中学语文老师工作反思 别让“责任心”成为一句空话

中学语文老师工作反思 别让“责任心”成为一句空话很多如我一样，在教育战线上奋斗了十来年的老师，在每年工作总结和反思的时候，内心深处往往会有一种隐秘的理直气壮：“可以说我不是一个优秀的老师，但我一定是一个有责任心的老师。 ”我们总认为，每一次披星戴月的早来晚走，每一次废寝忘食的批改作业，每一次语重心长的学生谈话，我们都已经把自己放在了一个有责任心的老师的位置，我们总以为，把时间和心思都用在了教育教学上，我们就应该是一名有责任心的老师了。静下心来想一想，我们有没有让“有责任心”成为一句空话呢？扪心自问，一下真正有责任心的语文老师，是不是应该已经做到以下几个方面了呢？首先，一个真正有责任心的语文教师，一定要是充分备课的老师。备课不仅备教材，而且要备课程标准 ，要备单元目标，要备学情。备课不仅仅是对知识的梳理和罗列，更多的应是对学生学习的方法的研究。在备课的过程中，我自己也经常忽略学情和学习方法的研究，我想这应该是制约自己更大进步的一个重要原因。其次，一个真正有责任心的语文教师，一定要是目标明确的老师。在备课的基础上，根据学生的现有水平和文本的特点，要明白教师要帮助学生学会什么知识，学会什么技能，培养什么情感或品质。教师要思考用什么办法指引学生到达这些目标，以及如何检测学生是否达到目标。在最初的阶段我也是不能理解“学习目标”的重要性，总想着我自己心里有就行了，没有细化解读，没有具体呈现，没有检测评估，让学习目标成为空头条目，导致的课堂无序与泛化，如今这才意识到学习目标的重要性。第三，一个真正有责任心的语文教师，一定要是摒弃课堂浮华、追求课堂实效的老师。每一个孩子的青春年华都是美好的，是对未来充满憧憬和希望的。我们作为孩子的引路人，对孩子的成长至关重要。一节课的效果决定孩子一节课的收获。我们的语文课堂可以是书声琅琅，可以是激烈讨论，可以是大胆质疑，也可以是静悄悄，但所有的形式都应该是为了知识和能力的学习，都应该是“听、说、读、写”能力的提高。印象比较深刻的是一次和学生一起学习贾平凹的风雨 ，这篇文章有一个突出的写作特色就是运用侧面描写，我把这一节课的学习重点就定为“理解和运用侧面描写” 。上课的时候我让学生把风雨中的那些事物改为第一人称来读，真切地去感受风之大、雨之猛，学生在朗读和聆听的过程中笑的人仰马翻，可他们在笑声中却记住了什么是侧面描写。接下来我们又静悄悄地去模仿作者的这种侧面描写的方法来写班上的一位同学，以突出自己所写同学身上的某种品质，安静的氛围中学生又学以致用。我恍然大悟，其实，这样的课堂挺好。最后，一个真正有责任感的语文教师，一定要是“百科全书”似的老师。语文既是基础学科，又与其他学科有着千丝万缕的联系，语文教师不仅不能回避语文教学中的其它学科的知识，而且可以运用这些知识激发学生学习的欲望和对文本的更好理解。比如，我们在和学生一起学习华南虎的时候，如果让学生仅仅去读文本，学生根本无法理解华南虎的象征意义，这时候就需要语文老师像一位历史老师一样向学生娓娓道来当时的时代背景，学生学习的兴趣有了，对文章主旨的理解也就水到渠成。讲公共怒触不周山 ，我们要懂天文、懂地理。讲音乐巨人贝多芬 ，我们要懂音乐。讲河中石兽 ，我们要懂物理。语文老师的魅力是从做一本“百科全书”开始。语文教学路漫漫，吾将上下而求索。我希望和同伴一起努力，做一个真正有责任心的语文教师，要让“责任心”落实在平平常常的教学行动中，展现在孩子们实实在在的学习收获中。很多如我一样，在教育战线上奋斗了十来年的老师，在每年工作总结和反思的时候，内心深处往往会有一种隐秘的理直气壮：“可以说我不是一个优秀的老师，但我一定是一个有责任心的老师。 ”我们总认为，每一次披星戴月的早来晚走，每一次废寝忘食的批改作业，每一次语重心长的学生谈话，我们都已经把自己放在了一个有责任心的老师的位置，我们总以为，把时间和心思都用在了教育教学上，我们就应该是一名有责任心的老师了。静下心来想一想，我们有没有让“有责任心”成为一句空话呢？扪心自问，一下真正有责任心的语文老师，是不是应该已经做到以下几个方面了呢？首先，一个真正有责任心的语文教师，一定要是充分备课的老师。备课不仅备教材，而且要备课程标准 ，要备单元目标，要备学情。备课不仅仅是对知识的梳理和罗列，更多的应是对学生学习的方法的研究。在备课的过程中，我自己也经常忽略学情和学习方法的研究，我想这应该是制约自己更大进步的一个重要原因。其次，一个真正有责任心的语文教师，一定要是目标明确的老师。在备课的基础上，根据学生的现有水平和文本的特点，要明白教师要帮助学生学会什么知识，学会什么技能，培养什么情感或品质。教师要思考用什么办法指引学生到达这些目标，以及如何检测学生是否达到目标。在最初的阶段我也是不能理解“学习目标”的重要性，总想着我自己心里有就行了，没有细化解读，没有具体呈现，没有检测评估，让学习目标成为空头条目，导致的课堂无序与泛化，如今这才意识到学习目标的重要性。第三，一个真正有责任心的语文教师，一定要是摒弃课堂浮华、追求课堂实效的老师。每一个孩子的青春年华都是美好的，是对未来充满憧憬和希望的。我们作为孩子的引路人，对孩子的成长至关重要。一节课的效果决定孩子一节课的收获。我们的语文课堂可以是书声琅琅，可以是激烈讨论，可以是大胆质疑，也可以是静悄悄，但所有的形式都应该是为了知识和能力的学习，都应该是“听、说、读、写”能力的提高。印象比较深刻的是一次和学生一起学习贾平凹的风雨 ，这篇文章有一个突出的写作特色就是运用侧面描写，我把这一节课的学习重点就定为“理解和运用侧面描写” 。上课的时候我让学生把风雨中的那些事物改为第一人称来读，真切地去感受风之大、雨之猛，学生在朗读和聆听的过程中笑的人仰马翻，可他们在笑声中却记住了什么是侧面描写。接下来我们又静悄悄地去模仿作者的这种侧面描写的方法来写班上的一位同学，以突出自己所写同学身上的某种品质，安静的氛围中学生又学以致用。我恍然大悟，其实，这样的课堂挺好。最后，一个真正有责任感的语文教师，一定要是“百科全书”似的老师。语文既是基础学科，又与其他学科有着千丝万缕的联系，语文教师不仅不能回避语文教学中的其它学科的知识，而且可以运用这些知识激发学生学习的欲望和对文本的更好理解。比如，我们在和学生一起学习华南虎的时候，如果让学生仅仅去读文本，学生根本无法理解华南虎的象征意义，这时候就需要语文老师像一位历史老师一样向学生娓娓道来当时的时代背景，学生学习的兴趣有了，对文章主旨的理解也就水到渠成。讲公共怒触不周山 ，我们要懂天文、懂地理。讲音乐巨人贝多芬 ，我们要懂音乐。讲河中石兽 ，我们要懂物理。语文老师的魅力是从做一本“百科全书”开始。语文教学路漫漫，吾将上下而求索。我希望和同伴一起努力，做一个真正有责任心的语文教师，要让“责任心”落实在平平常常的教学行动中，展现在孩子们实实在在的学习收获中。很多如我一样，在教育战线上奋斗了十来年的老师，在每年工作总结和反思的时候，内心深处往往会有一种隐秘的理直气壮：“可以说我不是一个优秀的老师，但我一定是一个有责任心的老师。 ”我们总认为，每一次披星戴月的早来晚走，每一次废寝忘食的批改作业，每一次语重心长的学生谈话，我们都已经把自己放在了一个有责任心的老师的位置，我们总以为，把时间和心思都用在了教育教学上，我们就应该是一名有责任心的老师了。静下心来想一想，我们有没有让“有责任心”成为一句空话呢？扪心自问，一下真正有责任心的语文老师，是不是应该已经做到以下几个方面了呢？首先，一个真正有责任心的语文教师，一定要是充分备课的老师。备课不仅备教材，而且要备课程标准 ，要备单元目标，要备学情。备课不仅仅是对知识的梳理和罗列，更多的应是对学生学习的方法的研究。在备课的过程中，我自己也经常忽略学情和学习方法的研究，我想这应该是制约自己更大进步的一个重要原因。其次，一个真正有责任心的语文教师，一定要是目标明确的老师。在备课的基础上，根据学生的现有水平和文本的特点，要明白教师要帮助学生学会什么知识，学会什么技能，培养什么情感或品质。教师要思考用什么办法指引学生到达这些目标，以及如何检测学生是否达到目标。在最初的阶段我也是不能理解“学习目标”的重要性，总想着我自己心里有就行了，没有细化解读，没有具体呈现，没有检测评估，让学习目标成为空头条目，导致的课堂无序与泛化，如今这才意识到学习目标的重要性。第三，一个真正有责任心的语文教师，一定要是摒弃课堂浮华、追求课堂实效的老师。每一个孩子的青春年华都是美好的，是对未来充满憧憬和希望的。我们作为孩子的引路人，对孩子的成长至关重要。一节课的效果决定孩子一节课的收获。我们的语文课堂可以是书声琅琅，可以是激烈讨论，可以是大胆质疑，也可以是静悄悄，但所有的形式都应该是为了知识和能力的学习，都应该是“听、说、读、写”能力的提高。印象比较深刻的是一次和学生一起学习贾平凹的风雨 ，这篇文章有一个突出的写作特色就是运用侧面描写，我把这一节课的学习重点就定为“理解和运用侧面描写” 。上课的时候我让学生把风雨中的那些事物改为第一人称来读，真切地去感受风之大、雨之猛，学生在朗读和聆听的过程中笑的人仰马翻，可他们在笑声中却记住了什么是侧面描写。接下来我们又静悄悄地去模仿作者的这种侧面描写的方法来写班上的一位同学，以突出自己所写同学身上的某种品质，安静的氛围中学生又学以致用。我恍然大悟，其实，这样的课堂挺好。最后，一个真正有责任感的语文教师，一定要是“百科全书”似的老师。语文既是基础学科，又与其他学科有着千丝万缕的联系，语文教师不仅不能回避语文教学中的其它学科的知识，而且可以运用这些知识激发学生学习的欲望和对文本的更好理解。比如，我们在和学生一起学习华南虎的时候，如果让学生仅仅去读文本，学生根本无法理解华南虎的象征意义