中学数学教学论文信息技术与数学学科的整合初探

中学数学教学论文信息技术与数学学科的整合初探中学数学教学论文信息技术与数学学科的整合初探摘要：信息技术与数学学科的整合是指信息技术有机地与数学课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为数学的有机组成部分，和谐、高效地实施教学，信息技术与数学学科的整合，将有利于营造良好的学习环境，营造新的学习化社会。本文通过信息技术与数学学科整合的意义、整合方式以及信息技术与数学学科整合的教学模式等方面做了探究，最后提出了信息技术与数学教学的课程整合面临的困难。关键词：信息技术；数学学科；整合近几年来，随着现代信息技术的高速发展和课程改革的不断深入，全国大部分初中单独设置了信息技术课。但是它的教学与语文、数学相比还属起步阶段，有许多课题值得研究，要允分发挥信息技术在培养创新人才和学习其它学科中的作用，应将信息技术和各学科的教育教学相互整合。初中数学是与计算、空间图形变换密切相关的一门学科，它有与信息技术的整合的先天优势，具有代表性。把单纯的计算机和数学基础知识数学及应用转变成把计算机和数学作为工具帮助学生自学和理解，解决实际问题，这样，才能更好地培养学生的自学能力、创新精神和实践能力，促进信息技术与数学学科的双重发展和教学方式的根本性变革。国家数学课程标推 （以下称 “标准”)明确提出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经 J 力将实际问题抽象化成数学模式并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，其思维能力、情感态度与价值观等各方面都得到进步和发展，初中数学教学将从教学的内容、模式、手段、方式方法、过程及师生问的地位等方面进行一次深刻的改革。信息技术与数学学科的整合是指信息技术有机地与数学课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为数学的有机组成部分，和谐、高效地实施教学，信息技术与数学学科的整合，将有利于营造良好的学习环境，营造新的学习化社会。一、信息技术与数学学科整合的意义（一）信息技术与数学学科的整合将加快数学课程改革的步伐信息技术的高速发展，要求传统的课程必须适应信息化社会发展的需要。当今世界上最鲜活的，具有明显时代特征的数学学科教学素材的内容，很难在教材上反映出来。为此，各级教研部门正进行着新的课程改革。数学学科与信息技术的整合，将有更多体现生活化、富有时代感、具有社会性的数学展现在学生面前，将大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，并将大大加快课程改革的步伐。（二）信息技术与数学学科的整合，将变革学生的学习方式信息技术飞速发展， 网络信息的大量泛滥，对于孩子的学习方式将产生深刻的变革。在传统的教学中，学生获取知识、培养能力的场所几乎集中于学校、集中在教材、集中在教师的口上。随着现代技术的发展，人类社会将进入全新的信息时代。通过信息技术与数学学科的整合，学生将学到更多的信息获取、处理等知识，并将它运用于生活实践。从而使学生从传统的接受式学习转变为集主动性、数字化、 网络化的现代研究性学习。学校不再是他们获取知识能力的唯一场所，孩了将更多地冲浪在网络，通过网络获取所需信息，通过网络共享和交流更多知识。中学数学教学论文信息技术与数学学科的整合初探摘要：信息技术与数学学科的整合是指信息技术有机地与数学课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为数学的有机组成部分，和谐、高效地实施教学，信息技术与数学学科的整合，将有利于营造良好的学习环境，营造新的学习化社会。本文通过信息技术与数学学科整合的意义、整合方式以及信息技术与数学学科整合的教学模式等方面做了探究，最后提出了信息技术与数学教学的课程整合面临的困难。关键词：信息技术；数学学科；整合近几年来，随着现代信息技术的高速发展和课程改革的不断深入，全国大部分初中单独设置了信息技术课。但是它的教学与语文、数学相比还属起步阶段，有许多课题值得研究，要允分发挥信息技术在培养创新人才和学习其它学科中的作用，应将信息技术和各学科的教育教学相互整合。初中数学是与计算、空间图形变换密切相关的一门学科，它有与信息技术的整合的先天优势，具有代表性。把单纯的计算机和数学基础知识数学及应用转变成把计算机和数学作为工具帮助学生自学和理解，解决实际问题，这样，才能更好地培养学生的自学能力、创新精神和实践能力，促进信息技术与数学学科的双重发展和教学方式的根本性变革。国家数学课程标推 （以下称 “标准”)明确提出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经 J 力将实际问题抽象化成数学模式并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，其思维能力、情感态度与价值观等各方面都得到进步和发展，初中数学教学将从教学的内容、模式、手段、方式方法、过程及师生问的地位等方面进行一次深刻的改革。信息技术与数学学科的整合是指信息技术有机地与数学课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为数学的有机组成部分，和谐、高效地实施教学，信息技术与数学学科的整合，将有利于营造良好的学习环境，营造新的学习化社会。一、信息技术与数学学科整合的意义（一）信息技术与数学学科的整合将加快数学课程改革的步伐信息技术的高速发展，要求传统的课程必须适应信息化社会发展的需要。当今世界上最鲜活的，具有明显时代特征的数学学科教学素材的内容，很难在教材上反映出来。为此，各级教研部门正进行着新的课程改革。数学学科与信息技术的整合，将有更多体现生活化、富有时代感、具有社会性的数学展现在学生面前，将大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，并将大大加快课程改革的步伐。（二）信息技术与数学学科的整合，将变革学生的学习方式信息技术飞速发展， 网络信息的大量泛滥，对于孩子的学习方式将产生深刻的变革。在传统的教学中，学生获取知识、培养能力的场所几乎集中于学校、集中在教材、集中在教师的口上。随着现代技术的发展，人类社会将进入全新的信息时代。通过信息技术与数学学科的整合，学生将学到更多的信息获取、处理等知识，并将它运用于生活实践。从而使学生从传统的接受式学习转变为集主动性、数字化、 网络化的现代研究性学习。学校不再是他们获取知识能力的唯一场所，孩了将更多地冲浪在网络，通过网络获取所需信息，通过网络共享和交流更多知识。中学数学教学论文信息技术与数学学科的整合初探摘要：信息技术与数学学科的整合是指信息技术有机地与数学课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为数学的有机组成部分，和谐、高效地实施教学，信息技术与数学学科的整合，将有利于营造良好的学习环境，营造新的学习化社会。本文通过信息技术与数学学科整合的意义、整合方式以及信息技术与数学学科整合的教学模式等方面做了探究，最后提出了信息技术与数学教学的课程整合面临的困难。关键词：信息技术；数学学科；整合近几年来，随着现代信息技术的高速发展和课程改革的不断深入，全国大部分初中单独设置了信息技术课。但是它的教学与语文、数学相比还属起步阶段，有许多课题值得研究，要允分发挥信息技术在培养创新人才和学习其它学科中的作用，应将信息技术和各学科的教育教学相互整合。初中数学是与计算、空间图形变换密切相关的一门学科，它有与信息技术的整合的先天优势，具有代表性。把单纯的计算机和数学基础知识数学及应用转变成把计算机和数学作为工具帮助学生自学和理解，解决实际问题，这样，才能更好地培养学生的自学能力、创新精神和实践能力，促进信息技术与数学学科的双重发展和教学方式的根本性变革。国家数学课程标推 （以下称 “标准”)明确提出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经 J 力将实际问题抽象化成数学模式并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，其思维能力、情感态度与价值观等各方面都得到进步和发展，初中数学教学将从教学的内容、模式、手段、方式方法、过程及师生问的地位等方面进行一次深刻的改革。信息技术与数学学科的整合是指信息技术有机地与数学课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为数学的有机组成部分，和谐、高效地实施教学，信息技术与数学学科的整合，将有利于营造良好的学习环境，营造新的学习化社会。一、信息技术与数学学科整合的意义（一）信息技术与数学学科的整合将加快数学课程改革的步伐信息技术的高速发展，要求传统的课程必须适应信息化社会发展的需要。当今世界上最鲜活的，具有明显时代特征的数学学科教学素材的内容，很难在教材上反映出来。为此，各级教研部门正进行着新的课程改革。数学学科与信息技术的整合，将有更多体现生活化、富有时代感、具有社会性的数学展现在学生面前，将大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，并将大大加快课程改革的步伐。（二）信息技术与数学学科的整合，将变革学生的学习方式信息技术飞速发展， 网络信息的大量泛滥，对于孩子的学习方式将产生深刻的变革。在传统的教学