中学物理优秀教学论文微格教学在物理教学中的运用

中学物理优秀教学论文微格教学在物理教学中的运用中学物理优秀教学论文微格教学在物理教学中的运用摘要 近年来，我校走出一条具有自己特色的课堂教研道路，提出培训、教研、科研三位一体，但是，事物总是不断变化发展的，在我们的工作中，随着时代的发展，新的问题，不断产生，同时，基于学生的学习情况进行有效教学提到了较高的高度，通过微格教研的优势，从学生为本的理念出发，辅助我们去进一步的研究课堂教学中存在的、改进的、提升的问题，更好的形成课堂教学的高效性、科学性、规范性、有序性。微格教学研究是指对上课教师的某个教学环节、学生的活动环节、学生的现场生成环节、学生的前概念环节等进行全方位的研究，或仅某一点进行深入研究，通过录像机记录，从某一点进行深入剖析，共同分析优缺点，然后再次研究，直至掌握更加有效的研究方法。从而达到更加优化的目的。关键词学情 微格 物理教学引言微格教学研究具有很强的功能。通过微格教学研究，可以客观、全面的及时反馈；可以进行课后指导点评；可以更好地进行双向交流；可以实时远程评价等。A.客观、全面的及时反馈评价功能。微格教室的主要优势就在于它的及时反馈评价功能。这个过程应该通过在本教室内部对上课教师活动的存取来实现。它可以通过简单的摄像头录制或现场播放上课教师自身的表现，使其能够了解自己的表现，学会自我“诊断、治疗” 。B.课后指导点评功能。因为教师能力的有限，不可避免地存在着“盲点” 。因此指导师的指导是必不可少的，它可以使教师在自身不更正的情况下得到更正。课后指导点评功能是指导师通过网络点播新教师的课堂实录，将教师不正确的语言、行为和教案采用特殊的再录设备进行标识后再返还教师，使教师知道自己存在的不足并事后更正。C.双向交流功能。听课教师与上课教师之间的交流，能够使上课教师看到自己的长处与不足。在与上课教师的交流中，也可使听课教师更多、更深刻地了解上课教师，为更深入、正确的指导打下基础。双向交流，可以在本室进行面对面交流，也可以在各室间或各间和控制室间通过录播系统进行双向交流。D.实时远程评价功能。在当今通信技术的支持下，微格教室不仅应实现本地的及时交流、反馈和指导，更应具有远程评价功能。运用计算机网络技术，即可以实现远程的视频、音频传输，远程的评价人员可在异地实现评价。这样，研究的成本、范围和效果可大大提高。一、学生学习物理的学情：对于我校学生有着良好的行为习惯与学习习惯，能较好地掌握高中物理学科的基础知识，在历年的高中物理会考中能很好地完成系统性的学习，A 率多时能达 40以上，合格率大多是 100通过。对于物理课堂，教师能很好的控制，能较好地展开有效教学；对于物理实验，老师能及时的开展且详细的解读；对于物理问题，学生能较好地进行思考及时能与老师沟通；对于物理作业，学生能较好的完成且及时订正。但在以下方面也有待于进一步的提升。1、学生主动学习物理的积极性不够。对于老师布置的作业，写到哪里算哪里。碰到问题应付一下，没有真正想弄懂它，考虑问题带有片面性，肤浅性。中学物理优秀教学论文微格教学在物理教学中的运用摘要 近年来，我校走出一条具有自己特色的课堂教研道路，提出培训、教研、科研三位一体，但是，事物总是不断变化发展的，在我们的工作中，随着时代的发展，新的问题，不断产生，同时，基于学生的学习情况进行有效教学提到了较高的高度，通过微格教研的优势，从学生为本的理念出发，辅助我们去进一步的研究课堂教学中存在的、改进的、提升的问题，更好的形成课堂教学的高效性、科学性、规范性、有序性。微格教学研究是指对上课教师的某个教学环节、学生的活动环节、学生的现场生成环节、学生的前概念环节等进行全方位的研究，或仅某一点进行深入研究，通过录像机记录，从某一点进行深入剖析，共同分析优缺点，然后再次研究，直至掌握更加有效的研究方法。从而达到更加优化的目的。关键词学情 微格 物理教学引言微格教学研究具有很强的功能。通过微格教学研究，可以客观、全面的及时反馈；可以进行课后指导点评；可以更好地进行双向交流；可以实时远程评价等。A.客观、全面的及时反馈评价功能。微格教室的主要优势就在于它的及时反馈评价功能。这个过程应该通过在本教室内部对上课教师活动的存取来实现。它可以通过简单的摄像头录制或现场播放上课教师自身的表现，使其能够了解自己的表现，学会自我“诊断、治疗” 。B.课后指导点评功能。因为教师能力的有限，不可避免地存在着“盲点” 。因此指导师的指导是必不可少的，它可以使教师在自身不更正的情况下得到更正。课后指导点评功能是指导师通过网络点播新教师的课堂实录，将教师不正确的语言、行为和教案采用特殊的再录设备进行标识后再返还教师，使教师知道自己存在的不足并事后更正。C.双向交流功能。听课教师与上课教师之间的交流，能够使上课教师看到自己的长处与不足。在与上课教师的交流中，也可使听课教师更多、更深刻地了解上课教师，为更深入、正确的指导打下基础。双向交流，可以在本室进行面对面交流，也可以在各室间或各间和控制室间通过录播系统进行双向交流。D.实时远程评价功能。在当今通信技术的支持下，微格教室不仅应实现本地的及时交流、反馈和指导，更应具有远程评价功能。运用计算机网络技术，即可以实现远程的视频、音频传输，远程的评价人员可在异地实现评价。这样，研究的成本、范围和效果可大大提高。一、学生学习物理的学情：对于我校学生有着良好的行为习惯与学习习惯，能较好地掌握高中物理学科的基础知识，在历年的高中物理会考中能很好地完成系统性的学习，A 率多时能达 40以上，合格率大多是 100通过。对于物理课堂，教师能很好的控制，能较好地展开有效教学；对于物理实验，老师能及时的开展且详细的解读；对于物理问题，学生能较好地进行思考及时能与老师沟通；对于物理作业，学生能较好的完成且及时订正。但在以下方面也有待于进一步的提升。1、学生主动学习物理的积极性不够。对于老师布置的作业，写到哪里算哪里。碰到问题应付一下，没有真正想弄懂它，考虑问题带有片面性，肤浅性。中学物理优秀教学论文微格教学在物理教学中的运用摘要 近年来，我校走出一条具有自己特色的课堂教研道路，提出培训、教研、科研三位一体，但是，事物总是不断变化发展的，在我们的工作中，随着时代的发展，新的问题，不断产生，同时，基于学生的学习情况进行有效教学提到了较高的高度，通过微格教研的优势，从学生为本的理念出发，辅助我们去进一步的研究课堂教学中存在的、改进的、提升的问题，更好的形成课堂教学的高效性、科学性、规范性、有序性。微格教学研究是指对上课教师的某个教学环节、学生的活动环节、学生的现场生成环节、学生的前概念环节等进行全方位的研究，或仅某一点进行深入研究，通过录像机记录，从某一点进行深入剖析，共同分析优缺点，然后再次研究，直至掌握更加有效的研究方法。从而达到更加优化的目的。关键词学情 微格 物理教学引言微格教学研究具有很强的功能。通过微格教学研究，可以客观、全面的及时反馈；可以进行课后指导点评；可以更好地进行双向交流；可以实时远程评价等。A.客观、全面的及时反馈评价功能。微格教室的主要优势就在于它的及时反馈评价功能。这个过程应该通过在本教室内部对上课教师活动的存取来实现。它可以通过简单的摄像头录制或现场播放上课教师自身的表现，使其能够了解自己的表现，学会自我“诊断、治疗” 。B.课后指导点评功能。因为教师能力的有限，不可避免地存在着“盲点” 。因此指导师的指导是必不可少的，它可以使教师在自身不更正的情况下得到更正。课后指导点评功能是指导师通过网络点播新教师的课堂实录，将教师不正确的语言、行为和教案采用特殊的再录设备进行标识后再返还教师，使教师知道自己存在的不足并事后更正。C.双向交流功能。听课教师与上课教师之间的交流，能够使上课教师看到自己的长处与不足。在与上课教师的交流中，也可使听课教师更多、更深刻地了解上课教师，为更深入、正确的指导打下基础。双向交流，可以在本室进行面对面交流，也可以在各室间或各间和控制室间通过录播系统进行双向交流。D.实时远程评价功能。在当今通信技术的支持下，微格教室不仅应实现本地的及时交流、反馈和指导，更应具有远程评价功能。运用计算机网络技术，即可以实现远程的视频、音频传输，远程的评价人员可在异地实现评价。这样，研究的成本、范围和效果可大大提高。一、学生学习物理的学情：对于我校学生有着良好的行为习惯与学习习惯，能较好地掌握高中物理学科的基础知识，在历年的高中物理会考中能很好地完成系统性的学习，A 率多时能达 40以上，合格率大多是 1