中班科学活动-《序数-动物排队》优秀教案和教学反思

中班科学活动:序数:动物排队优秀教案和教学反思课标理解：我所选教学活动是太原市幼儿园课程标准中班科学领域六月份第五条学习 10 以内的序数，能从不同方位正确判断 。根据幼儿园指导纲要中的科学目标第二条：“能运用各种感官，动口、动手、动脑探究问题”的要求，我把本节课串成一系列的游戏活动。本班幼儿经过小班和中班有关数学知识的接触，幼儿的直观形象的逻辑思维判断能力有了一定的发展，因此我在幼儿掌握了用 10 以内数字表示物品数量的基础上，给幼儿一个自由空间，让他们在活动中通过动手、动口、动脑来进一步学习用序数表示物品的位置。内容分析：数来源于生活,运用于生活.序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为序数教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。将“学习 10 以内的序数”作为教学内容，让幼儿回答“第几”的问题。设计思路：学习序数要求能从不同方向确认物体的排列次序。第一节课老师降低了要求，即从左到右，从右到左来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经验。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握，因此，教师对幼儿其它方向进行练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性.教学目标：1、引导幼儿用序数词正确地表示 10 以内物体的排列次序2、引导幼儿从不同方向出发确定物体的排列次序和所在的序数位置活动准备：颜色卡、十张动物大卡片、小动物卡片活动过程：一、导入活动1 小猴子要回动物园家里，但是一路上可不是一帆风顺的，它路上要遇到怪兽，当遇到怪兽时小朋友和老师一起说儿歌，请小朋友一起看看它都遇到哪些怪兽。儿歌：怪兽，你别猖狂，回家路上把路挡，翻个跟头甩掉你，继续赶路回家乡。 （一次出示各种颜色卡，幼儿观察）2 小猴子回家了，从前往后看依次遇到哪些怪兽，从后往前看依次遇到哪些怪兽。二、认识序数小猴子和它的好朋友们排着长长的队伍出发，要去旅行了。小猴子当队长，排在第一位。大象最勇猛排在最后一位。1、那我们来看看，从小猴子这边数，小动物们的位置是怎么排列的，请小朋友用“第几”来叙述。从大象这边数，小动物们的位置是怎么排列的，请小朋友用“第几”来叙述。2、现在从小猴子这边数，排在第四位的谁？（长颈鹿）从大象这边数排在第七位的是谁？（长颈鹿）3、咦？我们发现长颈鹿怎么这么奇怪的呢？既排第四位，又排在第七位，怎么回事呢？总结：原来小动物的位置不是固定的，从左往右数，从右往左数都会有新的变化。三、更换动物位置，让幼儿用序数正确说出小动物排列的位置。四、游戏：按指令排序1、请小朋友按老师的指令正确排序。提问个别幼儿用序数词说出动物的正确位置。2、互换动物的位置，请幼儿讲给旁边的小朋友动物位置排列。五、结束部分老师在区域里也投放了许多小动物，请小朋友们也去给它们排排队。课标理解：我所选教学活动是太原市幼儿园课程标准中班科学领域六月份第五条学习 10 以内的序数，能从不同方位正确判断 。根据幼儿园指导纲要中的科学目标第二条：“能运用各种感官，动口、动手、动脑探究问题”的要求，我把本节课串成一系列的游戏活动。本班幼儿经过小班和中班有关数学知识的接触，幼儿的直观形象的逻辑思维判断能力有了一定的发展，因此我在幼儿掌握了用 10 以内数字表示物品数量的基础上，给幼儿一个自由空间，让他们在活动中通过动手、动口、动脑来进一步学习用序数表示物品的位置。内容分析：数来源于生活,运用于生活.序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为序数教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。将“学习 10 以内的序数”作为教学内容，让幼儿回答“第几”的问题。设计思路：学习序数要求能从不同方向确认物体的排列次序。第一节课老师降低了要求，即从左到右，从右到左来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经验。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握，因此，教师对幼儿其它方向进行练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性.教学目标：1、引导幼儿用序数词正确地表示 10 以内物体的排列次序2、引导幼儿从不同方向出发确定物体的排列次序和所在的序数位置活动准备：颜色卡、十张动物大卡片、小动物卡片活动过程：一、导入活动1 小猴子要回动物园家里，但是一路上可不是一帆风顺的，它路上要遇到怪兽，当遇到怪兽时小朋友和老师一起说儿歌，请小朋友一起看看它都遇到哪些怪兽。儿歌：怪兽，你别猖狂，回家路上把路挡，翻个跟头甩掉你，继续赶路回家乡。 （一次出示各种颜色卡，幼儿观察）2 小猴子回家了，从前往后看依次遇到哪些怪兽，从后往前看依次遇到哪些怪兽。二、认识序数小猴子和它的好朋友们排着长长的队伍出发，要去旅行了。小猴子当队长，排在第一位。大象最勇猛排在最后一位。1、那我们来看看，从小猴子这边数，小动物们的位置是怎么排列的，请小朋友用“第几”来叙述。从大象这边数，小动物们的位置是怎么排列的，请小朋友用“第几”来叙述。2、现在从小猴子这边数，排在第四位的谁？（长颈鹿）从大象这边数排在第七位的是谁？（长颈鹿）3、咦？我们发现长颈鹿怎么这么奇怪的呢？既排第四位，又排在第七位，怎么回事呢？总结：原来小动物的位置不是固定的，从左往右数，从右往左数都会有新的变化。三、更换动物位置，让幼儿用序数正确说出小动物排列的位置。四、游戏：按指令排序1、请小朋友按老师的指令正确排序。提问个别幼儿用序数词说出动物的正确位置。2、互换动物的位置，请幼儿讲给旁边的小朋友动物位置排列。五、结束部分老师在区域里也投放了许多小动物，请小朋友们也去给它们排排队。课标理解：我所选教学活动是太原市幼儿园课程标准中班科学领域六月份第五条学习 10 以内的序数，能从不同方位正确判断 。根据幼儿园指导纲要中的科学目标第二条：“能运用各种感官，动口、动手、动脑探究问题”的要求，我把本节课串成一系列的游戏活动。本班幼儿经过小班和中班有关数学知识的接触，幼儿的直观形象的逻辑思维判断能力有了一定的发展，因此我在幼儿掌握了用 10 以内数字表示物品数量的基础上，给幼儿一个自由空间，让他们在活动中通过动手、动口、动脑来进一步学习用序数表示物品的位置。内容分析：数来源于生活,运用于生活.序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为序数教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。将“学习 10 以内的序数”作为教学内容，让幼儿回答“第几”的问题。设计思路：学习序数要求能从不同方向确认物体的排列次序。第一节课老师降低了要求，即从左到右，从右到左来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经验。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握，因此，教师对幼儿其它方向进行练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性.教学目标：1、引导幼儿用序数词正确地表示 10 以内物体的排列次序2、引导幼儿从不同方向出发确定物体的排列次序和所在的序数位置活动准备：颜色卡、十张动物大卡片、小动物卡片活动过程：一、导入活动1 小猴子要回动物园家里，但是一路上可不是一帆风顺的，它路上要遇到怪兽，当遇到怪兽时小朋友和老师一起说儿歌，请小朋友一起看看它都遇到哪些怪兽。儿歌：怪兽，你别猖狂，回家路上把路挡，翻个跟头甩掉你，继续赶路回家乡。 （一次出示各种颜色卡，幼儿观察）2 小猴子回家了，从前往后看依次遇到哪些怪兽，从后往前看依次遇到哪些怪兽。二、认识序数小猴子和它的好朋友们排着长长的队伍出发，要去旅行了。小猴子当队长，排在第一位。大象最勇猛排在最后一位。1、那我们来看看，从小猴子这边数，小动物们的位置是怎么排列的，请小朋友用“第几”来叙述。从大象这边数，小动物们的位置是怎么排列的，请小朋友用“第几”来叙述。2、现在从小猴子这边数，排在第四位的谁？（长颈鹿）从大象这边数排在第七位的是谁？（长颈鹿）3、咦？我们发现长颈鹿怎么这么奇怪的呢？既排第四位，又排在第七位，怎么回事呢？