中学语文教学论文农村初中语文教学多媒体运用利弊谈

中学语文教学论文农村初中语文教学多媒体运用利弊谈中学语文教学论文农村初中语文教学多媒体运用利弊谈【内容摘要】今天，多媒体辅助教学常常使人感到“想说爱你不容易”的种种艰辛和困惑， “大语文”环境下的农村初中语文教学要不要用多媒体？怎么用？本文即试图从多媒体本身特性和学生心理特征角度分析新的教学模式所具备的优势及其缺陷，以求改变教学模式，改革教学观念。【关键词】多媒体语文 教学 利弊正确使用课改如一缕春风，吹遍了祖国大地的各个教育角落，悄悄地渗入我们农村中学，于是乎，学校的老师们为了赶上课改的潮流，纷纷拿出自己的看家本领。校内的唯一一个多媒体教室倍受同行们的青睐，远程教育资源成了“抢手货” 。无论哪个学科，无论哪个老师都想到多媒体教室尝试一番。会的，自己创设制作课件；不会的，挖空心思，请教别人，也在自展风采，忙得不亦乐乎。课后都不免感慨万分，老教师叹息自己不够“现代化” ，经常面对多媒体器材束手无策；年轻教师虽然轻车熟路了，但仍觉得教学还是美中不足居多。我也静下心来想想，觉得多媒体在教学中，特别是农村初中语文教学中，它的应用是利弊双存的，教师须慎重对待。由于多媒体教学具有直观性、综合性、再现性和形象化的特点，因而在语文教学中有不可低估的作用，也是近几年在教学改革中的热门话题，在实践中，运用多媒体教学和传统手段教学相比有明显的优势，大致可归纳如下：1、可以激发情趣，增强学生求知欲图像语言与文字相结合易于激发学生学习兴趣和思考动机，从而保证教学计划的顺利完成。例如教学白雪歌送武判官归京这首诗歌，通过对雪景“千树万树” 、 “纷纷暮雪” 、 “雪满山路” 、 “雪上蹄印”等的展示，结合诗歌的创作的背景，让学生体会诗人的感情，明白写景与抒情的密切关系，深刻领会“一切景语皆情语”的内涵。例如，在讲授竺可桢的大自然的语言这一课时，如果配有相关的大自然的图片，再让学生聆听大自然中亲切、优美、动听的声音，让他们在心灵轻松、身心愉悦的状态下感受大自然的语言，学习相关内容，会让课堂气氛更加温馨愉快，给学生留下的印象也会更深刻，使学生在学习动机上由“要我学”转变成“我要学” ，对学习产生了强烈的兴趣，发挥了自身的创造力，体验到了学习本身所带来的乐趣，进一步提高了学生自身的素质。多媒体手段的运用，可以强化教材内容的真情实感，突破了语文教学时间和空间上的局限，突破了语文老师在口头表达上的局限。这一切有利于发挥学生感觉器官对文字信息的接收能力，活跃课堂气氛。2、提高课堂的教学效率。现在，农村初中生还不大适应新课标下的教学方法，所以借助多媒体技术的运用，就增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图文声在内的大量信息。而无论是学生得到信息，还是教师掌握反馈信息，都能在此基础上提高单位时间内的传递容量。因此，多媒体课件的运用是语文教学手段的一个好法宝。3、可以精讲重点，启发学生突破难点语文教学中，尤其是大量的说明文，缺乏必要的工具，有时很难讲清楚。靠挂一两张图片、投影片有时显得杯水车薪，无济于事。而多媒体可以弥补这些不足，例如：在教学苏州园林一文时，对苏州园林特点的把握是个重点也是个难点。利用多媒体可以多角度的看某一处园林照片（例如拙政园的整体图，在网上可以下载） ，然后让学生感受“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一特点。中学语文教学论文农村初中语文教学多媒体运用利弊谈【内容摘要】今天，多媒体辅助教学常常使人感到“想说爱你不容易”的种种艰辛和困惑， “大语文”环境下的农村初中语文教学要不要用多媒体？怎么用？本文即试图从多媒体本身特性和学生心理特征角度分析新的教学模式所具备的优势及其缺陷，以求改变教学模式，改革教学观念。【关键词】多媒体语文 教学 利弊正确使用课改如一缕春风，吹遍了祖国大地的各个教育角落，悄悄地渗入我们农村中学，于是乎，学校的老师们为了赶上课改的潮流，纷纷拿出自己的看家本领。校内的唯一一个多媒体教室倍受同行们的青睐，远程教育资源成了“抢手货” 。无论哪个学科，无论哪个老师都想到多媒体教室尝试一番。会的，自己创设制作课件；不会的，挖空心思，请教别人，也在自展风采，忙得不亦乐乎。课后都不免感慨万分，老教师叹息自己不够“现代化” ，经常面对多媒体器材束手无策；年轻教师虽然轻车熟路了，但仍觉得教学还是美中不足居多。我也静下心来想想，觉得多媒体在教学中，特别是农村初中语文教学中，它的应用是利弊双存的，教师须慎重对待。由于多媒体教学具有直观性、综合性、再现性和形象化的特点，因而在语文教学中有不可低估的作用，也是近几年在教学改革中的热门话题，在实践中，运用多媒体教学和传统手段教学相比有明显的优势，大致可归纳如下：1、可以激发情趣，增强学生求知欲图像语言与文字相结合易于激发学生学习兴趣和思考动机，从而保证教学计划的顺利完成。例如教学白雪歌送武判官归京这首诗歌，通过对雪景“千树万树” 、 “纷纷暮雪” 、 “雪满山路” 、 “雪上蹄印”等的展示，结合诗歌的创作的背景，让学生体会诗人的感情，明白写景与抒情的密切关系，深刻领会“一切景语皆情语”的内涵。例如，在讲授竺可桢的大自然的语言这一课时，如果配有相关的大自然的图片，再让学生聆听大自然中亲切、优美、动听的声音，让他们在心灵轻松、身心愉悦的状态下感受大自然的语言，学习相关内容，会让课堂气氛更加温馨愉快，给学生留下的印象也会更深刻，使学生在学习动机上由“要我学”转变成“我要学” ，对学习产生了强烈的兴趣，发挥了自身的创造力，体验到了学习本身所带来的乐趣，进一步提高了学生自身的素质。多媒体手段的运用，可以强化教材内容的真情实感，突破了语文教学时间和空间上的局限，突破了语文老师在口头表达上的局限。这一切有利于发挥学生感觉器官对文字信息的接收能力，活跃课堂气氛。2、提高课堂的教学效率。现在，农村初中生还不大适应新课标下的教学方法，所以借助多媒体技术的运用，就增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图文声在内的大量信息。而无论是学生得到信息，还是教师掌握反馈信息，都能在此基础上提高单位时间内的传递容量。因此，多媒体课件的运用是语文教学手段的一个好法宝。3、可以精讲重点，启发学生突破难点语文教学中，尤其是大量的说明文，缺乏必要的工具，有时很难讲清楚。靠挂一两张图片、投影片有时显得杯水车薪，无济于事。而多媒体可以弥补这些不足，例如：在教学苏州园林一文时，对苏州园林特点的把握是个重点也是个难点。利用多媒体可以多角度的看某一处园林照片（例如拙政园的整体图，在网上可以下载） ，然后让学生感受“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一特点。中学语文教学论文农村初中语文教学多媒体运用利弊谈【内容摘要】今天，多媒体辅助教学常常使人感到“想说爱你不容易”的种种艰辛和困惑， “大语文”环境下的农村初中语文教学要不要用多媒体？怎么用？本文即试图从多媒体本身特性和学生心理特征角度分析新的教学模式所具备的优势及其缺陷，以求改变教学模式，改革教学观念。【关键词】多媒体语文 教学 利弊正确使用课改如一缕春风，吹遍了祖国大地的各个教育角落，悄悄地渗入我们农村中学，于是乎，学校的老师们为了赶上课改的潮流，纷纷拿出自己的看家本领。校内的唯一一个多媒体教室倍受同行们的青睐，远程教育资源成了“抢手货” 。无论哪个学科，无论哪个老师都想到多媒体教室尝试一番。会的，自己创设制作课件；不会的，挖空心思，请教别人，也在自展风采，忙得不亦乐乎。课后都不免感慨万分，老教师叹息自己不够“现代化” ，经常面对多媒体器材束手无策；年轻教师虽然轻车熟路了，但仍觉得教学还是美中不足居多。我也静下心来想想，觉得多媒体在教学中，特别是农村初中语文教学中，它的应用是利弊双存的，教师须慎重对待。由于多媒体教学具有直观性、综合性、再现性和形象化的特点，因而在语文教学中有不可低估的作用，也是近几年在教学改革中的热门话题，在实践中，运用多媒体教学和传统手段教学相比有明显的优势，大致可归纳如下：1、可以激发情趣，增强学生求知欲图像语言与文字相结合易于激发学生学习兴趣和思考动机，从而保证教学计划的顺利完成。例如教学白雪歌送武判官归京这首诗歌，通过对雪景“千树万树” 、 “纷纷暮雪” 、 “雪满山路” 、 “雪上蹄印”等的展示，结合诗歌的创作的背景，让学生体会诗人的感情，明白写景与抒情的密切关系，深刻领会“一切景语皆情语”的内涵。例如，在讲授竺可桢的大自然的语言这一课时，如果配有相关的大自然的图片，再让学生聆听大自然中亲切、优美、动听的声音，让他们在心灵轻松、身心愉悦的状态下感受大自然的语言，学习相关内容，会让课堂气氛更加温馨愉快，给学生留下的印象也会更深刻，使学生在学习动机上由“要我学”转变成“我要学” ，对学习产生了强烈的兴趣，发挥了自身的创造力，体验到了学习本身所带来的乐趣，进一步提高了学生自身的素质。多媒体手段的运用，可以强化教材内容的真情实感，突破了语文教学时间和空间上的局限，突破了语文老师在口头表达上的局限。这一切有利于发挥学生感觉器官对文字信息的接收能力，活跃课堂气氛。2、提高课堂的教学效率。现在，农村初中生还不大适应新课标下的教学方法，所以借助多媒体技术的运用，就增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图文声在内的大量信息。而无论是学生得到信息，还是教师掌握反馈信息，都能在此基础上提高单位时间内的传递容量。因此，多媒体课件的运用是语文教学手段的一