中班数学活动公开课教案及课后反思——点心屋

中班数学活动公开课教案及课后反思点心屋活动由来：在孩子眼里，成人是多么了不起，每个孩子都希望快快长大，模仿成人的劳动是孩子成长过程中必然的经历。我以听音拍数的游戏开头，用孩子们熟悉的奶油面包吸引他们的注意力，让孩子们玩“点心屋”的游戏。在游戏中幼儿模仿的愿望得到实现，动手操作能力得到锻炼，同伴间的关系也得以磨合，从而体现活动的教育意义。活动目标：1 认识数字 9，感知数字与数量的关系。2 复习数字 68，正确观察比较数量的差异。活动准备：169 数字卡片，九个奶油面包头饰。2贴有 69 数字的包装袋若干，点心筐四只，点心代用品若干。3布置点心屋场景，设置四格货架。活动过程：1 整理，听音乐拍数。“铃鼓轻轻地敲，小朋友静静地听。看看谁的小耳朵最最灵。 ”（反复几次）2 数点心。“老师带来一些好吃的点心，想不想是什么呀？请它们自己上来吧。 ”九名幼儿戴头饰，请幼儿说出点心名称并点数。 （复习数物对应）“可以用什么数字来表示呢？”出示数字9，幼儿认读。这就是 9 宝宝，你们看，它有个大大的脑袋，细长的身体，像个小气球请小朋友伸出小手跟着老师一起来，先画个圆，再竖下来。 （认识数字 9，并尝试写出来）“9 除了表示九个点心外，还可以表示什么？” （思维扩散，联系生活，举一反三。 ）3 包装点心“听，有敲门声。 ”（另一位老师扮演小兔子）小兔子知道小朋友都爱吃点心，想在中二班开一家点心屋。我一个人忙不过来，请小朋友帮忙把点心装进袋子里。 （耳语，再见。 ）每个袋子上都贴了一个数字宝宝。 （复习数字 68，观察比较数量的差异。 ）然后互换检查。4 点心上柜这些包装好的点心该怎样放到点心店的货架上呢？引导幼儿把相同数量的点心包放在同要格货架上。 （幼儿观察，自主探索发现） 。 （提醒幼儿按秩序，不挤不闹。 ）教师将 69 数字卡贴到四格货架上。幼儿操作，集体检查。 （小结：今天，我们认识了数字 9，以后在很多地方都要和数字宝宝做朋友。5 “点心屋”游戏。请几名幼儿当营业员，个别幼儿当顾客。“顾客”买点心时说“我买 X 个点心” ，营业员就从相应货架上取货。教师以顾客身份引导幼儿检查顾客要求和营业员操作结果是否一致。 （放在区角，平时也开展这个游戏。 ）活动延伸：完成幼儿活动教材第三册第四页。活动由来：在孩子眼里，成人是多么了不起，每个孩子都希望快快长大，模仿成人的劳动是孩子成长过程中必然的经历。我以听音拍数的游戏开头，用孩子们熟悉的奶油面包吸引他们的注意力，让孩子们玩“点心屋”的游戏。在游戏中幼儿模仿的愿望得到实现，动手操作能力得到锻炼，同伴间的关系也得以磨合，从而体现活动的教育意义。活动目标：1 认识数字 9，感知数字与数量的关系。2 复习数字 68，正确观察比较数量的差异。活动准备：169 数字卡片，九个奶油面包头饰。2贴有 69 数字的包装袋若干，点心筐四只，点心代用品若干。3布置点心屋场景，设置四格货架。活动过程：1 整理，听音乐拍数。“铃鼓轻轻地敲，小朋友静静地听。看看谁的小耳朵最最灵。 ”（反复几次）2 数点心。“老师带来一些好吃的点心，想不想是什么呀？请它们自己上来吧。 ”九名幼儿戴头饰，请幼儿说出点心名称并点数。 （复习数物对应）“可以用什么数字来表示呢？”出示数字9，幼儿认读。这就是 9 宝宝，你们看，它有个大大的脑袋，细长的身体，像个小气球请小朋友伸出小手跟着老师一起来，先画个圆，再竖下来。 （认识数字 9，并尝试写出来）“9 除了表示九个点心外，还可以表示什么？” （思维扩散，联系生活，举一反三。 ）3 包装点心“听，有敲门声。 ”（另一位老师扮演小兔子）小兔子知道小朋友都爱吃点心，想在中二班开一家点心屋。我一个人忙不过来，请小朋友帮忙把点心装进袋子里。 （耳语，再见。 ）每个袋子上都贴了一个数字宝宝。 （复习数字 68，观察比较数量的差异。 ）然后互换检查。4 点心上柜这些包装好的点心该怎样放到点心店的货架上呢？引导幼儿把相同数量的点心包放在同要格货架上。 （幼儿观察，自主探索发现） 。 （提醒幼儿按秩序，不挤不闹。 ）教师将 69 数字卡贴到四格货架上。幼儿操作，集体检查。 （小结：今天，我们认识了数字 9，以后在很多地方都要和数字宝宝做朋友。5 “点心屋”游戏。请几名幼儿当营业员，个别幼儿当顾客。“顾客”买点心时说“我买 X 个点心” ，营业员就从相应货架上取货。教师以顾客身份引导幼儿检查顾客要求和营业员操作结果是否一致。 （放在区角，平时也开展这个游戏。 ）活动延伸：完成幼儿活动教材第三册第四页。活动由来：在孩子眼里，成人是多么了不起，每个孩子都希望快快长大，模仿成人的劳动是孩子成长过程中必然的经历。我以听音拍数的游戏开头，用孩子们熟悉的奶油面包吸引他们的注意力，让孩子们玩“点心屋”的游戏。在游戏中幼儿模仿的愿望得到实现，动手操作能力得到锻炼，同伴间的关系也得以磨合，从而体现活动的教育意义。活动目标：1 认识数字 9，感知数字与数量的关系。2 复习数字 68，正确观察比较数量的差异。活动准备：169 数字卡片，九个奶油面包头饰。2贴有 69 数字的包装袋若干，点心筐四只，点心代用品若干。3布置点心屋场景，设置四格货架。活动过程：1 整理，听音乐拍数。“铃鼓轻轻地敲，小朋友静静地听。看看谁的小耳朵最最灵。 ”（反复几次）2 数点心。“老师带来一些好吃的点心，想不想是什么呀？请它们自己上来吧。 ”九名幼儿戴头饰，请幼儿说出点心名称并点数。 （复习数物对应）“可以用什么数字来表示呢？”出示数字9，幼儿认读。这就是 9 宝宝，你们看，它有个大大的脑袋，细长的身体，像个小气球请小朋友伸出小手跟着老师一起来，先画个圆，再竖下来。 （认识数字 9，并尝试写出来）“9 除了表示九个点心外，还可以表示什么？” （思维扩散，联系生活，举一反三。 ）3 包装点心“听，有敲门声。 ”（另一位老师扮演小兔子）小兔子知道小朋友都爱吃点心，想在中二班开一家点心屋。我一个人忙不过来，请小朋友帮忙把点心装进袋子里。 （耳语，再见。 ）每个袋子上都贴了一个数字宝宝。 （复习数字 68，观察比较数量的差异。 ）然后互换检查。4 点心上柜这些包装好的点心该怎样放到点心店的货架上呢？引导幼儿把相同数量的点心包放在同要格货架上。 （幼儿观察，自主探索发现） 。 （提醒幼儿按秩序，不挤不闹。 ）教师将 69 数字卡贴到四格货架上。幼儿操作，集体检查。 （小结：今天，我们认识了数字 9，以后在很多地方都