九年级下册语文《曹刿论战》公开课教案（十例）

九年级下册语文曹刿论战公开课教案（十例）撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套九年级下册曹刿论战公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！曹刿论战公开课教案一【教材分析】曹刿论战是单元中的一个重点篇目。它通过曹刿关于战争的论述，生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。【教学目标】、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。、掌握曹刿的战略、战术和民本思想。、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解课文的主旨，体会作品的艺术魅力。、学习曹刿的爱国精神。【教学重点】理清行文思路。背诵课文。【教学难点】掌握曹刿的战略、战术和民本思想。【教学方法】诵读法。【课时布置】课时。【教学过程】第一课时主要任务指导朗读，疏通文意，积累文言词汇和句式。教学步骤一、简介左传和长勺之战、关于左传 ，在书下注释的基础上，教师可以做如下补充介绍：左传又称春秋左氏传或左氏春秋 ，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。、长勺之战背景简介：公元前年，齐国国君公孙无知被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。鲁庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓公。齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，本文所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争长勺之战。二、朗读课文，整体感知、教师范读，掌握字音。刿（gu） 鄙（b） 孚（f） 间（jin）夫（f） 靡（m）、同学齐读课文，教师指导朗读。教师可依照以下几个梯度指导朗读： 读准字音； 掌握节奏； 注意语调。节奏举例：一鼓作气，再而衰，三而竭。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。语调举例：肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）小惠未徧，民弗从也。 （读出否定的意味）、同学大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。、选几个同学翻译课文，其余同学评点，指出错误、缺乏。、教师评点，可重点强调以下几个问题： 明确重点实词、虚词的含义。在书下注释的基础上，教师可做如下补充：下视其辙（仔细观察）登轼而望之（远望）虽不能察（即使）请见（请求）战则请从（请允许我）公将鼓之（凑足音节，不译）公将驰之（代词，指齐军） 在准确翻译重点词语的基础上，做到翻译通顺。如：既克打了胜仗之后。 在翻译过程中，当原句缺少某些成分的时候，应补充出来。如：乃入见。（曹刿）就进宫拜见（鲁庄公） 。可以一战。可以凭借（这个条件）打一仗。、小结，安排作业：背诵全文，巩固重点实词和虚词的含义。第二课时主要任务分析文意，理清思路，掌握主要人物形象。教学过程一、分析文意 我主要设了以下几个问题：、第一段： 贯穿全文线索的是哪个词？全文按事情发展过程可分为哪几个情节？明确：远谋。战前问战战中胜战战后论战 鲁庄公认为打胜仗的条件有哪些？曹刿是如何评价的？明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠未遍，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情忠之属也。可以一战。 曹刿认为“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件，你是怎样看待的？明确：取信于民是战争取胜的基本条件。 理清第一段的思路，可以协助同学背诵。同时，由于第一段以人物对话描写为主，可以采用二人对话的方式当堂练习背诵。、第二、三段： 分别概括二、三段的内容。明确：第二段：写战中，在曹刿的指挥下，鲁军击溃齐军的经过。第三段：写战后，曹刿论述战争取胜的原因。 曹刿选择了哪一有利时机进军的？又是选择哪一时机追击的？明确：进军彼竭我盈。追击辙乱旗靡。 指挥作战的过程，展现了曹刿的哪些优秀品质？明确：胸有成竹、从容不迫、善于掌握战机。 理清第二、三段思路，同学可根据提示练习背诵。二、品读课文，鉴赏左传的艺术特色、提问：请同学们谈谈对课文情节布置、人物塑造两方面的认识。并用“从中可以看出”的句式说话。这个问题既可以培养同学对文学作品的赏析能力，又能锻炼同学组织语言的能力。（我们可以让同学自由发言，交流感受。 ）、分析曹刿和鲁庄公的形象，通过师生一起的分析讨论，最后归纳：曹刿形象：爱国、有深谋远虑的政治远见、有非凡的战略思想和卓越的军事见解。鲁庄公形象：虽然目光短浅，但能虚心听取他人的正确意见，忠于职守。、分析文章的详略布置：讨论明确：文章详写曹刿对于战争的论断，略写长勺之战的经过，紧紧围绕“论战”选材，突出了曹刿的“远谋” 。三、课堂小结本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必需取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才干取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充沛代表了左传的艺术成绩，是左传中的名篇。撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套九年级下册曹刿论战公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！曹刿论战公开课教案一【教材分析】曹刿论战是单元中的一个重点篇目。它通过曹刿关于战争的论述，生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。【教学目标】、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。、掌握曹刿的战略、战术和民本思想。、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解课文的主旨，体会作品的艺术魅力。、学习曹刿的爱国精神。【教学重点】理清行文思路。背诵课文。【教学难点】掌握曹刿的战略、战术和民本思想。【教学方法】诵读法。【课时布置】课时。【教学过程】第一课时主要任务指导朗读，疏通文意，积累文言词汇和句式。教学步骤一、简介左传和长勺之战、关于左传 ，在书下注释的基础上，教师可以做如下补充介绍：左传又称春秋左氏传或左氏春秋 ，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。、长勺之战背景简介：公元前年，齐国国君公孙无知被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。鲁庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓公。齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，本文所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争长勺之战。二、朗读课文，整体感知、教师范读，掌握字音。刿（gu） 鄙（b） 孚（f） 间（jin）夫（f） 靡（m）、同学齐读课文，教师指导朗读。教师可依照以下几个梯度指导朗读： 读准字音； 掌握节奏； 注意语调。节奏举例：一鼓作气，再而衰，三而竭。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。语调举例：肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）小惠未徧，民弗从也。 （读出否定的意味）、同学大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。、选几个同学翻译课文，其余同学评点，指出错误、缺乏。、教师评点，可重点强调以下几个问题： 明确重点实词、虚词的含义。在书下注释的基础上，教师可做如下补充：下视其辙（仔细观察）登轼而望之（远望）虽不能察（即使）请见（请求）战则请从（请允许我）公将鼓之（凑足音节，不译）公将驰之（代词，指齐军） 在准确翻译重点词语的基础上，做到翻译通顺。如：既克打了胜仗之后。 在翻译过程中，当原句缺少某些成分的时候，应补充出来。如：乃入见。（曹刿）就进宫拜见（鲁庄公） 。可以一战。可以凭借（这个条件）打一仗。、小结，安排作业：背诵全文，巩固重点实词和虚词的含义。第二课时主要任务分析文意，理清思路，掌握主要人物形象。教学过程一、分析文意 我主要设了以下几个问题：、第一段： 贯穿全文线索的是哪个词？全文按事情发展过程可分为哪几个情节？明确：远谋。战前问战战中胜战战后论战 鲁庄公认为打胜仗的条件有哪些？曹刿是如何评价的？明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠未遍，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情忠之属也。可以一战。 曹刿认为“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件，你是怎样看待的？明确：取信于民是战争取胜的基本条件。 理清第一段的思路，可以协助同学背诵。同时，由于第一段以人物对话描写为主，可以采用二人对话的方式当堂练习背诵。、第二、三段： 分别概括二、三段的内容。明确：第二段：写战中，在曹刿的指挥下，鲁军击溃齐军的经过。第三段：写战后，曹刿论述战争取胜的原因。 曹刿选择了哪一有利时机进军的？又是选择哪一时机追击的？明确：进军彼竭我盈。追击辙乱旗靡。 指挥作战的过程，展现了曹刿的哪些优秀品质？明确：胸有成竹、从容不迫、善于掌握战机。 理清第二、三段思路，同学可根据提示练习背诵。二、品读课文，鉴赏左传的艺术特色、提问：请同学们谈谈对课文情节布置、人物塑造两方面的认识。并用“从中可以看出”的句式说话。这个问题既可以培养同学对文学作品的赏析能力，又能锻炼同学组织语言的能力。（我们可以让同学自由发言，交流感受。 ）、分析曹刿和鲁庄公的形象，通过师生一起的分析讨论，最后归纳：曹刿形象：爱国、有深谋远虑的政治远见、有非凡的战略思想和卓越的军事见解。鲁庄公形象：虽然目光短浅，但能虚心听取他人的正确意见，忠于职守。、分析文章的详略布置：讨论明确：文章详写曹刿对于战争的论断，略写长勺之战的经过，紧紧围绕“论战”选材，突出了曹刿的“远谋” 。三、课堂小结本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必需取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才干取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充沛代表了左传的艺术成绩，是左传中的名篇。撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套九年级下册曹刿论战公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！曹刿论战公开课教案一【教材分析】曹刿论战是单元中的一个重点篇目。它通过曹刿关于战争的论述，生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。【教学目标】、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。、掌握曹刿的战略、战术和民本思想。、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解课文的主旨，体会作品的艺术魅力。、学习曹刿的爱国精神。【教学重点】理清行文思路。背诵课文。【教学难点】掌握曹刿的战略、战术和民本思想。【教学方法】诵读法。【课时布置】课时。【教学过程】第一课时主要任务指导朗读，疏通文意，积累文言词汇和句式。教学步骤一、简介左传和长勺之战、关于左传 ，在书下注释的基础上，教师可以做如下补充介绍：左传又称春秋左氏传或左氏春秋 ，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。、长勺之战背景简介：公元前年，齐国国君公孙无知被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。鲁庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓公。齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，本文所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争长勺之战。二、朗读课文，整体感知、教师范读，掌握字音。刿（gu） 鄙（b） 孚（f） 间（jin）夫（f） 靡（m）、同学齐读课文，教师指导朗读。教师可依照以下几个梯度指导朗读： 读准字音； 掌握节奏； 注意语调。节奏举例：一鼓作气，再而衰，三而竭。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。语调举例：肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）小惠未徧，民弗从也。 （读出否定的意味）、同学大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。、选几个同学翻译课文，其余同学评点，指出错误、缺乏。、教师评点，可重点强调以下几个问题： 明确重点实词、虚词的含义。在书下注释的基础上，教师可做如下补充：下视其辙（仔细观察）登轼而望之（远望）虽不能察（即使）请见（请求）战则请从（请允许我）公将鼓之（凑足音节，不译）公将驰之（代词，指齐军） 在准确翻译重点词语的基础上，做到翻译通顺。如：既克打了胜仗之后。 在翻译过程中，当原句缺少某些成分的时候，应补充出来。如：乃入见。（曹刿）就进宫拜见（鲁庄公） 。可以一战。可以凭借（这个条件）打一仗。、小结，安排作业：背诵全文，巩固重点实词和虚词的含义。第二课时主要任务分析文意，理清思路，掌握主要人物形象。教学过程一、分析文意 我主要设了以下几个问题：、第一段： 贯穿全文线索的是哪个词？全文按事情发展过程可分为哪几个情节？明确：远谋。战前问战战中胜战战后论战 鲁庄公认为打胜仗的条件有哪些？曹刿是如何评价的？明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠未遍，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情忠之属也。可以一战。 曹刿认为“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件，你是怎样看待的？明确：取信于民是战争取胜的基本条件。 理清第一段的思