中班科学活动优秀教学设计：瓶子骨碌碌

中班科学活动优秀教学设计：瓶子骨碌碌教学目标：1喜欢探究，初步发现圆柱形、圆台形两种不同形体的瓶子有不同的滚动路线。2能较清楚地表述实验结果，并用简单的线条表现瓶子滚动的路线。活动准备：1知识经验：让幼儿对生活中能滚动的物体和物体滚动的现象有所了解，使其具有一定的让物体滚动起来的经验。2环境创设：师生共同收集各种瓶子，并根据类似圆柱形、圆台形的条件进行筛选，分两区布置成瓶子展览会（瓶子上有数字，方便幼儿的介绍）。3材料提供：记录纸、笔、皮鞋盒子人手一份；教师记录表两张；压路机图片；纸杯实物。活动过程：1参观导入，激发对瓶子的兴趣。师：今天我们举办了一个瓶子展览会（两个区） ，请你自由地去看一看。 （幼儿自由参观、交流）请幼儿在两个展览区各挑选一个瓶子入座。师：谁来向大家介绍一下你挑选的两个瓶子有什么不一样？（关注瓶子的形态进行讲述）2自由滚瓶，初步感知两种瓶子滚动的不同路线。师：大家想一想，如果你手中的瓶子滚出去，它们可能会走什么样的路线呢？师：大家都说了自己的想法，它们到底会走什么样的路线呢？请你找一个空地方，去轻轻滚一滚两个瓶子，看看会发现什么？并把实验结果记录下来。教师出示记录表：这张记录表告诉你什么？怎么记录？（记得写上你的学号）还有什么不明白的吗？幼儿尝试，教师进行观察、有针对性的指导。展示记录表，交流实验结果：两头一样大的1 号瓶走的是什么路线？请你试一试。一头大一头小的 2 号瓶子呢？（选择正确的、有代表性的演示、讲述）你从这张表上看明白了什么？是这样吗？（选择有疑问的，鼓励幼儿用正确的方法的滚动瓶子，并以多次实验结果为准）3山洞游戏，加深对瓶子路线的认识。师：看看我的脚下是什么标志？在黑色三角形的对面靠边，将盒子变成山洞，把瓶子放在三角形上向前滚，你觉得哪个瓶子最容易滚进去？为什么？（教师在记录表上记录猜测结果）幼儿尝试滚山洞。师：实验结果告诉我们，哪个瓶子更加容易滚进山洞？跟你的猜测一样吗？（教师在记录表上记录实验结果）走直线的两头一样大的 1 号瓶子像什么？（像根圆圆的柱子）走弯线的一头大一头小的 2 号瓶子像什么？（像家里的圆桌）4关注生活，拓展相关的经验。师：（出示图片压路机）这是什么？你发现压路机前面都有一个什么？为什么不同一头大一头小的圆台形大轮子呢？师：一头大一头小的圆台形物体，虽然很难走直线，但它在现实生活中却也有着很大的作用。（出示杯子实物）师：生活中，到处都有圆柱形、圆台形的物体，马路上、公园里、游乐场仔细找一找，它们藏在哪里？在发生着什么重要的作用？注：圆台形：以直角梯形垂直于底边的腰所在直线为旋转轴，其余各边旋转而形成的曲面所围成的几何体叫做圆台。通俗解释为：用一个平行于圆锥底面的平面去截圆锥，底面与截面之间的部分叫做圆台。教学目标：1喜欢探究，初步发现圆柱形、圆台形两种不同形体的瓶子有不同的滚动路线。2能较清楚地表述实验结果，并用简单的线条表现瓶子滚动的路线。活动准备：1知识经验：让幼儿对生活中能滚动的物体和物体滚动的现象有所了解，使其具有一定的让物体滚动起来的经验。2环境创设：师生共同收集各种瓶子，并根据类似圆柱形、圆台形的条件进行筛选，分两区布置成瓶子展览会（瓶子上有数字，方便幼儿的介绍）。3材料提供：记录纸、笔、皮鞋盒子人手一份；教师记录表两张；压路机图片；纸杯实物。活动过程：1参观导入，激发对瓶子的兴趣。师：今天我们举办了一个瓶子展览会（两个区） ，请你自由地去看一看。 （幼儿自由参观、交流）请幼儿在两个展览区各挑选一个瓶子入座。师：谁来向大家介绍一下你挑选的两个瓶子有什么不一样？（关注瓶子的形态进行讲述）2自由滚瓶，初步感知两种瓶子滚动的不同路线。师：大家想一想，如果你手中的瓶子滚出去，它们可能会走什么样的路线呢？师：大家都说了自己的想法，它们到底会走什么样的路线呢？请你找一个空地方，去轻轻滚一滚两个瓶子，看看会发现什么？并把实验结果记录下来。教师出示记录表：这张记录表告诉你什么？怎么记录？（记得写上你的学号）还有什么不明白的吗？幼儿尝试，教师进行观察、有针对性的指导。展示记录表，交流实验结果：两头一样大的1 号瓶走的是什么路线？请你试一试。一头大一头小的 2 号瓶子呢？（选择正确的、有代表性的演示、讲述）你从这张表上看明白了什么？是这样吗？（选择有疑问的，鼓励幼儿用正确的方法的滚动瓶子，并以多次实验结果为准）3山洞游戏，加深对瓶子路线的认识。师：看看我的脚下是什么标志？在黑色三角形的对面靠边，将盒子变成山洞，把瓶子放在三角形上向前滚，你觉得哪个瓶子最容易滚进去？为什么？（教师在记录表上记录猜测结果）幼儿尝试滚山洞。师：实验结果告诉我们，哪个瓶子更加容易滚进山洞？跟你的猜测一样吗？（教师在记录表上记录实验结果）走直线的两头一样大的 1 号瓶子像什么？（像根圆圆的柱子）走弯线的一头大一头小的 2 号瓶子像什么？（像家里的圆桌）4关注生活，拓展相关的经验。师：（出示图片压路机）这是什么？你发现压路机前面都有一个什么？为什么不同一头大一头小的圆台形大轮子呢？师：一头大一头小的圆台形物体，虽然很难走直线，但它在现实生活中却也有着很大的作用。（出示杯子实物）师：生活中，到处都有圆柱形、圆台形的物体，马路上、公园里、游乐场仔细找一找，它们藏在哪里？在发生着什么重要的作用？注：圆台形：以直角梯形垂直于底边的腰所在直线为旋转轴，其余各边旋转而形成的曲面所围成的几何体叫做圆台。通俗解释为：用一个平行于圆锥底面的平面去截圆锥，底面与截面之间的部分叫做圆台。教学目标：1喜欢探究，初步发现圆柱形、圆台形两种不同形体的瓶子有不同的滚动路线。2能较清楚地表述实验结果，并用简单的线条表现瓶子滚动的路线。活动准备：1知识经验：让幼儿对生活中能滚动的物体和物体滚动的现象有所了解，使其具有一定的让物体滚动起来的经验。2环境创设：师生共同收集各种瓶子，并根据类似圆柱形、圆台形的条件进行筛选，分两区布置成瓶子展览会（瓶子上有数字，方便幼儿的介绍）。3材料提供：记录纸、笔、皮鞋盒子人手一份；教师记录表两张；压路机图片；纸杯实物。活动过程：1参观导入，激发对瓶子的兴趣。师：今天我们举办了一个瓶子展览会（两个区） ，请你自由地去看一看。 （幼儿自由参观、交流）请幼儿在两个展览区各挑选一个瓶子入座。师：谁来向大家介绍一下你挑选的两个瓶子有什么不一样？（关注瓶子的形态进行讲述）2自由滚瓶，初步感知两种瓶子滚动的不同路线。师：大家想一想，如果你手中的瓶子滚出去，它们可能会走什么样的路线呢？师：大家都说了自己的想法，它们到底会走什么样的路线呢？请你找一个空地方，去轻轻滚一滚两个瓶子，看看会发现什么？并把实验结果记录下来。教师出示记录表：这张记录表告诉你什么？怎么记录？（记得写上你的学号）还有什么不明白的吗？幼儿尝试，教师进行观察、有针对性的指导。展示记录表，交流实验结果：两头一样大的1 号瓶走的是什么路线？请你试一试。一头大一头小的 2 号瓶子呢？（选择正确的、有代表性的演示、讲述）你从这张表上看明白了什么？是这样吗？（选择有疑问的，鼓励幼儿用正确的方法的滚动瓶子，并以多次实验结果为准）3山洞游戏，加深对瓶子路线的认识。师：看看我的脚下是什么标志？在黑色三角形的对面靠边，将盒子变成山洞，把瓶子放在三角形上向前滚，你觉得哪个瓶子最容易滚进去？为什么？（教师在记录表上记录猜测结果）幼儿尝试滚山洞。师：实验结果告诉我们，哪个瓶子更加容易滚进山洞？跟你的猜测一样吗？（教师在记录表上记录实验结果）走直线的两头一样大的 1 号瓶子像什么？（像根圆圆的柱子）走弯线的一头大一头小的 2 号瓶子像什么？（像家里的圆桌）4关注生活，拓展相关的经验。师：（出示图片压路机）这是什么？你发现压路机前面都有一个什么？为什么不同一头大一头小的圆台形大轮子呢？师：一头大一头小的圆台形物体，虽然很难走直线，但它