中班数学《小熊吃图形饼干》课后反思

中班数学小熊吃图形饼干课后反思中班数学小熊吃图形饼干课后反思幼儿的思维特点是以直觉、形象思维为主，他们对数、形的认识和理解，主要是通过感官和对具体事物的接触、探索、实践、操作、体验而获得的。他们喜欢和同伴快乐的游戏。中班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式。为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据中班的年龄特点，在第一环节中，以小熊去春游激发幼儿的兴趣。在第二环节中，为了激发幼儿参与活动的兴趣和欲望，创设了图形王国我让孩子们辨别三种图形。在不知不觉中学会了区分方形、三角形、圆形三种形状。在第三环节中，以游戏的方式我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同颜色、不同形状的图形，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。在活动的最后一环节中，以游戏的方式让幼儿“给动物喂饼干” ，在给动物喂吃饼干时，引导孩子根据嘴巴不同形状喂相应的饼干，并引导幼儿边送小动物吃饼干，边说：“小*，给你吃*饼干。 ”我先让孩子在理解操作要求的基础上请个别孩子边送边说，有了同伴的示范，在集体操作时，孩子们能更好地送饼干。整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，动手操作能力也得到了锻炼。让孩子们都能积极地参与到活动中。让每个孩子在每次活动中都有所收获，是我始终追求的目标！中班数学小熊吃图形饼干课后反思幼儿的思维特点是以直觉、形象思维为主，他们对数、形的认识和理解，主要是通过感官和对具体事物的接触、探索、实践、操作、体验而获得的。他们喜欢和同伴快乐的游戏。中班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式。为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据中班的年龄特点，在第一环节中，以小熊去春游激发幼儿的兴趣。在第二环节中，为了激发幼儿参与活动的兴趣和欲望，创设了图形王国我让孩子们辨别三种图形。在不知不觉中学会了区分方形、三角形、圆形三种形状。在第三环节中，以游戏的方式我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同颜色、不同形状的图形，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。在活动的最后一环节中，以游戏的方式让幼儿“给动物喂饼干” ，在给动物喂吃饼干时，引导孩子根据嘴巴不同形状喂相应的饼干，并引导幼儿边送小动物吃饼干，边说：“小*，给你吃*饼干。 ”我先让孩子在理解操作要求的基础上请个别孩子边送边说，有了同伴的示范，在集体操作时，孩子们能更好地送饼干。整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，动手操作能力也得到了锻炼。让孩子们都能积极地参与到活动中。让每个孩子在每次活动中都有所收获，是我始终追求的目标！中班数学小熊吃图形饼干课后反思幼儿的思维特点是以直觉、形象思维为主，他们对数、形的认识和理解，主要是通过感官和对具体事物的接触、探索、实践、操作、体验而获得的。他们喜欢和同伴快乐的游戏。中班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式。为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据中班的年龄特点，在第一环节中，以小熊去春游激发幼儿的兴趣。在第二环节中，为了激发幼儿参与活动的兴趣和欲望，创设了图形王国我让孩子们辨别三种图形。在不知不觉中学会了区分方形、三角形、圆形三种形状。在第三环节中，以游戏的方式我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同颜色、不同形状的图形，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。在活动的最后一环节中，以游戏的方式让幼儿“给动物喂饼干” ，在给动物喂吃饼干时，引导孩子根据嘴巴不同形状喂相应的饼干，并引导幼儿边送小动物吃饼干，边说：“小*，给你吃*饼干。 ”我先让孩子在理解操作要求的基础上请个别孩子边送边说，有了同伴的示范，在集体操作时，