中学物理优秀教学论文信息技术改变了物理课程实验的学习方式

中学物理优秀教学论文信息技术改变了物理课程实验的学习方式中学物理优秀教学论文信息技术改变了物理课程实验的学习方式摘要：探究在新的课程改革背景下，如何借助计算机辅助教学整合教学资源，实施物理实验课自主探究与互助式学习，并进行更加有效的物理课教学。课程不仅要改变过于注重知识传授的倾向，更要强调形成积极主动的学习态度。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。充分体现了从“应试教育”向“素质教育”的转变，从“本本”向“人本”的转变，是从“人人失败”向“人人成功”的转变。在教学的整个过程中，始终要依据“面向全体” 、“提优补差”的原则。关键字：有效教学；信息技术；模拟实验；人机交互性；资源共享物理学是一门集理论与实践为一体的综合实践性较强的学科。根据多年的教学实践证明了：学生对物理知识的获取、理解和应用必须是建立在对物理知识感知的基础上的。在课堂教学中，如果能够从物理学科本身的特点出发，充分发挥信息技术及网络在其教学中的辅助应用，就能够给学生提供许许多多更加生动的、形象的和具体的感性知识，实现了教与学的充分和谐与共鸣，促进了学生对物理知识的更深层的认识、理解，进而达到掌握知识的目的，从而提高了课堂的教学质量和效果。一、多媒体技术为物理教学提供了现代的方法及环境如何发展素质教育，如何实施素质教育，是现代教育技术是突破口。为此，我们必须在教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践，既探索如何为教学建构有效的教学信息资源环境或学习空间。在教学目标上，强调个性与创造性的发展；课程内容上，强调学生的直接经验；在方法上，主张以学生为中心，放手让学生自我选择、自我发现。网络环境下的教学信息资源是永远开放的；传播媒介地多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的。这一特点决定了网络环境下的教学过程应该是开放性与全球化；学习过程的交互性；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多媒体化。教师的教育教学活动是充满创造的劳动过程，这项工作要求我们教育工作者在自己的教学生涯中，用自己的教学智慧善于发现和总结问题，将信息技术有机地融入于学科教学中，只有这样我们的教育教学才能取得进步。我认为课堂教学作为教学工作的主战场，教师要加强学习，改变原有的教育观念，提高和培养教育教学素养，对学生进行有效课堂教学，来提高教育教学的质量，达到预设的教育教学目的。教学过程中学生是主体，教师的一切教学活动必须紧紧围绕这一主题开展。因此，在实施教学活动时教师要当好学生知识建构的帮助者和引导者，利用学生对信息技术很感兴趣的特点作为“纽带” ，来搞好师生之间的有效互动，给与学生个性化的分析和指导，因为离开了学生的积极参与主动学习，高质量的教学效果无从谈起，也就失去了教学过程中最为本质的东西。我就是通过这一“信息技术纽带”来不断反思来总结和提升自我，在这里教师反思不是一般意义上的“回顾” ，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，他具有研究的性质，更要反思“信息技术纽带”的恰当性和有效性，而反思的形式则有助于为我们自己的教学规划提供最直接、最有效的思路和模式。二、利用信息技术模拟实验，帮助学生认识理解和掌握物理知识基础知识不能定义为简单的知识，而是最重要的知识，没有它，学生后续的学习就无法进行，其学生个体的发展也会受到深刻的影响。通过具体的事物，以获得丰富的感性认识，对学生认识事物、掌握知识是非常必要的。我们在具体的教学过程中，部分教学内容由于受到条件、时空等因素的限制，无法在课堂上进行实物的展示和演示操作，以实现教学的目的，特别是物理学的许多理论，都是在分析具体的物体基础上总结出的物理规律，仅凭教师无论用什么样的语言讲解，都很难突破教学的难点和突出教学的重点，这就需要我们必须给学生提供具体的感性材料，来建立共同的经验，以求获得正确的知识。中学物理优秀教学论文信息技术改变了物理课程实验的学习方式摘要：探究在新的课程改革背景下，如何借助计算机辅助教学整合教学资源，实施物理实验课自主探究与互助式学习，并进行更加有效的物理课教学。课程不仅要改变过于注重知识传授的倾向，更要强调形成积极主动的学习态度。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。充分体现了从“应试教育”向“素质教育”的转变，从“本本”向“人本”的转变，是从“人人失败”向“人人成功”的转变。在教学的整个过程中，始终要依据“面向全体” 、“提优补差”的原则。关键字：有效教学；信息技术；模拟实验；人机交互性；资源共享物理学是一门集理论与实践为一体的综合实践性较强的学科。根据多年的教学实践证明了：学生对物理知识的获取、理解和应用必须是建立在对物理知识感知的基础上的。在课堂教学中，如果能够从物理学科本身的特点出发，充分发挥信息技术及网络在其教学中的辅助应用，就能够给学生提供许许多多更加生动的、形象的和具体的感性知识，实现了教与学的充分和谐与共鸣，促进了学生对物理知识的更深层的认识、理解，进而达到掌握知识的目的，从而提高了课堂的教学质量和效果。一、多媒体技术为物理教学提供了现代的方法及环境如何发展素质教育，如何实施素质教育，是现代教育技术是突破口。为此，我们必须在教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践，既探索如何为教学建构有效的教学信息资源环境或学习空间。在教学目标上，强调个性与创造性的发展；课程内容上，强调学生的直接经验；在方法上，主张以学生为中心，放手让学生自我选择、自我发现。网络环境下的教学信息资源是永远开放的；传播媒介地多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的。这一特点决定了网络环境下的教学过程应该是开放性与全球化；学习过程的交互性；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多媒体化。教师的教育教学活动是充满创造的劳动过程，这项工作要求我们教育工作者在自己的教学生涯中，用自己的教学智慧善于发现和总结问题，将信息技术有机地融入于学科教学中，只有这样我们的教育教学才能取得进步。我认为课堂教学作为教学工作的主战场，教师要加强学习，改变原有的教育观念，提高和培养教育教学素养，对学生进行有效课堂教学，来提高教育教学的质量，达到预设的教育教学目的。教学过程中学生是主体，教师的一切教学活动必须紧紧围绕这一主题开展。因此，在实施教学活动时教师要当好学生知识建构的帮助者和引导者，利用学生对信息技术很感兴趣的特点作为“纽带” ，来搞好师生之间的有效互动，给与学生个性化的分析和指导，因为离开了学生的积极参与主动学习，高质量的教学效果无从谈起，也就失去了教学过程中最为本质的东西。我就是通过这一“信息技术纽带”来不断反思来总结和提升自我，在这里教师反思不是一般意义上的“回顾” ，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，他具有研究的性质，更要反思“信息技术纽带”的恰当性和有效性，而反思的形式则有助于为我们自己的教学规划提供最直接、最有效的思路和模式。二、利用信息技术模拟实验，帮助学生认识理解和掌握物理知识基础知识不能定义为简单的知识，而是最重要的知识，没有它，学生后续的学习就无法进行，其学生个体的发展也会受到深刻的影响。通过具体的事物，以获得丰富的感性认识，对学生认识事物、掌握知识是非常必要的。我们在具体的教学过程中，部分教学内容由于受到条件、时空等因素的限制，无法在课堂上进行实物的展示和演示操作，以实现教学的目的，特别是物理学的许多理论，都是在分析具体的物体基础上总结出的物理规律，仅凭教师无论用什么样的语言讲解，都很难突破教学的难点和突出教学的重点，这就需要我们必须给学生提供具体的感性材料，来建立共同的经验，以求获得正确的知识。中学物理优秀教学论文信息技术改变了物理课程实验的学习方式摘要：探究在新的课程改革背景下，如何借助计算机辅助教学整合教学资源，实施物理实验课自主探究与互助式学习，并进行更加有效的物理课教学。课程不仅要改变过于注重知识传授的倾向，更要强调形成积极主动的学习态度。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。充分体现了从“应试教育”向“素质教育”的转变，从“本本”向“人本”的转变，是从“人人失败”向“人人成功”的转变。在教学的整个过程中，始终要依据“面向全体” 、“提优补差”的原则。关键字：有效教学；信息技术；模拟实验；人机交互性；资源共享物理学是一门集理论与实践为一体的综合实践性较强的学科。根据多年的教学实践证明了：学生对物理知识的获取、理解和应用必须是建立在对物理知识感知的基础上的。在课堂教学中，如果能够从物理学科本身的特点出发，充分发挥信息技术及网络在其教学中的辅助应用，就能够给学生提供许许多多更加生动的、形象的和具体的感性知识，实现了教与学的充分和谐与共鸣，促进了学生对物理知识的更深层的认识、理解，进而达到掌握知识的目的，从而提高了课堂的教学质量和效果。一、多媒体技术为物理教学提供了现代的方法及环境如何发展素质教育，如何实施素质教育，是现代教育技术是突破口。为此，我们必须在教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践，既探索如何为教学建构有效的教学信息资源环境或学习空间。在教学目标上，强调个性与创造性的发展；课程内容上，强调学生的直接经验；在方法上，主张以学生为中心，放手让学生自我选择、自我发现。网络环境下的教学信息资源是永远开放的；传播媒介地多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的。这一特点决定了网络环境下的教学过程应该是开放性与全球化；学习过程的交互性；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多媒体化。教师的教育教学活动是充满创造的劳动过程，这项工作要求我们教育工作者在自己的教学生涯中，用自己的教学智慧善于发现和总结问题，将信息技术有机地融入于学科教学中，只有这样我们的教育教学才能取得进步。我认为课堂教学作为教学工作的主战场，教师要加强学习，改变原有的教育观念，提高和培养教育教学素养，对学生进行有效课堂教学，来提高教育教学的质量，达到预设的教育教学目的。教学过程中学生是主体，教师的一切教学活动必须紧紧围绕这一主题开展。因此，在实施教学活动时教师要当好学生知识建构的帮助者和引导者，利用学生对信息技术很感兴趣的特点作为“纽带” ，来搞好师生之间的有效互动，给与学生个性化的分析和指导，因为离开了学生的积极参与主动学习，高质量的教学效果无从谈起，也就失去了教学过程中最为本质的东西。我就是通过这一“信息技术纽带”来不断反思来总结和提升自我，在这里教师反思不是一般意义上的“回顾” ，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，他具有研究的性质，更要反思“信息技术纽带”的恰当性和有效性，而反思的形式则有助于为我们自己的教学规划提供最直接、最有效的思路和模式。二、利用信息技术模拟实验，帮助学生认识理解和掌握物理知识基础知识不能定义为简单的知识，而是最重要的知