中学教师论文：英语课堂呼唤素质教育

中学教师论文：英语课堂呼唤素质教育=英语课堂呼唤素质教育=丹徒区高资中学姚卫琴 邮编：212114摘要社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。当前，新一轮课程改革正如火如荼地展开。如何在新课程要求下，在中学阶段大力发展素质教育，培养学生的创新意识，是广大教师日益探索的课题。本文立足中学英语教学的现状，从实施素质教育的理论依据、前提、核心内容、关键、重要环节及五个部分，系统阐述了英语教学的目的和任务。在实际教育教学过程中，如能面向全体学生，注重素质教育，定能提高学生的人文素养，增强实践能力，培养创新精神。关键词新课程；素质；素质教育；英语课堂教学；学生；教师。李岚清同志在全国中小学素质教育经验交流会上的讲话中也指出：“只有素质教育才能提高中华民族素质。 ” 素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为他们今后的成长在各方面打好基础。中学英语教学既是基础教育的一个组成部分，又是贯彻素质教育的一个园地英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担“提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质“的历史任务。但是，长期以来，我国的中学英语教学同其它学科一样受着“应试教育”的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容比较陈旧，考试以语法知识为主。教学中严重地存在着“重知识传授，轻能力培养”的倾向，致使有些在高考中获得高分的学生实际运用英语的能力比较差。大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出。因此，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢。一、英语新课程标准实施素质教育的理论依据英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、教师的自身素养实施素质教育的前提素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识能力直接影响着素质教育的效果。在课堂教学中，教师所扮演的角色是多重的，包括instructor（授课者） ，resource（资源） ，prompter（督促者） ，participant（参加者） ，assessor（顾问） ，manager（管理者） 。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；4、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。所以，教师素质的高低，对课堂效率起着举足轻重的作用。因此，提高教师素质是实施素质教育的前提。英语教师应该做到：1、从思想意识上全面更新，要有开放意识、改革意识、发展意识，要勇于接受新生事物，勇于否定自我，不断追求进步。2、从教育教育理念、教学方法上不断更新。3、从知识结构上不断扩充，努力拓宽。4、提高文化素养，增强文化意识。5、教师要有高尚的精神，要有事业心、责任心、进取心、要敬业爱岗，发扬奉献精神。三、凸现学生主体，提升素质和能力实施素质教育的核心内容素质教育的核心内容是面向全体学生的教育。它要求将全体学生作为教育的对象，对他们一视同仁，一样尊重，一样热情，使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性，并在各自的基础上发挥特长，使个性的发展和交际能力的提高得到和谐的统一。教师的心里要时刻装着学生。教学要以学生为中心。教师应围着学生转，要向学生学习，然后才有可能教好学生。无论在备课时、在教课时、在课后批改学生的作业时，教师都要考虑学生的心理和需要，注意学生的表情和反应，分析学生掌握的情况，安排和调整自己的教学方法和步骤以适应学生的需要。著名教育家布鲁姆说过：“当提供适宜的条件时，大多数学生在学习能力、学习速度，进一步学习的动机上都会变得非常相似。 ”教师应根据学生的特点来激发每个人的学习热情，充分调动起学生学习的积极性和主动性，全身心地投入到学习英语当中。首先，教师应对学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上，表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师要尊重他们，帮助他们树立信心，让他们看到自己的每一点成绩和进步。为此，教师要精心设计每一堂课，尽量做到使每一个学生在每一堂课上都有进步。其次，教师还应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。例如，初中学生往往满足于歌曲、游戏、表演等引起的表层兴趣；高中生则不然，因为他们在生理和心理上都发生了很大变化，他们不再满足于表层的认知兴趣，而是渴望获得更高层次的智力兴趣，渴望通过积极主动的思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。为此，教师应为他们设计一些交际性比较强的教学活动，如角色扮演、调查、解题、讨论、辩论、采访等。英语课堂实施素质教育，必须培养学生以下方面的素质和能力(一)培养语言交际能力，提高文化素质。从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。语言是文化的载体。一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。因此，语言、语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。语言的得体性离不开文化知识，要使学生在交际中根据话题、语境、文化背景讲出恰当的话，就要注意培养他们的文化素质，尽量减少交际错误。(二)培养学习能力1、掌握正确的学习方法教学活动是师生间的双边活动。教师的教法直接影响着学生的学法，这就要求教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的生理和心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。在课堂上，教师应当在发挥指导作用的同时，充分发挥学生的主体作用。教师适时变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多地为学生创造独立思考的机会。比如，在教学语法时，教师可通过设计情景，使学生在试图理解新语言现象的过程中去悟出语言规律，给学生一次思考的机会，一个“跳摘”的尝试。教师交给学生的应当是一把打开宝库的金钥匙，而不是金山和银山。2、养成良好的学习习惯良好的学习习惯是培养学习能力的前提，一个独立的学习者应当有以下良好的学习习惯：课前主动预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极思维，解决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆；学习单词能做到词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。3、培养学生的创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力” 。创新发展的意识也就是学生推崇创新追求和以创新为荣的观念与意识。创新素质是人的重要的素质，是人的各项素质的核心。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养学生创新发展的意识，创新发展的精神与创新能力是教育教学的最终目的。如何把外语教学和创新有机地结合起来，是我们教师一直所努力的方向。首先，要提高学生的预习效率。我要求学生课前需在文中标出生词音标，并在自己认读的前提下，听磁带正音，且尽量完成本课练习。通过预习，学生多能提出很多创造性的问题，有利于新课的讲解。其次，要求学生帮助设计教案，充分发挥学生的聪明才智来个人自学、自主探究、合作学习。这一要求提出后学生兴致很高，均积极为教师出谋划策，提出了很多金点子意见，甚至有些同学还设计制造出一些辅助教具。如在预备教材 unit11 中讲授时间时，有一同学用硬纸板做了一个可拨时间的时钟；在讲牛津英语 7B Good friends 时，许多同学带来了各自的朋友的照片，且设计了介绍信；用英语播报当日天气。在此过程中，学生们不但能吃透教材，而且培养了动手能力。再次，要求学生及时归纳总结所学英语内容。初学英语阶段，指导学生将同音词、反义词、同义词等进行总结。字母组合“oo”发u:或u的英语单词很难区分，在初中教材中发u的单词有：poor, took, goods, stood, workroom（classroom 等）, look, good, book, understood, wood, wool, cook, foot 等。在师生共同努力下，我们将其编成一段话：穷人拿货物，站立工房，看好书，懂得木头、羊毛、烧脚爪。又如，我们将主动语态变被动语态的方法编成口诀：找出主谓宾，宾主互易位，谓语原地蹲， “Be+过去分” ，原主“by”宾，有时尚可省。这样既加深了记忆，在实际运用中又有得心应手。=英语课堂呼唤素质教育=丹徒区高资中学姚卫琴 邮编：212114摘要社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。当前，新一轮课程改革正如火如荼地展开。如何在新课程要求下，在中学阶段大力发展素质教育，培养学生的创新意识，是广大教师日益探索的课题。本文立足中学英语教学的现状，从实施素质教育的理论依据、前提、核心内容、关键、重要环节及五个部分，系统阐述了英语教学的目的和任务。在实际教育教学过程中，如能面向全体学生，注重素质教育，定能提高学生的人文素养，增强实践能力，培养创新精神。关键词新课程；素质；素质教育；英语课堂教学；学生；教师。李岚清同志在全国中小学素质教育经验交流会上的讲话中也指出：“只有素质教育才能提高中华民族素质。 ” 素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为他们今后的成长在各方面打好基础。中学英语教学既是基础教育的一个组成部分，又是贯彻素质教育的一个园地英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担“提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质“的历史任务。但是，长期以来，我国的中学英语教学同其它学科一样受着“应试教育”的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容比较陈旧，考试以语法知识为主。教学中严重地存在着“重知识传授，轻能力培养”的倾向，致使有些在高考中获得高分的学生实际运用英语的能力比较差。大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出。因此，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢。一、英语新课程标准实施素质教育的理论依据英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、教师的自身素养实施素质教育的前提素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识能力直接影响着素质教育的效果。在课堂教学中，教师所扮演的角色是多重的，包括instructor（授课者） ，resource（资源） ，prompter（督促者） ，participant（参加者） ，assessor（顾问） ，manager（管理者） 。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；4、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。所以，教师素质的高低，对课堂效率起着举足轻重的作用。因此，提高教师素质是实施素质教育的前提。英语教师应该做到：1、从思想意识上全面更新，要有开放意识、改革意识、发展意识，要勇于接受新生事物，勇于否定自我，不断追求进步。2、从教育教育理念、教学方法上不断更新。3、从知识结构上不断扩充，努力拓宽。4、提高文化素养，增强文化意识。5、教师要有高尚的精神，要有事业心、责任心、进取心、要敬业爱岗，发扬奉献精神。三、凸现学生主体，提升素质和能力实施素质教育的核心内容素质教育的核心内容是面向全体学生的教育。它要求将全体学生作为教育的对象，对他们一视同仁，一样尊重，一样热情，使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性，并在各自的基础上发挥特长，使个性的发展和交际能力的提高得到和谐的统一。教师的心里要时刻装着学生。教学要以学生为中心。教师应围着学生转，要向学生学习，然后才有可能教好学生。无论在备课时、在教课时、在课后批改学生的作业时，教师都要考虑学生的心理和需要，注意学生的表情和反应，分析学生掌握的情况，安排和调整自己的教学方法和步骤以适应学生的需要。著名教育家布鲁姆说过：“当提供适宜的条件时，大多数学生在学习能力、学习速度，进一步学习的动机上都会变得非常相似。 ”教师应根据学生的特点来激发每个人的学习热情，充分调动起学生学习的积极性和主动性，全身心地投入到学习英语当中。首先，教师应对学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上，表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师要尊重他们，帮助他们树立信心，让他们看到自己的每一点成绩和进步。为此，教师要精心设计每一堂课，尽量做到使每一个学生在每一堂课上都有进步。其次，教师还应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。例如，初中学生往往满足于歌曲、游戏、表演等引起的表层兴趣；高中生则不然，因为他们在生理和心理上都发生了很大变化，他们不再满足于表层的认知兴趣，而是渴望获得更高层次的智力兴趣，渴望通过积极主动的思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。为此，教师应为他们设计一些交际性比较强的教学活动，如角色扮演、调查、解题、讨论、辩论、采访等。英语课堂实施素质教育，必须培养学生以下方面的素质和能力(一)培养语言交际能力，提高文化素质。从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。语言是文化的载体。一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。因此，语言、语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。语言的得体性离不开文化知识，要使学生在交际中根据话题、语境、文化背景讲出恰当的话，就要注意培养他们的文化素质，尽量减少交际错误。(二)培养学习能力1、掌握正确的学习方法教学活动是师生间的双边活动。教师的教法直接影响着学生的学法，这就要求教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的生理和心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。在课堂上，教师应当在发挥指导作用的同时，充分发挥学生的主体作用。教师适时变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多地为学生创造独立思考的机会。比如，在教学语法时，教师可通过设计情景，使学生在试图理解新语言现象的过程中去悟出语言规律，给学生一次思考的机会，一个“跳摘”的尝试。教师交给学生的应当是一把打开宝库的金钥匙，而不是金山和银山。2、养成良好的学习习惯良好的学习习惯是培养学习能力的前提，一个独立的学习者应当有以下良好的学习习惯：课前主动预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极思维，解决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆；学习单词能做到词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。3、培养学生的创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力” 。创新发展的意识也就是学生推崇创新追求和以创新为荣的观念与意识。创新素质是人的重要的素质，是人的各项素质的核心。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养学生创新发展的意识，创新发展的精神与创新能力是教育教学的最终目的。如何把外语教学和创新有机地结合起来，是我们教师一直所努力的方向。首先，要提高学生的预习效率。我要求学生课前需在文中标出生词音标，并在自己认读的前提下，听磁带正音，且尽量完成本课练习。通过预习，学生多能提出很多创造性的问题，有利于新课的讲解。其次，要求学生帮助设计教案，充分发挥学生的聪明才智来个人自学、自主探究、合作学习。这一要求提出后学生兴致很高，均积极为教师出谋划策，提出了很多金点子意见，甚至有些同学还设计制造出一些辅助教具。如在预备教材 unit11 中讲授时间时，有一同学用硬纸板做了一个可拨时间的时钟；在讲牛津英语 7B Good friends 时，许多同学带来了各自的朋友的照片，且设计了介绍信；用英语播报当日天气。在此过程中，学生们不但能吃透教材，而且培养了动手能力。再次，要求学生及时归纳总结所学英语内容。初学英语阶段，指导学生将同音词、反义词、同义词等进行总结。字母组合“oo”发u:或u的英语单词很难区分，在初中教材中发u的单词有：poor, took, goods, stood, workroom（classroom 等）, look, good, book, understood, wood, wool, cook, foot 等。在师生共同努力下，我们将其编成一段话：穷人拿货物，站立工房，看好书，懂得木头、羊毛、烧脚爪。又如，我们将主动语态变被动语态的方法编成口诀：找出主谓宾，宾主互易位，谓语原地蹲， “Be+过去分” ，原主“by”宾，有时尚可省。这样既加深了记忆，在实际运用中又有得心应手。=英语课堂呼唤素质教育=丹徒区高资中学姚卫琴 邮编：212114摘要社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。当前，新一轮课程改革正如火如荼地展开。如何在新课程要求下，在中学阶段大力发展素质教育，培养学生的创新意识，是广大教师日益探索的课题。本文立足中学英语教学的现状，从实施素质教育的理论依据、前提、核心内容、关键、重要环节及五个部分，系统阐述了英语教学的目的和任务。在实际教育教学过程中，如能面向全体学生，注重素质教育，定能提高学生的人文素养，增强实践能力，培养创新精神。关键词新课程；素质；素质教育；英语课堂教学；学生；教师。李岚清同志在全国中小学素质教育经验交流会上的讲话中也指出：“只有素质教育才能提高中华民族素质。 ” 素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为他们今后的成长在各方面打好基础。中学英语教学既是基础教育的一个组成部分，又是贯彻素质教育的一个园地英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担“提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质“的历史任务。但是，长期以来，我国的中学英语教学同其它学科一样受着“应试教育”的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容比较陈旧，考试以语法知识为主。教学中严重地存在着“重知识传授，轻能力培养”的倾向，致使有些在高考中获得高分的学生实际运用英语的能力比较差。大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出。因此，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢。一、英语新课程标准实施素质教育的理论依据英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、教师的自身素养实施素质教育的前提素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识能力直接影响着素质教育的效果。在课堂教学中，教师所扮演的角色是多重的，包括instructor（授课者） ，resource（资源） ，prompter（督促者） ，participant（参加者） ，assessor（顾问） ，manager（管理者） 。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；4、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。所以，教师素质的高低，对课堂效率起着举足轻重的作用。因此，提高教师素质是实施素质教育的前提。英语教师应该做到：1、从思想意识上全面更新，要有开放意识、改革意识、发展意识，要勇于接受新生事物，勇于否定自我，不断追求进步。2、从教育教育理念、教学方法上不断更新。3、从知识结构上不断扩充，努力拓宽。4、提高文化素养，增强文化意识。5、教师要有高尚的精神，要有事业心、责任心、进取心、要敬业爱岗，发扬奉献精神。三、凸现学生主体，提升素质和能力实施素质教育的核心内容素质教育的核心内容是面向全体学生的教育。它要求将全体学生作为教育的对象，对他们一视同仁，一样尊重，一样热情，使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性，并在各自的基础上发挥特长，使个性的发展和交际能力的提高得到和谐的统一。教师的心里要时刻装着学生。教学要以学生为中心。教师应围着学生转，要向学生学习，然后才有可能教好学生。无论在备课时、在教课时、在课后批改学生的作业时，教师都要考虑学生的心理和需要，注意学生的表情和反应，分析学生掌握的情况，安排和调整自己的教学方法和步骤以适应学生的需要。著名教育家布鲁姆说过：“当提供适宜的条件时，大多数学生在学习能力、学习速度，进一步学习的动机上都会变得非常相似。 ”教师应根据学生的特点来激发每个人的学习热情，充分调动起学生学习的积极性和主动性，全身心地投入到学习英语当中。首先，教师应对学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上，表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师要尊重他们，帮助他们树立信心，让他们看到自己的每一点成绩和进步。为此，教师要精心设计每一堂课，尽量做到使每一个学生在每一堂课上都有进步。其次，教师还应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。例如，初中学生往往满足于歌曲、游戏、表演等引起的表层兴趣；高中生则不然，因为他们在生理和心理上都发生了很大变化，他们不再满足于表层的认知兴趣，而是渴望获得更高层次的智力兴趣，渴望通过积极主动的思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。为此，教师应为他们设计一些交际性比较强的教学活动，如角色扮演、调查、解题、讨论、辩论、采访等。英语课堂实施素质教育，必须培养学生以下方面的素质和能力(一)培养语言交际能力，提高文化素质。从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。语言是文化的载体。一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。因此，语言、语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。语言的得体性离不开文化知识，要使学生在交际中根据话题、语境、文化背景讲出恰当的话，就要注意培养他们的文化素质，尽量减少交际错误。(二)培养学习能力1、掌握正确的学习方法教学活动是师生间的双边活动。教师的教法直接影响着学生的学法，这就要求教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的生理和心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。在课堂