中考语文复习资料《文言文断句复习》教学设计

中考语文复习资料文言文断句复习教学设计文言文断句复习教学设计九华初中 张冬云【学习目标】1、能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。2、培养学生阅读文言文的能力。【学习重难点】能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法【学时安排】一课时一、复习指导1、见中考作业高效复习P140-P1412、重点掌握其中介绍的前五种方法二、文言文断句练习：用“ ”标出下列句子的朗读节奏（标 1 处，加号的句子标 2 处）1、且壮士不死即已2、虽乘奔御风（不以疾也）3、然得而腊之以为饵4、至于负者歌于途5、盖余之勤且艰若此6、然侍卫之臣不懈于内7、可以为师矣8、中间力拉崩倒之声9、上使外将兵10、同舍生皆被绮绣11、禽兽之变诈几何哉？12、衔远山，吞长江13、受任于败军之际，奉命于危难之间14、刻唐贤今人诗赋于其上15、予独爱莲之出淤泥而不染16、燕雀安知鸿鹄之志哉17、其一犬坐于前18、而乡邻之生日蹙19、而戍死者固十六七20、而计其长曾不盈寸三、给下列语段断句孟子少时诵其母方织孟子辍然中止乃复进其母知其喧也呼而问之何为中止对曰有所失复得其母引刀裂其织以此诫之自是之后孟子不复喧矣（选自韩诗外传卷九）附教学反思：读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位” ， “单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。1、主谓之间要停顿。2、谓宾之间要停顿。3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。 4、 “古二今一”之间要停顿。5、关联词后面要停顿。 6、总领性词语后面要停顿。文言文的朗读停顿，涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面的知识。只要我们掌握一些古诗文的朗读停顿知识，并诵读一定量的文言文，就能培养提高自己的语感，熟练地处理文言文的朗读停顿。文言文断句复习教学设计九华初中 张冬云【学习目标】1、能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。2、培养学生阅读文言文的能力。【学习重难点】能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法【学时安排】一课时一、复习指导1、见中考作业高效复习P140-P1412、重点掌握其中介绍的前五种方法二、文言文断句练习：用“ ”标出下列句子的朗读节奏（标 1 处，加号的句子标 2 处）1、且壮士不死即已2、虽乘奔御风（不以疾也）3、然得而腊之以为饵4、至于负者歌于途5、盖余之勤且艰若此6、然侍卫之臣不懈于内7、可以为师矣8、中间力拉崩倒之声9、上使外将兵10、同舍生皆被绮绣11、禽兽之变诈几何哉？12、衔远山，吞长江13、受任于败军之际，奉命于危难之间14、刻唐贤今人诗赋于其上15、予独爱莲之出淤泥而不染16、燕雀安知鸿鹄之志哉17、其一犬坐于前18、而乡邻之生日蹙19、而戍死者固十六七20、而计其长曾不盈寸三、给下列语段断句孟子少时诵其母方织孟子辍然中止乃复进其母知其喧也呼而问之何为中止对曰有所失复得其母引刀裂其织以此诫之自是之后孟子不复喧矣（选自韩诗外传卷九）附教学反思：读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位” ， “单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。1、主谓之间要停顿。2、谓宾之间要停顿。3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。 4、 “古二今一”之间要停顿。5、关联词后面要停顿。 6、总领性词语后面要停顿。文言文的朗读停顿，涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面的知识。只要我们掌握一些古诗文的朗读停顿知识，并诵读一定量的文言文，就能培养提高自己的语感，熟练地处理文言文的朗读停顿。文言文断句复习教学设计九华初中 张冬云【学习目标】1、能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。2、培养学生阅读文言文的能力。【学习重难点】能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法【学时安排】一课时一、复习指导1、见中考作业高效复习P140-P1412、重点掌握其中介绍的前五种方法二、文言文断句练习：用“ ”标出下列句子的朗读节奏（标 1 处，加号的句子标 2 处）1、且壮士不死即已2、虽乘奔御风（不以疾也）3、然得而腊之以为饵4、至于负者歌于途5、盖余之勤且艰若此6、然侍卫之臣不懈于内7、可以为师矣8、中间力拉崩倒之声9、上使外将兵10、同舍生皆被绮绣11、禽兽之变诈几何哉？12、衔远山，吞长江13、受任于败军之际，奉命于危难之间14、刻唐贤今人诗赋于其上15、予独爱莲之出淤泥而不染16、燕雀安知鸿鹄之志哉17、其一犬坐于前18、而乡邻之生日蹙19、而戍死者固十六七20、而计其长曾不盈寸三、给下列语段断句孟子少时诵其母方织孟子辍然中止乃复进其母知其喧也呼而问之何为中止对曰有所失复得其母引刀裂其织以此诫之自是之后孟子不复喧矣（选自韩诗外传卷九）附教学反思：读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位” ， “单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。1、主谓之间要停顿。2、谓宾之间要停