中学化学教学论文网络和多媒体对化学教学的影响为例的探究

中学化学教学论文网络和多媒体对化学教学的影响为例的探究中学化学教学论文网络和多媒体对化学教学的影响为例的探究成改霞 甘肃省通渭县第二中学摘要：信息技术高速发展的今天，网络技术为农村教师的远程教育提供了保障，网络信息为农村教师学习和提高自身素质以及学生研究性学习提供了全新的环境，多媒体教学改变了传统教学方式。笔者从 XX 年毕业开始，一直从事农村化学教学，亲身见证了农村化学课教学中，从粉笔加黑板到网络技术和多媒体辅助教学的应用，对教育教学形成的积极作用，也确实体验了网络技术和多媒体应用在农村化学教学中从“不能”到“神奇”的整个过程，本文以网络技术和多媒体辅助教学在农村化学教学中的重要影响，与其他老师分享和探讨，对其存在的问题给与提示，旨使网络技术和多媒体教学在农村教育教学中能得到更广更宽的发展。关键词：网络 ; 多媒体教学; 农村教师；化学教学 ; 化学实验 ;在信息技术高速发展的今天，网络技术给偏僻的农村地区，提供了新的信息交流工具，网络资源这个世界上最大的知识库，为农村教师学习和提高自身素质以及学生研究性学习提供了全新的环境；多媒体教学应运而生，促使农村教师角色、传统教学方式、教学观念上来了一次大的嬗变，笔者从XX 年毕业开始，一直从事农村化学教学，亲身见证了农村化学课教学中，从粉笔加黑板到网络技术和多媒体辅助教学的应用，对教育教学形成的积极作用，也确实体验了网络技术和多媒体应用在农村化学教学中从“不能”到“神奇”的整个过程，下面就将此变化与其他老师探讨，旨使网络技术和多媒体教学在农村教育教学中能得到更广更宽的发展。一、网络技术为农村教师的远程教育提供保障年月日，我国计算机远程教育网开通，标志着我国现代教育技术发展进入了一个新的历史时期。在 XX 年以前，教师接受培训场所一般设置在县级以上的地点，乡下教师要去城里培训，需经长途坐车颠簸，再登记 2 到 3 天的住处，极不方便，有些教师往往放弃培训机会或半途而废，完成率不到 30%，也就是说有 10 人预期培训，仅有 3 人真正参加，所以多数教师不能及时接受新方法和新理念，教学方式难以改变，不符合新课改的要求。随着农村网络的普及，通过因特网（Internet）进行远程培训，传送教学课程，知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习的“学校” ，教师可以通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，教学还具有一定的双向性、实时性和交互性，有培训资格的教师都积极参与，据我调查，我们学校参加新课程或远程因特网教育培训的化学教师，完成率从 XX 年的仅 12%到 XX 达到 100%，可以说网络技术为教师的远程教育提供了保障，远程教育为改进教学方式起了积极的作用，在一定程度上提高了农村教育教学效果。二、网络信息成为农村师生资源库(一）网络资源成为农村教师的“百宝箱”和“聚宝盆”1、网络成为教师查询疑难问题的百宝箱在 XX 年左右，我们学校备课资料主要是课本及相应课本的教学参考，还有存放在图书馆里八九十年代的一些专业书籍，如果教师遇到资料上的新名词新概念只能搁置，据学校老教师讲，XX 年他们所带高三学生复习的某资料上，出现了关于“雷洛尼尔现象”的相关试题，全校五名化学教师都对这个新概念陌生，他们花了半天时间，查阅学校里所有化学资料也没找到相应的解释，像这样教师不能解释，没资源查阅的问题只能被搁置下来。XX年我校连接了校园通，Internet 开始使用，网络资源被人们共享，拥有大量信息的互联网成为新的知识来源，成了教师取之不尽、用之不竭的百宝箱，教师可以通过网络寻找教学所需的相关内容，查询新概念新问题，教学资源变得丰富了，教学中就不存在疑难问题不能讲解，新问题被搁置的现象。2、网络成为教师利用媒体授课的聚宝盆中学化学教学论文网络和多媒体对化学教学的影响为例的探究成改霞 甘肃省通渭县第二中学摘要：信息技术高速发展的今天，网络技术为农村教师的远程教育提供了保障，网络信息为农村教师学习和提高自身素质以及学生研究性学习提供了全新的环境，多媒体教学改变了传统教学方式。笔者从 XX 年毕业开始，一直从事农村化学教学，亲身见证了农村化学课教学中，从粉笔加黑板到网络技术和多媒体辅助教学的应用，对教育教学形成的积极作用，也确实体验了网络技术和多媒体应用在农村化学教学中从“不能”到“神奇”的整个过程，本文以网络技术和多媒体辅助教学在农村化学教学中的重要影响，与其他老师分享和探讨，对其存在的问题给与提示，旨使网络技术和多媒体教学在农村教育教学中能得到更广更宽的发展。关键词：网络 ; 多媒体教学; 农村教师；化学教学 ; 化学实验 ;在信息技术高速发展的今天，网络技术给偏僻的农村地区，提供了新的信息交流工具，网络资源这个世界上最大的知识库，为农村教师学习和提高自身素质以及学生研究性学习提供了全新的环境；多媒体教学应运而生，促使农村教师角色、传统教学方式、教学观念上来了一次大的嬗变，笔者从XX 年毕业开始，一直从事农村化学教学，亲身见证了农村化学课教学中，从粉笔加黑板到网络技术和多媒体辅助教学的应用，对教育教学形成的积极作用，也确实体验了网络技术和多媒体应用在农村化学教学中从“不能”到“神奇”的整个过程，下面就将此变化与其他老师探讨，旨使网络技术和多媒体教学在农村教育教学中能得到更广更宽的发展。一、网络技术为农村教师的远程教育提供保障年月日，我国计算机远程教育网开通，标志着我国现代教育技术发展进入了一个新的历史时期。在 XX 年以前，教师接受培训场所一般设置在县级以上的地点，乡下教师要去城里培训，需经长途坐车颠簸，再登记 2 到 3 天的住处，极不方便，有些教师往往放弃培训机会或半途而废，完成率不到 30%，也就是说有 10 人预期培训，仅有 3 人真正参加，所以多数教师不能及时接受新方法和新理念，教学方式难以改变，不符合新课改的要求。随着农村网络的普及，通过因特网（Internet）进行远程培训，传送教学课程，知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习的“学校” ，教师可以通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，教学还具有一定的双向性、实时性和交互性，有培训资格的教师都积极参与，据我调查，我们学校参加新课程或远程因特网教育培训的化学教师，完成率从 XX 年的仅 12%到 XX 达到 100%，可以说网络技术为教师的远程教育提供了保障，远程教育为改进教学方式起了积极的作用，在一定程度上提高了农村教育教学效果。二、网络信息成为农村师生资源库(一）网络资源成为农村教师的“百宝箱”和“聚宝盆”1、网络成为教师查询疑难问题的百宝箱在 XX 年左右，我们学校备课资料主要是课本及相应课本的教学参考，还有存放在图书馆里八九十年代的一些专业书籍，如果教师遇到资料上的新名词新概念只能搁置，据学校老教师讲，XX 年他们所带高三学生复习的某资料上，出现了关于“雷洛尼尔现象”的相关试题，全校五名化学教师都对这个新概念陌生，他们花了半天时间，查阅学校里所有化学资料也没找到相应的解释，像这样教师不能解释，没资源查阅的问题只能被搁置下来。XX年我校连接了校园通，Internet 开始使用，网络资源被人们共享，拥有大量信息的互联网成为新的知识来源，成了教师取之不尽、用之不竭的百宝箱，教师可以通过网络寻找教学所需的相关内容，查询新概念新问题，教学资源变得丰富了，教学中就不存在疑难问题不能讲解，新问题被搁置的现象。2、网络成为教师利用媒体授课的聚宝盆中学化学教学论文网络和多媒体对化学教学的影响为例的探究成改霞 甘肃省通渭县第二中学摘要：信息技术高速发展的今天，网络技术为农村教师的远程教育提供了保障，网络信息为农村教师学习和提高自身素质以及学生研究性学习提供了全新的环境，多媒体教学改变了传统教学方式。笔者从 XX 年毕业开始，一直从事农村化学教学，亲身见证了农村化学课教学中，从粉笔加黑板到网络技术和多媒体辅助教学的应用，对教育教学形成的积极作用，也确实体验了网络技术和多媒体应用在农村化学教学中从“不能”到“神奇”的整个过程，本文以网络技术和多媒体辅助教学在农村化学教学中的重要影响，与其他老师分享和探讨，对其存在的问题给与提示，旨使网络技术和多媒体教学在农村教育教学中能得到更广更宽的发展。关键词：网络 ; 多媒体教学; 农村教师；化学教学 ; 化学实验 ;在信息技术高速发展的今天，网络技术给偏僻的农村地区，提供了新的信息交流工具，网络资源这个世界上最大的知识库，为农村教师学习和提高自身素质以及学生研究性学习提供了全新的环境；多媒体教学应运而生，促使农村教师角色、传统教学方式、教学观念上来了一次大的嬗变，笔者从XX 年毕业开始，一直从事农村化学教学，亲身见证了农村化学课教学中，从粉笔加黑板到网络技术和多媒体辅助教学的应用，对教育教学形成的积极作用，也确实体验了网络技术和多媒体应用在农村化学教学中从“不能”到“神奇”的整个过程，下面就将此变化与其他老师探讨，旨使网络技术和多媒体教学在农村教育教学中能得到更广更宽的发展。一、网络技术为农村教师的远程教育提供保障年月日，我国计算机远程教育网开通，标志着我国现代教育技术发展进入了一个新的历史时期。在 XX 年以前，教师接受培训场所一般设置在县级以上的地点，乡下教师要去城里培训，需经长途坐车颠簸，再登记 2 到 3 天的住处，极不方便，有些教师往往放弃培训机会或半途而废，完成率不到 30%，也就是说有 10 人预期培训，仅有 3 人真正参加，所以多数教师不能及时接受新方法和新理念，教学方式难以改变，不符合新课改的要求。随着农村网络的普及，通过因特网（Internet）进行远程培训，传送教学课程，知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习的“学校” ，教师可以通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，教学还具有一定的双向性、实时性和交互性，有培训资格的教师都积极参与，据我调查，我们学校参加新课程或远程因特网教育培训的化学教师，完成率从 XX 年的仅 12%到 XX 达到 100%，可以说网络技术为教师的远程教育提供了保障，远程教育为改进教学方式起了积极的作用，在一定程度上提高了农村教育教学效果。二、网络信息成为农村师生资源库(一）网络资源成为农村教师的“百宝箱”和“聚宝盆”1、网络成为教师查询疑难问题的百宝箱在 XX 年左右，我们学校备课资料主要是课本及相应课本的教学参考，还有存放在图书馆里八九十年代的一些专业书籍，如果教师遇到资料上的新名词新概念只能搁置，据学校老教师讲，XX 年他们所带高三学生复习的某资料上，出现了关于“雷洛尼尔现象”的相关试题