中学化学优秀参赛论文信息技术与高中化学实验教学

中学化学优秀参赛论文信息技术与高中化学实验教学中学化学优秀参赛论文信息技术与高中化学实验教学内容提要：时代的变迁与进步，信息技术的高速发展，促使普通高中学校化学实验教学重大变革。在化学实验教学过程中，根据信息技术环境下的特点，结合实验教学实际，特别是新课改背景下化学实验教学的特点与实际，力求将二者有机结合、整合。通过对化学实验教学的特点分析，将信息技术多媒体引入化学实验教学中去，达到激发兴趣、培养思维、增强观感之目的，提高化学实验教学的有效性、时效性。关键词：信息技术化学实验教学特点应用整合二十一世纪是人才至上的知识经济时代，信息技术的发展为培养知识性人才创造了前所未有的新契机。伴随着四川省新课程改革的脚步，信息技术多媒体与教育教学的整合在逐步的发展。二者的整合要从实际出发，遵循发展规律。一、 化学实验教学的特点高中化学实验教学在学校教育中一直是一块“难啃的骨头”和“愿啃的骨头” ，存在这样的“悖论”原因就在于它自身的一些特点。1. 不可逆性化学实验是一项不可逆性的教学过程。化学实验教学是具有可操作性的教学，是一种演示型教学。需要师生间互动、模拟、发散。化学实验操作不可逆，不可能因为学生学习需要随时停止实验进程。这无疑增加了实验操作的难度，所以一线教师都有实验操作失败的经历。2. 复杂性化学实验教学还是一项复杂的系统工程，不仅仅涉及化学学科，还涉及其他学科，如：数学学科、物理学科、生物学科等。由于化学实验的不可逆性，在实验操作过程中存在精密操作问题，实验顺序、步骤，都必须严格遵循“规定动作” ，如遇突发情况，还要临危不乱，谨慎处置。足见其中的复杂性。与此成正相关的，就是对师生对处理复杂情况的临机处置能力。3. 危险性有些实验药品有剧毒，或在实验过程中产生有害物质，易造成环境污染或者对人体造成危害，具有高危险的实验，很难在课堂保证其过程的安全性。所以，化学实验教学又具有危险性。从高中化学实验教学角度来看，危险性一般较低。4. 直观性化学实验的演示型教学带来的另一个特点就是直观性。这也是化学教学的优势所在。学生直观的观看到化学实验的过程与结果，对知识的识记、理解直至运用都是非常有帮助的。直观性带来的最重要的就是“亲身体验式”的观感。化学实验还具有科学性、趣味性、知识性等特点。中学化学优秀参赛论文信息技术与高中化学实验教学内容提要：时代的变迁与进步，信息技术的高速发展，促使普通高中学校化学实验教学重大变革。在化学实验教学过程中，根据信息技术环境下的特点，结合实验教学实际，特别是新课改背景下化学实验教学的特点与实际，力求将二者有机结合、整合。通过对化学实验教学的特点分析，将信息技术多媒体引入化学实验教学中去，达到激发兴趣、培养思维、增强观感之目的，提高化学实验教学的有效性、时效性。关键词：信息技术化学实验教学特点应用整合二十一世纪是人才至上的知识经济时代，信息技术的发展为培养知识性人才创造了前所未有的新契机。伴随着四川省新课程改革的脚步，信息技术多媒体与教育教学的整合在逐步的发展。二者的整合要从实际出发，遵循发展规律。一、 化学实验教学的特点高中化学实验教学在学校教育中一直是一块“难啃的骨头”和“愿啃的骨头” ，存在这样的“悖论”原因就在于它自身的一些特点。1. 不可逆性化学实验是一项不可逆性的教学过程。化学实验教学是具有可操作性的教学，是一种演示型教学。需要师生间互动、模拟、发散。化学实验操作不可逆，不可能因为学生学习需要随时停止实验进程。这无疑增加了实验操作的难度，所以一线教师都有实验操作失败的经历。2. 复杂性化学实验教学还是一项复杂的系统工程，不仅仅涉及化学学科，还涉及其他学科，如：数学学科、物理学科、生物学科等。由于化学实验的不可逆性，在实验操作过程中存在精密操作问题，实验顺序、步骤，都必须严格遵循“规定动作” ，如遇突发情况，还要临危不乱，谨慎处置。足见其中的复杂性。与此成正相关的，就是对师生对处理复杂情况的临机处置能力。3. 危险性有些实验药品有剧毒，或在实验过程中产生有害物质，易造成环境污染或者对人体造成危害，具有高危险的实验，很难在课堂保证其过程的安全性。所以，化学实验教学又具有危险性。从高中化学实验教学角度来看，危险性一般较低。4. 直观性化学实验的演示型教学带来的另一个特点就是直观性。这也是化学教学的优势所在。学生直观的观看到化学实验的过程与结果，对知识的识记、理解直至运用都是非常有帮助的。直观性带来的最重要的就是“亲身体验式”的观感。化学实验还具有科学性、趣味性、知识性等特点。中学化学优秀参赛论文信息技术与高中化学实验教学内容提要：时代的变迁与进步，信息技术的高速发展，促使普通高中学校化学实验教学重大变革。在化学实验教学过程中，根据信息技术环境下的特点，结合实验教学实际，特别是新课改背景下化学实验教学的特点与实际，力求将二者有机结合、整合。通过对化学实验教学的特点分析，将信息技术多媒体引入化学实验教学中去，达到激发兴趣、培养思维、增强观感之目的，提高化学实验教学的有效性、时效性。关键词：信息技术化学实验教学特点应用整合二十一世纪是人才至上的知识经济时代，信息技术的发展为培养知识性人才创造了前所未有的新契机。伴随着四川省新课程改革的脚步，信息技术多媒体与教育教学的整合在逐步的发展。二者的整合要从实际出发，遵循发展规律。一、 化学实验教学的特点高中化学实验教学在学校教育中一直是一块“难啃的骨头”和“愿啃的骨头” ，存在这样的“悖论”原因就在于它自身的一些特点。1. 不可逆性化学实验是一项不可逆性的教学过程。化学实验教学是具有可操作性的教学，是一种演示型教学。需要师生间互动、模拟、发散。化学实验操作不可逆，不可能因为学生学习需要随时停止实验进程。这无疑增加了实验操作的难度，所以一线教师都有实验操作失败的经历。2. 复杂性化学实验教学还是一项复杂的系统工程，不仅仅涉及化学学科，还涉及其他学科，如：数学学科、物理学科、生物学科等。由于化学实验的不可逆性，在实验操作过程中存在精密操作问题，实验顺序、步骤，都必须严格遵循“规定动作” ，如遇突发情况，还要临危不乱，谨慎处置。足见其中的复杂性。与此成正相关的，就是对师生对处理复杂情况的临机处置能力。3. 危险性有些实验药品有剧毒，或在实验过程中产生有害物质，易造成环境污染或者对人体造成危害，具有高危险的实验，很难在课堂保证其过程的安全性。所以，化学实验教学又具有危险性。从高中化学实验教学角度