《走进法律》教学课件

教学案例走进法律课例探究5 月 12 日的连片教研中，我有幸参与了讲课的环节。同课异构的活动最能启迪人们思考，参与听评课的教师也提出了许多宝贵的意见值得商榷。现将感受最深的两处摘录反思如下。首先说导入，贾老师采用的是最新视频资料，乘客为抢救晕倒的妻子强行将飞机的舱门打开，后被起诉。材料清楚之后，让学生思考，飞机的舱门能否擅自打开。明白按照规定不允许打开之后，组织学生进行辩论。擅至打开舱门的乘客应该不应该被起诉。正反方各自陈述理由。课堂很活跃，学生积极发言，表述的也很全面细致。虽说有点乱，组织不够规范，但是通过激烈的辩论，学生体会到了规则不科学、不完善带来的弊端，应该说收到了良好的效果。大刀阔斧的处理教材，很好的激发了同学的兴趣，唤醒了思维，得到了同行的认可。我的这堂课，采用了拍客的视频中国人民过马路战歌对中国式过马路进行了淋漓尽致的揭露，歌声很高亢，歌词也很入目。一样吸引了同学的眼球，从学生的回答中也知道了有规则、懂规则、守规则非常重要。但是进一步的挖掘，或者说进一步的引导，例如：围绕视频中的现象，改善交通现状出谋划策。没有达到生化的效果。学生的能动作用没有充分发挥出来，思维没有激活。据此我深深地感到，材料的选择很重要，问题的切入、实现的方式手段都横关键，这牵扯到能否让学生多多参与、积极参与、激发创新思维的大问题。其次，这节课的教学设计思想也很值得探究。作为一名老教师，我的设计紧扣课标，落实目标，突出重点、突破难点，训练结合，环环相扣，知识严谨，讲解深刻到位。尽管设计时，内容的选择几乎是学生身边的事例与故事，努力从学生的实际出发， ；学生配合也不错，但是一节课下来还是有不接地气的感觉。可喜的地方是知识脉络清晰，学生看是掌握了一定的知识，但是情感的体验还是逊色了许多。这也是这节课最不美的地方。再看贾老师的设计，风格截然相反，她抓住学生对规则的漠视这一实情，配合视频资料进行激烈争论。让学生对生命和规则的认识有了初步的体验和进一步的思考。不仅如此还让学生参与演讲比赛规则的制定，让活动进入了高潮。虽然由于时间的安排不尽合理，辩论组织不够科学，出现了挤占时间的现象，内容安排前松后紧外。就这项设计而言，极大的触动了学生的思维与观念，这就是最大的收获，具有极高的思想价值。于是把一个选择摆在了评委的面前。该突出知识的目标，还是价值观的培养。在现实的教学中恰恰影响很大，涉及考试成绩和中考的选拔，更涉及学生自我成长的指引。两节课比较而言，各有特色，各有所长，何以选择，仁者、智者各取所需吧。只有比较，才能看的分明，展示课的价值更在于宏观的构建与把握，当然，细节决定成败也有其道理，教研的初衷应该是探究什么样的方式更能让学生有所收获。知识、能力、价值观都重要，只是方法更要与时俱进。让我们抱着学习的心态一起努力好了。2015-05-12人的生命的独特性 教学设计示例（一）教学目标情感、态度、价值观1）体会生命的独特性，培养悦纳自己生命，热爱美好生活的人生态度；2）正确认识自己生命的独特性，并根据自身的独特性，选择合适的人生道路。能力目标1）发展感受、体验生命的可贵和价值的能力；2）观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。知识目标1）认识每种生命的独特性、人类生命的独特性和自己生命的独特性；2）理解人的生命独特性的内涵；3）能根据自身独特性，描述一下自己选择的适合自己的人生之路。教学重点真正理解人的生命的独特性的内涵。教学难点（1）人的个性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途径具有多样性。（2 ）认识自我的独特性，展现自己生命的独特魅力。教学方法问题归纳法、目标导引法、事例说明法、习题训练法学习方法自主学习、合作探究教学过程导入课时教学：有一天，上帝把所有的动物们都找去，问它们对自己有没有什么不满意的地方。一问方知，几乎所有的动物都对自己不满意。鸟认为别的动物都是四条腿，而自己只有两条腿，实在太不公平；鱼马上说自己根本没有腿，被剥夺了参加年度田径大奖赛的机会；青蛙抱怨自己身份特殊，既不属于水族，又不属于陆族，以至不能取得参加动物代表大会的合法资格；马说自己的腿不够强壮，比大象差远了；大象则认为自己的腿太粗，是个傻大个；老虎狮子缺席，是因为兽中之王的头上少了犄角简直没脸出门。最后问到，小蚂蚁，小蚂蚁细声细气地说：“我对自己很满意。虽然我身材矮小，不够强壮。但我却可以扛动比我自己还重的东西；虽然没有翅膀不能飞，游泳也不好，但我会造漂亮的地下宫殿，冬暖夏凉；虽然我一个不起眼，但我是个大家庭，我们的亲戚遍布全球，我们的生活很快乐，感到非常幸福。 ”请你结合课本知识分析一下这些动物的看法是否正确？并说明理由。著名物理学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文。他来到艾里逊实验室，不久却传出笑谈：“凡是有爆炸的地方一定有杨振宁！ ” 杨振宁痛苦地认识到：自己的动手能力比别人差！被誉为氢弹之父的泰勒博士一直关注着他：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文。 ”杨振宁认真思考了两天，终于接受了泰勒的建议。从此，他把主攻方向转入理论物理研究领域。1956 年他与李政道教授合作，提出了“弱相互作用中宇称不守恒”定律。他们因此而共获 1957 年诺贝尔物理学奖，成为全球华人的骄傲。杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出的贡献。、杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出贡献，说明了人的生命独特性突出表现在哪些方面？、杨振宁教授放弃从事实验物理研究而改为理论物理研究，从而取得成功，给你什么启示？【学习目标】知识目标：知道每种生命都具有独特性；能力目标：认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。情感态度价值目标：培养学生尊重生命、关爱生命的情