中学语文获奖论文电教在农村中学语文教学中的作用

中学语文获奖论文电教在农村中学语文教学中的作用中学语文获奖论文电教在农村中学语文教学中的作用利川市南坪中学 李群芳摘要：多媒体技术与语文教学的有机整合能有效提高课堂教学效率，提高学生的语文综合素养，激发学生学习语文的兴趣。本文就电教如何在农村中学语文教学中发挥激趣作用谈几点看法 。关键词：电教语文教学 激趣作用在语文教学中，运用电教手段可以引发学生的好奇心、惊异感，创设情趣盎然、轻松和谐的情境，进而形成内驱力，使学生自觉地参与语文学习。根据学习心理学可知，在学生的学习实践中，影响其参与积极学习的动力是多方面的，如动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，都对学生学习能力的形成起着发动、维持、调节作用，是学习成功与否的重要因素。现在的农村中学生，受一些不良社会因素的负面影响，读书无用论思想与日俱增，学习动力明显不足，厌学情绪日益严重，因此激发学生学习兴趣，使之形成学习动力，是提高课堂教学效率的一个关键环节。运用电教手段声形并具、图文并茂的特点，无疑对培养学生的学习兴趣、激发学习动机、锻炼学习意志均可起到催化作用。一、运用电教手段增强教学直观，创设生动情境，激发学习兴趣教育心理学理论告诉我们，教学总是在一定的情境中进行的，没有情境的教学是不成功的。语文教材的所有选文都有特定的情境。再现情境的有效方法就是将课文中的抽象文字变为直观形象。据国外有关研究资料表明：用语言介绍一种物品，人的识别时间为 2.8 秒；用线条图表介绍，识别时间为1.2 秒；用彩色照片介绍，识别时间为 0.9 秒；如果是实物展示，识别时间仅为 0.4 秒。可见，具体直观的形象对人的感知具有神奇的作用。形象越鲜明、具体、直观，就越能缩短感知时间，引起联想和想象，激发认知兴趣，提高认知效率。在语文课堂教学中，利用录像、电视、投影等常规电教手段，可使课文中的抽象文字，变为学生的听觉、视觉等多种感官均能同时感知的具体形象，达到激发兴趣的目的。教学写景状物类散文和故事性强的文章就可以如此操作。如教学初中语文教材第一册中的济南的冬天 、 秋魂 、 皇帝的新装等课文，可以放影相关的录像、录音资料以及投影图片等，让学生在直观的情境中感知课文，进而激发学习兴趣。二、利用电教手段激起情感，引发学习兴趣语文教学的特点除了形象性情境教学外，就是进行情感教学。教材中的每篇课文都倾注了作者的情感，如能让学生动情而学，就会有效地引发学生的学习兴趣，大大提高学习效率。录像、录音等电教手段就是达到这一目的的有效载体。如教学安塞腰鼓这篇散文诗，我在课前放映有关腰鼓打击场面的录像片断，播放相关音乐，把学生带入腰鼓敲打舞动的可视场景，让学生置身于高亢、激昂的氛围中，再结合录音范读，使学生对腰鼓这种民间音乐形式产生热爱的情感，充分调动学生的学习激情和主动精神，然后分角色配乐朗读课文，分析引导学生感悟课文，其效果事半功倍。三、利用电教手段规范板书，延伸学习兴趣语文课堂教学离不开板书，优秀的语文教师无不精心设计板书。再好的板书，临时在黑板上书写，总显得费时费力。如果将设计好的板书制成投影片放映，不仅使板书规范、美观、形象，且快速高效，还可以延伸和拓展学生的学习兴趣，提高审美情趣。达到了进一步激发学生语文学习兴趣的目的。四、让学生参与使用电教设备，保护和高扬学习兴趣中学语文获奖论文电教在农村中学语文教学中的作用利川市南坪中学 李群芳摘要：多媒体技术与语文教学的有机整合能有效提高课堂教学效率，提高学生的语文综合素养，激发学生学习语文的兴趣。本文就电教如何在农村中学语文教学中发挥激趣作用谈几点看法 。关键词：电教语文教学 激趣作用在语文教学中，运用电教手段可以引发学生的好奇心、惊异感，创设情趣盎然、轻松和谐的情境，进而形成内驱力，使学生自觉地参与语文学习。根据学习心理学可知，在学生的学习实践中，影响其参与积极学习的动力是多方面的，如动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，都对学生学习能力的形成起着发动、维持、调节作用，是学习成功与否的重要因素。现在的农村中学生，受一些不良社会因素的负面影响，读书无用论思想与日俱增，学习动力明显不足，厌学情绪日益严重，因此激发学生学习兴趣，使之形成学习动力，是提高课堂教学效率的一个关键环节。运用电教手段声形并具、图文并茂的特点，无疑对培养学生的学习兴趣、激发学习动机、锻炼学习意志均可起到催化作用。一、运用电教手段增强教学直观，创设生动情境，激发学习兴趣教育心理学理论告诉我们，教学总是在一定的情境中进行的，没有情境的教学是不成功的。语文教材的所有选文都有特定的情境。再现情境的有效方法就是将课文中的抽象文字变为直观形象。据国外有关研究资料表明：用语言介绍一种物品，人的识别时间为 2.8 秒；用线条图表介绍，识别时间为1.2 秒；用彩色照片介绍，识别时间为 0.9 秒；如果是实物展示，识别时间仅为 0.4 秒。可见，具体直观的形象对人的感知具有神奇的作用。形象越鲜明、具体、直观，就越能缩短感知时间，引起联想和想象，激发认知兴趣，提高认知效率。在语文课堂教学中，利用录像、电视、投影等常规电教手段，可使课文中的抽象文字，变为学生的听觉、视觉等多种感官均能同时感知的具体形象，达到激发兴趣的目的。教学写景状物类散文和故事性强的文章就可以如此操作。如教学初中语文教材第一册中的济南的冬天 、 秋魂 、 皇帝的新装等课文，可以放影相关的录像、录音资料以及投影图片等，让学生在直观的情境中感知课文，进而激发学习兴趣。二、利用电教手段激起情感，引发学习兴趣语文教学的特点除了形象性情境教学外，就是进行情感教学。教材中的每篇课文都倾注了作者的情感，如能让学生动情而学，就会有效地引发学生的学习兴趣，大大提高学习效率。录像、录音等电教手段就是达到这一目的的有效载体。如教学安塞腰鼓这篇散文诗，我在课前放映有关腰鼓打击场面的录像片断，播放相关音乐，把学生带入腰鼓敲打舞动的可视场景，让学生置身于高亢、激昂的氛围中，再结合录音范读，使学生对腰鼓这种民间音乐形式产生热爱的情感，充分调动学生的学习激情和主动精神，然后分角色配乐朗读课文，分析引导学生感悟课文，其效果事半功倍。三、利用电教手段规范板书，延伸学习兴趣语文课堂教学离不开板书，优秀的语文教师无不精心设计板书。再好的板书，临时在黑板上书写，总显得费时费力。如果将设计好的板书制成投影片放映，不仅使板书规范、美观、形象，且快速高效，还可以延伸和拓展学生的学习兴趣，提高审美情趣。达到了进一步激发学生语文学习兴趣的目的。四、让学生参与使用电教设备，保护和高扬学习兴趣中学语文获奖论文电教在农村中学语文教学中的作用利川市南坪中学 李群芳摘要：多媒体技术与语文教学的有机整合能有效提高课堂教学效率，提高学生的语文综合素养，激发学生学习语文的兴趣。本文就电教如何在农村中学语文教学中发挥激趣作用谈几点看法 。关键词：电教语文教学 激趣作用在语文教学中，运用电教手段可以引发学生的好奇心、惊异感，创设情趣盎然、轻松和谐的情境，进而形成内驱力，使学生自觉地参与语文学习。根据学习心理学可知，在学生的学习实践中，影响其参与积极学习的动力是多方面的，如动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，都对学生学习能力的形成起着发动、维持、调节作用，是学习成功与否的重要因素。现在的农村中学生，受一些不良社会因素的负面影响，读书无用论思想与日俱增，学习动力明显不足，厌学情绪日益严重，因此激发学生学习兴趣，使之形成学习动力，是提高课堂教学效率的一个关键环节。运用电教手段声形并具、图文并茂的特点，无疑对培养学生的学习兴趣、激发学习动机、锻炼学习意志均可起到催化作用。一、运用电教手段增强教学直观，创设生动情境，激发学习兴趣教育心理学理论告诉我们，教学总是在一定的情境中进行的，没有情境的教学是不成功的。语文教材的所有选文都有特定的情境。再现情境的有效方法就是将课文中的抽象文字变为直观形象。据国外有关研究资料表明：用语言介绍一种物品，人的识别时间为 2.8 秒；用线条图表介绍，识别时间为1.2 秒；用彩色照片介绍，识别时间为 0.9 秒；如果是实物展示，识别时间仅为 0.4 秒。可见，具体直观的形象对人的感知具有神奇的作用。形象越鲜明、具体、直观，就越能缩短感知时间，引起联想和想象，激发认知兴趣，提高认知效率。在语文课堂教学中，利用录像、电视、投影等常规电教手段，可使课文中的抽象文字，变为学生的听觉、视觉等多种感官均能同时感知的具体形象，达到激发兴趣的目的。教学写景状物类散文和故事性强的文章就可以如此操作。如教学初中语文教材第一册中的济南的冬天 、 秋魂 、 皇帝的新装等课文，可以放影相关的录像、录音资料以及投影图片等，让学生在直观的情境中感知课文，进而激发学习兴趣。二、利用电教手段激起情感，引发学习兴趣语文教学的特点除了形象性情境教学外，就是进行情感教学。教材中的每篇课文都倾注了作者的情感，如能让学生动情而学，就会有效地引发学生的学习兴趣，大大提高学习效率。录像、录音等电教手段就是达到这一目的的有效载体。如教学安塞腰鼓这篇散文诗，我在课前放映有关腰鼓打击场面的录像片断，播放相关音乐，把学生带入腰鼓敲打舞动的可视场景，让学生置身于高亢、激昂的氛围中，再结合录音范读，使学生对腰鼓这种民间音乐形式产生热爱的情感，充分调动学生的学习激情和主动精神，然后