上海普陀区武宁路小学低段语文课堂研究报告

上海普陀区武宁路小学低段语文课堂研究报告一、研究的背景上海普陀区武宁路小学以“让每一个孩子怀着希望进校，带着自信回家；让每一位教师怀着自信进校，抱着师与生的成功回家”为办学理念，基于此，学校提出培育一个“开心、开放、开创”的校园，秉承教育给人幸福的宗旨。开心，旨在创造学生开心学习、开心生活的环境，让他们拥有一个美好的童年，成为一个完整的人，包括六个部分：快乐艺术、快乐科技、快乐主题活动、快乐晨锻、快乐课间和快乐午间。开放，是学校在现代化教育环境下，坚持民主、开放的管理，坚持民主、开放的教育，通过全方位开放的教育环境追求创新教育的实现，包括三个板块：课程的开放、教学的开放、课堂的开放。开创，是学校通过教育科研，提升教育品质的精髓，也是加强教育国际交流，走向世界的追求。学校树立走出去请进来的理念，与国外发达国家进行多次交流，并著书立说引领学校内涵发展。XX 年 4 月 18 日，小语一组随高新区跟岗培训团至上海市普陀区武宁路小学进行为期十天的跟岗培训。小组成员共 8 人，任教学科和人数：一年级语文 2 人，二年级语文 2 人，三年级语文 4 人。带教教师 4 人：一年级语文林琳老师，二年级语文吴莺老师，三年级语文姜伟芬老师和朱琪老师。小组成员听了一节语文课后，对武宁路小学低段语文课堂的扎实高效，精致有序产生兴趣，迅速分工，确定了研究主题：武宁路小学低段语文课堂研究。8 位组员梳理了自己的研究兴趣点，分工合作，开始了跟岗研究。带着问题跟岗，我们的目的性更加明确。二、研究的目的通过跟岗培训，寻找武宁路小学低段语文课堂扎实高效的成因，提升培训人员的语文教学能力。三、研究的方法与时间（一）研究的方法1、学习研究法：跟岗听课、评课、听报告。2、观察记录法：观察并记录教师日常的工作，如早上进班时间，进班后的工作，课间如何辅导学生，作业如何布置，如何批改订正，如何与孩子沟通，如何与家长沟通，如何在学校丰富的学生活动中平衡学习和准备活动的时间，如何在不给分数的情况下给学生以合理科学的评价，怎样时刻注意到学生良好行为习惯养成，如何备课，如何教研与带教教师沟通交流，亲自去尝试批改作业，辅导学生，备课上课。3、搜集资料法：从校方提供给我们的四本学校研究成果和学校的网站，寻找自己研究的资料。4、分享交流法：认真记录学习笔记，及时写出自己的反思。每天都有面对面交流，每天都在微信群中分享自己的收获。随着研究的深入，组员们的心得越写越长，研究也越来越清晰，最终形成了这篇研究报告。（二）研究的时间： XX 年 4 月 19 日至 4 月28 日四、研究的过程（一）明确课题及研究方向张娜：制定计划、协调分工、课例分析、汇总成果张赛赛张晶蕊：课前预习张爽王丽霞：作业建设秦璐璐： 教师备课李飞飞： 学生习惯聂艳红： 科学评价（二）积极开展研究，形成研究成果（详见附录）五、研究后的思考1、本次研究报告虽然没有涵盖到武宁路小学低段语文教学的所有方面，但是由于是组员自己探寻的结果，对组员来说是触及内心的研究，必将对组员带来改变，对推动组员所在单位的语文教学有积极的作用。在武宁路小学的跟岗培训已经结束，我们的研究还没有结束。回到各自的学校之后，我们将自己的改变应用到语文教学中，继续进行教学研究，使我们的语文教学也能扎实高效起来。2、跟岗培训不同于其他的培训，是真正有效的培训。学校的选择非常重要，本次选择的武宁路小学办学理念先进，有深厚的文化底蕴，教风严谨、学风浓郁，语文教学水平非常高，非常值得一来。而时间周期在两周左右，能保证学员充分深入到学校课堂中观察交流。每个小组的研究课题能促使大家带着问题而来，带着研究的心态去学习。每日的微信分享也发挥了极大的作用，既梳理了自己每日所获，又能看到其他培训人员的心得，碰出新的火花。教体局安排组织得力，学员非常满意。一、研究的背景上海普陀区武宁路小学以“让每一个孩子怀着希望进校，带着自信回家；让每一位教师怀着自信进校，抱着师与生的成功回家”为办学理念，基于此，学校提出培育一个“开心、开放、开创”的校园，秉承教育给人幸福的宗旨。开心，旨在创造学生开心学习、开心生活的环境，让他们拥有一个美好的童年，成为一个完整的人，包括六个部分：快乐艺术、快乐科技、快乐主题活动、快乐晨锻、快乐课间和快乐午间。开放，是学校在现代化教育环境下，坚持民主、开放的管理，坚持民主、开放的教育，通过全方位开放的教育环境追求创新教育的实现，包括三个板块：课程的开放、教学的开放、课堂的开放。开创，是学校通过教育科研，提升教育品质的精髓，也是加强教育国际交流，走向世界的追求。学校树立走出去请进来的理念，与国外发达国家进行多次交流，并著书立说引领学校内涵发展。XX 年 4 月 18 日，小语一组随高新区跟岗培训团至上海市普陀区武宁路小学进行为期十天的跟岗培训。小组成员共 8 人，任教学科和人数：一年级语文 2 人，二年级语文 2 人，三年级语文 4 人。带教教师 4 人：一年级语文林琳老师，二年级语文吴莺老师，三年级语文姜伟芬老师和朱琪老师。小组成员听了一节语文课后，对武宁路小学低段语文课堂的扎实高效，精致有序产生兴趣，迅速分工，确定了研究主题：武宁路小学低段语文课堂研究。8 位组员梳理了自己的研究兴趣点，分工合作，开始了跟岗研究。带着问题跟岗，我们的目的性更加明确。二、研究的目的通过跟岗培训，寻找武宁路小学低段语文课堂扎实高效的成因，提升培训人员的语文教学能力。三、研究的方法与时间（一）研究的方法1、学习研究法：跟岗听课、评课、听报告。2、观察记录法：观察并记录教师日常的工作，如早上进班时间，进班后的工作，课间如何辅导学生，作业如何布置，如何批改订正，如何与孩子沟通，如何与家长沟通，如何在学校丰富的学生活动中平衡学习和准备活动的时间，如何在不给分数的情况下给学生以合理科学的评价，怎样时刻注意到学生良好行为习惯养成，如何备课，如何教研与带教教师沟通交流，亲自去尝试批改作业，辅导学生，备课上课。3、搜集资料法：从校方提供给我们的四本学校研究成果和学校的网站，寻找自己研究的资料。4、分享交流法：认真记录学习笔记，及时写出自己的反思。每天都有面对面交流，每天都在微信群中分享自己的收获。随着研究的深入，组员们的心得越写越长，研究也越来越清晰，最终形成了这篇研究报告。（二）研究的时间： XX 年 4 月 19 日至 4 月28 日四、研究的过程（一）明确课题及研究方向张娜：制定计划、协调分工、课例分析、汇总成果张赛赛张晶蕊：课前预习张爽王丽霞：作业建设秦璐璐： 教师备课李飞飞： 学生习惯聂艳红： 科学评价（二）积极开展研究，形成研究成果（详见附录）五、研究后的思考1、本次研究报告虽然没有涵盖到武宁路小学低段语文教学的所有方面，但是由于是组员自己探寻的结果，对组员来说是触及内心的研究，必将对组员带来改变，对推动组员所在单位的语文教学有积极的作用。在武宁路小学的跟岗培训已经结束，我们的研究还没有结束。回到各自的学校之后，我们将自己的改变应用到语文教学中，继续进行教学研究，使我们的语文教学也能扎实高效起来。2、跟岗培训不同于其他的培训，是真正有效的培训。学校的选择非常重要，本次选择的武宁路小学办学理念先进，有深厚的文化底蕴，教风严谨、学风浓郁，语文教学水平非常高，非常值得一来。而时间周期在两周左右，能保证学员充分深入到学校课堂中观察交流。每个小组的研究课题能促使大家带着问题而来，带着研究的心态去学习。每日的微信分享也发挥了极大的作用，既梳理了自己每日所获，又能看到其他培训人员的心得，碰出新的火花。教体局安排组织得力，学员非常满意。一、研究的背景上海普陀区武宁路小学以“让每一个孩子怀着希望进校，带着自信回家；让每一位教师怀着自信进校，抱着师与生的成功回家”为办学理念，基于此，学校提出培育一个“开心、开放、开创”的校园，秉承教育给人幸福的宗旨。开心，旨在创造学生开心学习、开心生活的环境，让他们拥有一个美好的童年，成为一个完整的人，包括六个部分：快乐艺术、快乐科技、快乐主题活动、快乐晨锻、快乐课间和快乐午间。开放，是学校在现代化教育环境下，坚持民主、开放的管理，坚持民主、开放的教育，通过全方位开放的教育环境追求创新教育的实现，包括三个板块：课程的开放、教学的开放、课堂的开放。开创，是学校通过教育科研，提升教育品质的精髓，也是加强教育国际交流，走向世界的追求。学校树立走出去请进来的理念，与国外发达国家进行多次交流，并著书立说引领学校内涵发展。XX 年 4 月 18 日，小语一组随高新区跟岗培训团至上海市普陀区武宁路小学进行为期十天的跟岗培训。小组成员共 8 人，任教学科和人数：一年级语文 2 人，二年级语文 2 人，三年级语文 4 人。带教教师 4 人：一年级语文林琳老师，二年级语文吴莺老师，三年级语文姜伟芬老师和朱琪老师。小组成员听了一节语文课后，对武宁路小学低段语文课堂的扎实高效，精致有序产生兴趣，迅速分工，确定了研究主题：武宁路小学低段语文课堂研究。8 位组员梳理了自己的研究兴趣点，分工合作，开始了跟岗研究。带着问题跟岗，我们的目的性更加明确。二、研究的目的通过跟岗培训，寻找武宁路小学低段语文课堂扎实高效的成因，提升培训人员的语文教学能力。三、研究的方法与时间（一）研究的方法1、学习研究法：跟岗听课、评课、听报告。2、观察记录法：观察并记录教师日常的工作，如早上进班时间，进班后的工作，课间如何辅导学生，作业如何布置，如何批改订正，如何与孩子沟通，如何与家长沟通，如何在学校丰富的学生活动中平衡学习和准备活动的时间，如何在不给分数的情况下给学生以合理科学的评价，怎样时刻注意到学生良好行为习惯养成，如何备课，如何教研与带教教师沟通交流，亲自去尝试批改作业，辅导学生，备课上课。3、搜集资料法：从校方提供给我们的四本学校研究成果和学校的网站，寻找自己研究的资料。4、分享交流法：认真记录学习笔记，及时写出自己的反思。每天都有面对面交流，每天都在微信群中分享自己的收获。随着研究的深入，组员们的心得越写越长，研究也越来越清晰，最终形成了这篇研究报告。（二）研究的时间： XX 年 4 月 19 日至 4 月28 日四、研究的过程（一）明确课题及研究方向张娜：制定计划、协调分工、课例分析、汇总成果张赛赛张晶蕊：课前预习张爽王丽霞：作业建设秦璐璐： 教师备课李飞飞： 学生习惯聂艳红： 科学评价（二）积极开展研究，形成研究成果（详见附录）五、研究后的思考1、本次研究报告虽然没有涵盖到武宁路小学低段语文教学的所有方面，但是由于是组员自己探寻的结果，对组员来说是触及内心的研究，必将对组员带来改变，对推动组员所在单位的语文教学有积极的作用。在武宁路小学的跟岗培训已经结束，我们的研究还没有结束。回到各自的学校之后，我们将自己的改变应用到语文教学中，继续进行教学研