九年级数学试卷讲评课之我见

九年级数学试卷讲评课之我见九年级数学试卷讲评课之我见相对于新授课、复习课、练习课等课型来说,讲评课任务量大,题型种类多，如何上好讲评课,我有如下看法：一、在试卷讲评课前,要做好充分的预备讲评试卷时需求针对性地解说,否则从头到尾逐题讲解,既浪费时间,又收效甚微，有的学生最怕上试卷讲评课，原因是老师一直讲，懂的不停的讲，不懂的怎么都听不会。所以要针对性地解说,就必需普遍搜集信息,细心分析试卷。因此,讲评课的备课老师要完成以下三项任务：1. 做好统计在仔细批改试卷和搜集学生意见的基础上要做好统计任务。我们学校每次考试后都要填质量分析表 ，不但要分析试卷的质量，更要分析学生的得分率、失分率，失分的原因等。我们在改完试卷后必定要做的两件事情一是统计每题得分率,对得分率较低的试题应仔细分析错误原因。二是统计每题出现的典型错误,上课时重点讲评。2. 归类分析形成学生考试错误的主要原因有审题要素,运算要素,对概念、基础知识了解不清等等。因此,依据试卷的内容,特点和考试结果,对试题进行归类分析是必要的。老师可以指点学生按知识点归类,即把试卷中考察同一知识点的标题归到一同进行分析;可按解题方法归类,即把试卷中用同一解题方法求解的标题归到一起进行分析,特殊是选择题的解法与解答题的不同之处。这样既可提高课堂效率,又可协助学生理清思绪,对错题留下深入印象,防止再出现相似的错误。3. 制定教案在前两点的基础上制定教学方案:首先明白考纲要求,讲清近年出题趋向,确定讲评要到达的目的;其主要确定哪些题概括讲,哪些题重点讲,用什么方法讲,讲到什么水平,确定学生出错要害及思想阻碍所在,怎样才能把知识点弄明白，在今后不出或少出错。二、在讲评课上,要做到“四要”讲评课是在测试后,应用试卷所提供的信息反应,从成功与失败中总结阅历规律,从而调理师生双方的教与学,其作用显而易见。因此,在讲评课上老师应做好以下几点。1.注意精神鼓励。2.要讲出新意。3.适当引伸、变换迁移。4.追根寻源,找出错题要害。三、讲评课后的任务1.布置学生写好考试小结。我每次在考试结束后让学生在错题集上写一段小结，字数不用太多，30 字以内即可。小结的内容可以是针对这份试卷自己评价得失,总结这一阶段的学习状况,对老师还有哪些希望,当然也可以说说自己的心里话等等。依据学生的小结,老师可以协助学习有困难的同学制定改良方案,确定可行的目的。这样老师更轻易走近学生,了解学生,从而也从另一角度了解了自己的教学状况,依据需求停止针对性的调整。2.要求学生仔细修订试卷,并要求写出对题意的了解、解答进程等。老师要及时批阅,同时做好一般辅导和答疑任务。3.做一些“纠正”练习,检验一下“这回”能否真的明白了;若又做错了,仍需继续寻觅缘由。实际证实这种方法对学生纠正错误的思绪是十分有效的。学生的正确概念是在不时地同错误概念停止妥协,不时地从失败到成功的进程中逐渐构成的。九年级数学试卷讲评课之我见相对于新授课、复习课、练习课等课型来说,讲评课任务量大,题型种类多，如何上好讲评课,我有如下看法：一、在试卷讲评课前,要做好充分的预备讲评试卷时需求针对性地解说,否则从头到尾逐题讲解,既浪费时间,又收效甚微，有的学生最怕上试卷讲评课，原因是老师一直讲，懂的不停的讲，不懂的怎么都听不会。所以要针对性地解说,就必需普遍搜集信息,细心分析试卷。因此,讲评课的备课老师要完成以下三项任务：1. 做好统计在仔细批改试卷和搜集学生意见的基础上要做好统计任务。我们学校每次考试后都要填质量分析表 ，不但要分析试卷的质量，更要分析学生的得分率、失分率，失分的原因等。我们在改完试卷后必定要做的两件事情一是统计每题得分率,对得分率较低的试题应仔细分析错误原因。二是统计每题出现的典型错误,上课时重点讲评。2. 归类分析形成学生考试错误的主要原因有审题要素,运算要素,对概念、基础知识了解不清等等。因此,依据试卷的内容,特点和考试结果,对试题进行归类分析是必要的。老师可以指点学生按知识点归类,即把试卷中考察同一知识点的标题归到一同进行分析;可按解题方法归类,即把试卷中用同一解题方法求解的标题归到一起进行分析,特殊是选择题的解法与解答题的不同之处。这样既可提高课堂效率,又可协助学生理清思绪,对错题留下深入印象,防止再出现相似的错误。3. 制定教案在前两点的基础上制定教学方案:首先明白考纲要求,讲清近年出题趋向,确定讲评要到达的目的;其主要确定哪些题概括讲,哪些题重点讲,用什么方法讲,讲到什么水平,确定学生出错要害及思想阻碍所在,怎样才能把知识点弄明白，在今后不出或少出错。二、在讲评课上,要做到“四要”讲评课是在测试后,应用试卷所提供的信息反应,从成功与失败中总结阅历规律,从而调理师生双方的教与学,其作用显而易见。因此,在讲评课上老师应做好以下几点。1.注意精神鼓励。2.要讲出新意。3.适当引伸、变换迁移。4.追根寻源,找出错题要害。三、讲评课后的任务1.布置学生写好考试小结。我每次在考试结束后让学生在错题集上写一段小结，字数不用太多，30 字以内即可。小结的内容可以是针对这份试卷自己评价得失,总结这一阶段的学习状况,对老师还有哪些希望,当然也可以说说自己的心里话等等。依据学生的小结,老师可以协助学习有困难的同学制定改良方案,确定可行的目的。这样老师更轻易走近学生,了解学生,从而也从另一角度了解了自己的教学状况,依据需求停止针对性的调整。2.要求学生仔细修订试卷,并要求写出对题意的了解、解答进程等。老师要及时批阅,同时做好一般辅导和答疑任务。3.做一些“纠正”练习,检验一下“这回”能否真的明白了;若又做错了,仍需继续寻觅缘由。实际证实这种方法对学生纠正错误的思绪是十分有效的。学生的正确概念是在不时地同错误概念停止妥协,不时地从失败到成功的进程中逐渐构成的。九年级数学试卷讲评课之我见相对于新授课、复习课、练习课等课型来说,讲评课任务量大,题型种类多，如何上好讲评课,我有如下看法：一、在试卷讲评课前,要做好充分的预备讲评试卷时需求针对性地解说,否则从头到尾逐题讲解,既浪费时间,又收效甚微，有的学生最怕上试卷讲评课，原因是老师一直讲，懂的不停的讲，不懂的怎么都听不会。所以要针对性地解说,就必需普遍搜集信息,细心分析试卷。因此,讲评课的备课老师要完成以下三项任务：1. 做好统计在仔细批改试卷和搜集学生意见的基础上要做好统计任务。我们学校每次考试后都要填质量分析表 ，不但要分析试卷的质量，更要分析学生的得分率、失分率，失分的原因等。我们在改完试卷后必定要做的两件事情一是统计每题得分率,对得分率较低的试题应仔细分析错误原因。二是统计每题出现的典型错误,上课时重点讲评。2. 归类分析形成学生考试错误的主要原因有审题要素,运算要素,对概念、基础知识了解不清等等。因此,依据试卷的内容,特点和考试结果,对试题进行归类分析是必要的。老师可以指点学生按知识点归类,即把试卷中考察同一知识点的标题归到一同进行分析;可按解题方法归类,即把试卷中用同一解题方法求解的标题归到一起进行分析,特殊是选择题的解法与解答题的不同之处。这样既可提高课堂效率,又可协助学生理清思绪,对错题留下深入印象,防止再出现相似的错误。3. 制定教案在前两点的基础上制定教学方案:首先明白考纲要求,讲清近年出题趋向,确定讲评要到达的目的;其主要确定哪些题概括讲,哪些题重点讲,用什么方法讲,讲到什么水平,确定学生出错要害及思想阻碍所在,怎样才能把知识点弄明白，在今后不出或少出错。二、在讲评课上,要做到“四要”讲评课是在测试后,应用试卷所提供的信息反应,从成功与失败中总结阅历规律,从而调理师生双方的教与学,其作用显而易见。因此,在讲评课上老师应做好以下几点。1.注意精神鼓励。2.要讲出新意。3.适当引伸、变换迁移。4.追根寻源,找出错题要害。三、讲评课后的任务1.布置学生写好考试小结。我每次在考试结束后让学生在错题集上写一段小结，字数不用太多，30 字以内即可。小结的内容可以是针对这份试卷自己评价得失,总结这一阶段的学习状况,对老师还有哪些希望,当然也可以说说自己的心里话等等。依据学生的小结,老师可以协助学习有困难的同学制定改良方案,确定可行的目的。这样老师更轻易走近学生,了解学生,从而也从另一角度了解了自己的教