中学信息技术获奖论文浅析信息技术课堂不良行为

中学信息技术获奖论文浅析信息技术课堂不良行为浅析信息技术课堂不良行为摘要：信息技术课堂中学生的不良行为客观存在，这些课堂不良行为不仅影响学生自己的学习，同时也影响课堂上其他学生的学习。本文列举了信息技术课堂不良行为的表现和分类，分析了产生课堂不良行为的原因，提出了防止、减少课堂不良行为的一些对策。关键词：信息技术；课堂不良行为；有效教学；应对策略现状 1：信息技术课堂上，教师在讲台上正在用软件广播教学，下面的学生有聊天的，有走来走去的，有打瞌睡的，也有吃零食的。现状 2：信息技术课堂上，教师机端广播演示操作步骤，台下有的学生在浏览新闻，有的在用QQ 聊天，更有的男同学在玩游戏。以上这两个镜头在我们的课堂中并不少见。由于信息技术课程对学生学习压力小，学生常常把其当成放松心情的课堂。信息技术课堂学生不良行为是客观存在的，不容我们忽视。一、目前初中信息技术课堂不良行为的原因分析（一）学生方面的影响因素1.学生信息技术水平两级分化，教师课堂教学漠视差异化由于每个学生的学习基础、学习兴趣、动机、情绪、态度等的差别，由这些差异因素综合起来的学生素质的良莠不齐，最直接的表现就是在我们的课堂中常常会遇到这样的问题，好学生吃不饱，教师的过多讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展，而他们也会逐渐滋长自以为是、不求进取的思想，养成懒懒散散的习惯，玩游戏、聊天、做一些与课堂无关的事情。而学困生认为进度太快，自己无法跟上，失去了学习的兴趣，越学越差。这在信息技术课堂表现尤其突出，信息技术课堂由于设备的相关性将直接导致学生的学业水平差异。2.学生的自控能力差信息技术课一般在机房上课，学生面对的是电脑，在信息技术课堂教学环境中，教师经常要在讲台电脑上进行板演操作，由于有电脑的阻隔，教师很难发现学生的课堂行为。另外，教师面对的是很多个学生，很少有精力关注到每一个学生的课堂行为。因此一些自控能力比较差的学生就经常不能抗拒周围事物的吸引，而 QQ、MSN、网络游戏在信息技术课堂中学生能信手拈来，学生不玩才怪了。而这种就象是传染病，影响着周围的学生，旁边的学生看到后也就无心上机，不顾被批评，也要先“过把瘾” 。（二）教师方面的影响因素教师的课堂管理有问题课堂管理不当，上课时只顾讲授不注重课堂管理，对学生的不良行为听之任之，会引发一些课堂行为不良。有些教师认为信息技术课不重要，学生玩了就让他玩，只要他不吵闹，这是认识上的误区。还有的教师不拘小节，自己也会在学生做练习时上网，开 QQ 聊天，做些与本课程无关的事情，久而久之，学生也会效仿。浅析信息技术课堂不良行为摘要：信息技术课堂中学生的不良行为客观存在，这些课堂不良行为不仅影响学生自己的学习，同时也影响课堂上其他学生的学习。本文列举了信息技术课堂不良行为的表现和分类，分析了产生课堂不良行为的原因，提出了防止、减少课堂不良行为的一些对策。关键词：信息技术；课堂不良行为；有效教学；应对策略现状 1：信息技术课堂上，教师在讲台上正在用软件广播教学，下面的学生有聊天的，有走来走去的，有打瞌睡的，也有吃零食的。现状 2：信息技术课堂上，教师机端广播演示操作步骤，台下有的学生在浏览新闻，有的在用QQ 聊天，更有的男同学在玩游戏。以上这两个镜头在我们的课堂中并不少见。由于信息技术课程对学生学习压力小，学生常常把其当成放松心情的课堂。信息技术课堂学生不良行为是客观存在的，不容我们忽视。一、目前初中信息技术课堂不良行为的原因分析（一）学生方面的影响因素1.学生信息技术水平两级分化，教师课堂教学漠视差异化由于每个学生的学习基础、学习兴趣、动机、情绪、态度等的差别，由这些差异因素综合起来的学生素质的良莠不齐，最直接的表现就是在我们的课堂中常常会遇到这样的问题，好学生吃不饱，教师的过多讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展，而他们也会逐渐滋长自以为是、不求进取的思想，养成懒懒散散的习惯，玩游戏、聊天、做一些与课堂无关的事情。而学困生认为进度太快，自己无法跟上，失去了学习的兴趣，越学越差。这在信息技术课堂表现尤其突出，信息技术课堂由于设备的相关性将直接导致学生的学业水平差异。2.学生的自控能力差信息技术课一般在机房上课，学生面对的是电脑，在信息技术课堂教学环境中，教师经常要在讲台电脑上进行板演操作，由于有电脑的阻隔，教师很难发现学生的课堂行为。另外，教师面对的是很多个学生，很少有精力关注到每一个学生的课堂行为。因此一些自控能力比较差的学生就经常不能抗拒周围事物的吸引，而 QQ、MSN、网络游戏在信息技术课堂中学生能信手拈来，学生不玩才怪了。而这种就象是传染病，影响着周围的学生，旁边的学生看到后也就无心上机，不顾被批评，也要先“过把瘾” 。（二）教师方面的影响因素教师的课堂管理有问题课堂管理不当，上课时只顾讲授不注重课堂管理，对学生的不良行为听之任之，会引发一些课堂行为不良。有些教师认为信息技术课不重要，学生玩了就让他玩，只要他不吵闹，这是认识上的误区。还有的教师不拘小节，自己也会在学生做练习时上网，开 QQ 聊天，做些与本课程无关的事情，久而久之，学生也会效仿。浅析信息技术课堂不良行为摘要：信息技术课堂中学生的不良行为客观存在，这些课堂不良行为不仅影响学生自己的学习，同时也影响课堂上其他学生的学习。本文列举了信息技术课堂不良行为的表现和分类，分析了产生课堂不良行为的原因，提出了防止、减少课堂不良行为的一些对策。关键词：信息技术；课堂不良行为；有效教学；应对策略现状 1：信息技术课堂上，教师在讲台上正在用软件广播教学，下面的学生有聊天的，有走来走去的，有打瞌睡的，也有吃零食的。现状 2：信息技术课堂上，教师机端广播演示操作步骤，台下有的学生在浏览新闻，有的在用QQ 聊天，更有的男同学在玩游戏。以上这两个镜头在我们的课堂中并不少见。由于信息技术课程对学生学习压力小，学生常常把其当成放松心情的课堂。信息技术课堂学生不良行为是客观存在的，不容我们忽视。一、目前初中信息技术课堂不良行为的原因分析（一）学生方面的影响因素1.学生信息技术水平两级分化，教师课堂教学漠视差异化由于每个学生的学习基础、学习兴趣、动机、情绪、态度等的差别，由这些差异因素综合起来的学生素质的良莠不齐，最直接的表现就是在我们的课堂中常常会遇到这样的问题，好学生吃不饱，教师的过多讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展，而他们也会逐渐滋长自以为是、不求进取的思想，养成懒懒散散的习惯，玩游戏、聊天、做一些与课堂无关的事情。而学困生认为进度太快，自己无法跟上，失去了学习的兴趣，越学越差。这在信息技术课堂表现尤其突出，信息技术课堂由于设备的相关性将直接导致学生的学业水平差异。2.学生的自控能力差信息技术课一般在机房上课，学生面对的是电脑，在信息技术课堂教学环境中，教师经常要在讲台电脑上进行板演操作，由于有电脑的阻隔，教师很难发现学生的课堂行为。另外，教师面对的是很多个学生，很少有精力关注到每一个学生的课堂行为。因此一些自控能力比较差的学生就经常不能抗拒周围事物的吸引，而 QQ、MSN、网络游戏在信息技术课堂中学生能信手拈来，学生不玩才怪了。而这种就象是传染病，影响着周围的学生，旁边的学生看到后也就无心上机，不顾被批评，也要先“过把瘾” 。（二）教师方面