中学化学教学论文信息技术与化学教学的有效整合初探

中学化学教学论文信息技术与化学教学的有效整合初探中学化学教学论文信息技术与化学教学的有效整合初探摘要：信息技术的迅速发展，使得教育新技术、新理念层出不穷信息技术的发展促进了教学技术的提高，为教育创新开辟了一条广阔的途径，通过对信息技术与化学教学的有效整合，构建新的教学模式和新的教学方法是中学化学教学改革中重要的一项任务关键词：化学教学、信息技术、整合信息技术与化学课程教学的整合是指在先进的教育思想、理论的指导下，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到化学教学过程中，从而促进传统的教学模式、教学方法、教学手段等发生一系列的根本变革，在完成课程目标的同时，培养学生的信息素养、自学能力和创新能力。新课程标准背景下，如何将中学化学与信息技术整合，是我们中学化学教师要面临的长久的问题。结合教学实际，本文浅谈多媒体信息技术与中学化学教学整合的一些个人认识和体会。一、信息技术与化学教学整合的必要性首先，当代信息社会，知识量迅猛增加。这就要求受教育者必须在规定的时间内，最大限度地学习和掌握现代信息技术知识。然而大量的教学实践已经证明，单靠文字教材和传统教学媒体（语言、黑板、粉笔、挂图、模型、标本等）要达到这个要求，实在有些力不从心。因此各科教师有必要根据不同学科的自身特点，有针对性的选用现代教学媒体，尤其是多媒体计算机，将信息技术的教学与传统教学进行有效结合，来提高教学质量，从而为解决知识总量的爆炸式增加与有限学习时间之间的矛盾，开辟新的途径和领域。其次，与信息社会的要求相适应，当前我国基础教育的新一轮课程改革已全面启动，各阶段的新课程标准已经逐步颁布实施，一个新的教材体系正在我们面前慢慢展开。我们应该积极利用这个过渡阶段尽快做出反映，逐步能动的调整、改进现行教学的方式、方法、课程结构和教学内容，加强信息技术与传统教学的整合，以便更好的适应新课程标准，尽快拿出实实在在的成果献给课改。二、信息技术与化学教学整合现状分析纵观初中化学教学现状，采用传统方式教学的还大有人在，传统教学方式存在着诸多突出问题：一是课堂知识密度低、学生知识吸收率低，对学生能力培养欠佳；二是缺乏激活学生自主学习兴趣的工具和方法，让学生学得疲惫；三是不能充分体现学生的主体性、教师的主导性；四是即便有时用了信息技术，但并没有真正与学科教学“融合”在一起。这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中，需要老师自己开发课件，而开发课件需要花费很大的时间和精力。加之一般我们上课时用的课件都是事先根据教学要求而设计确定的，而现在多数课件的开发恰恰忽略了这一点，单纯追求直观和生动，忘记了作为主体存在的学生的主动性，只强调教师的“教”而忽略了学生的“学” ，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题，按照这样的理论设计的课堂教学软件，学生参与教学活动的机会太少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥” 。因而，要求我们在探索科学地应用现代信息技术的优势，优化课堂教学过程，改善数学课堂教学结构，达到“新课改”下的初中化学教学与现代信息技术的有机结合。中学化学教学论文信息技术与化学教学的有效整合初探摘要：信息技术的迅速发展，使得教育新技术、新理念层出不穷信息技术的发展促进了教学技术的提高，为教育创新开辟了一条广阔的途径，通过对信息技术与化学教学的有效整合，构建新的教学模式和新的教学方法是中学化学教学改革中重要的一项任务关键词：化学教学、信息技术、整合信息技术与化学课程教学的整合是指在先进的教育思想、理论的指导下，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到化学教学过程中，从而促进传统的教学模式、教学方法、教学手段等发生一系列的根本变革，在完成课程目标的同时，培养学生的信息素养、自学能力和创新能力。新课程标准背景下，如何将中学化学与信息技术整合，是我们中学化学教师要面临的长久的问题。结合教学实际，本文浅谈多媒体信息技术与中学化学教学整合的一些个人认识和体会。一、信息技术与化学教学整合的必要性首先，当代信息社会，知识量迅猛增加。这就要求受教育者必须在规定的时间内，最大限度地学习和掌握现代信息技术知识。然而大量的教学实践已经证明，单靠文字教材和传统教学媒体（语言、黑板、粉笔、挂图、模型、标本等）要达到这个要求，实在有些力不从心。因此各科教师有必要根据不同学科的自身特点，有针对性的选用现代教学媒体，尤其是多媒体计算机，将信息技术的教学与传统教学进行有效结合，来提高教学质量，从而为解决知识总量的爆炸式增加与有限学习时间之间的矛盾，开辟新的途径和领域。其次，与信息社会的要求相适应，当前我国基础教育的新一轮课程改革已全面启动，各阶段的新课程标准已经逐步颁布实施，一个新的教材体系正在我们面前慢慢展开。我们应该积极利用这个过渡阶段尽快做出反映，逐步能动的调整、改进现行教学的方式、方法、课程结构和教学内容，加强信息技术与传统教学的整合，以便更好的适应新课程标准，尽快拿出实实在在的成果献给课改。二、信息技术与化学教学整合现状分析纵观初中化学教学现状，采用传统方式教学的还大有人在，传统教学方式存在着诸多突出问题：一是课堂知识密度低、学生知识吸收率低，对学生能力培养欠佳；二是缺乏激活学生自主学习兴趣的工具和方法，让学生学得疲惫；三是不能充分体现学生的主体性、教师的主导性；四是即便有时用了信息技术，但并没有真正与学科教学“融合”在一起。这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中，需要老师自己开发课件，而开发课件需要花费很大的时间和精力。加之一般我们上课时用的课件都是事先根据教学要求而设计确定的，而现在多数课件的开发恰恰忽略了这一点，单纯追求直观和生动，忘记了作为主体存在的学生的主动性，只强调教师的“教”而忽略了学生的“学” ，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题，按照这样的理论设计的课堂教学软件，学生参与教学活动的机会太少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥” 。因而，要求我们在探索科学地应用现代信息技术的优势，优化课堂教学过程，改善数学课堂教学结构，达到“新课改”下的初中化学教学与现代信息技术的有机结合。中学化学教学论文信息技术与化学教学的有效整合初探摘要：信息技术的迅速发展，使得教育新技术、新理念层出不穷信息技术的发展促进了教学技术的提高，为教育创新开辟了一条广阔的途径，通过对信息技术与化学教学的有效整合，构建新的教学模式和新的教学方法是中学化学教学改革中重要的一项任务关键词：化学教学、信息技术、整合信息技术与化学课程教学的整合是指在先进的教育思想、理论的指导下，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到化学教学过程中，从而促进传统的教学模式、教学方法、教学手段等发生一系列的根本变革，在完成课程目标的同时，培养学生的信息素养、自学能力和创新能力。新课程标准背景下，如何将中学化学与信息技术整合，是我们中学化学教师要面临的长久的问题。结合教学实际，本文浅谈多媒体信息技术与中学化学教学整合的一些个人认识和体会。一、信息技术与化学教学整合的必要性首先，当代信息社会，知识量迅猛增加。这就要求受教育者必须在规定的时间内，最大限度地学习和掌握现代信息技术知识。然而大量的教学实践已经证明，单靠文字教材和传统教学媒体（语言、黑板、粉笔、挂图、模型、标本等）要达到这个要求，实在有些力不从心。因此各科教师有必要根据不同学科的自身特点，有针对性的选用现代教学媒体，尤其是多媒体计算机，将信息技术的教学与传统教学进行有效结合，来提高教学质量，从而为解决知识总量的爆炸式增加与有限学习时间之间的矛盾，开辟新的途径和领域。其次，与信息社会的要求相适应，当前我国基础教育的新一轮课程改革已全面启动，各阶段的新课程标准已经逐步颁布实施，一个新的教材体系正在我们面前慢慢展开。我们应该积极利用这个过渡阶段尽快做出反映，逐步能动的调整、改进现行教学的方式、方法、课程结构和教学内容，加强信息技术与传统教学的整合，以便更好的适应新课程标准，尽快拿出实实在在的成果献给课改。二、信息技术与化学教学整合现状分析纵观初中化学教学现状，采用传统方式教学的还大有人在，传统教学方式存在着诸多突出问题：一是课堂知识密度低、学生知识吸收率低，对学生能力培养欠佳；二是缺乏激活学生自主学习兴趣的工具和方法，让学生学得疲惫；三是不能充分体现学生的主体性、教师的主导性；四是即便有时用了信息技术，但并没有真正与学科教学“融合”在一起。这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中，需要老师自己开发课件，而开发课件需要花费很大的时间和精力。加之一般我们上课时用的课件都是事先根据教学要求而设计确定的，而现在多数课件的开发恰恰忽略了这一点，单纯追求直观和生动，忘记了作为主体存在的学生的主动性，只强调教师的“教”而忽略了学生的“学” ，全部