九年级语文第23课《隆中对》导学案

九年级语文第 23 课隆中对导学案前测：、朗读课文，解决生字词，试着给重点字注音 。好为梁父吟 遂诣亮 屏人 倾颓 度德量力 信大义 猖獗殆 存恤 民殷国富 帝室之胄 诸戎 箪食壶浆 汉沔、查阅有关本文的作者、作品及写作背景知识，并记下来。作者简介：背景资料：一、课标要求1、浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文 80 篇。2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。二、学习目标1、翻译、积累一些文言实词和虚词。2、通过朗读课文，说出当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3、能领悟诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。三、重点1、朗读文言课文。 2、积累一些文言实词和虚词。四、难点预设1、学会翻译文言文，了解文章大义。2、说出诸葛亮的卓越才能。五、自学评价设计通过自主学习达到学习目标 1通过合作学习达到学习目标 2、3六、学习内容及过程1、合作探究部分（问题导学教学法）自主学习：、朗读课文，解决字词的读音及写法。、疏通文意，找出你认为的应重点掌握的词句，并记下难点。、整体感知课文内容，就文章的内容及写法方面提出自己的问题。合作学习问题 1、小组一起将自学翻译中的疑难在小组中探讨解决。问题 2、找出文中所有的人物名字。如此众多的人物，他们之间是什么关系？他们的身份、地位是怎样？请同学们分小组探讨这个问题，记得提供原文根据。问题 3、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）问题 4、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？问题 5、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？（可回答以下几个小问题之后，综合作答。 ）内政和外交方面应遵循的方针是：诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：再论述占据荆州的可能性：又论述了占据益州的必要性：最后论述占据益州的可能性：问题 6、赏析本文刻画人物形象的方法。从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。展示交流、先展示课文的翻译，并点出应掌握的重点及难点的字词句。、各小组起来交流对课文内容及写法的理解，解决疑难。2、巩固练习请你就本文中的诸葛亮、刘备或徐庶等人的做法、为人等任选其一进行评价。3、学习小结课文是人物传记节选，但它的核心部分却是一篇才华横溢的对策诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问“计”所作的回答。它充分的显示了诸葛亮的睿智和非凡的见识。后测：中考链接阅读下面的文言文选段，完成题。备由是遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”亮曰：“今曹操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可与为援而不可图也。荆州北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军也。益州险塞，沃野千里，天府之土；刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，若跨有荆益，保其岩阻，抚和戎越，结好孙权，内修政治，外观时变，则霸业可成，汉室可兴矣。”1.下列划线词意思相同的一项是（ ） （3 分）A、 备由是诣亮 B、欲信大义于天下诣太守，说如此 尽信书 ，则不如无书C、将军既帝室之胄 D、信义著于四海无丝竹之乱耳 皆以美于徐公2. 用现代汉语翻译下列句子。 （5 分）（1）而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。（2）此殆天所以资将军也。3. 诸葛亮为刘备提出的外交政策是“抚和戎越，结好孙权” ，其中“结好孙权”的依据是什么？请用自己的话简要分析。 （4 分）4.上面这段文字节选自 主编的 一书。 （2 分）前测：、朗读课文，解决生字词，试着给重点字注音 。好为梁父吟 遂诣亮 屏人 倾颓 度德量力 信大义 猖獗殆 存恤 民殷国富 帝室之胄 诸戎 箪食壶浆 汉沔、查阅有关本文的作者、作品及写作背景知识，并记下来。作者简介：背景资料：一、课标要求1、浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文 80 篇。2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。二、学习目标1、翻译、积累一些文言实词和虚词。2、通过朗读课文，说出当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3、能领悟诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。三、重点1、朗读文言课文。 2、积累一些文言实词和虚词。四、难点预设1、学会翻译文言文，了解文章大义。2、说出诸葛亮的卓越才能。五、自学评价设计通过自主学习达到学习目标 1通过合作学习达到学习目标 2、3六、学习内容及过程1、合作探究部分（问题导学教学法）自主学习：、朗读课文，解决字词的读音及写法。、疏通文意，找出你认为的应重点掌握的词句，并记下难点。、整体感知课文内容，就文章的内容及写法方面提出自己的问题。合作学习问题 1、小组一起将自学翻译中的疑难在小组中探讨解决。问题 2、找出文中所有的人物名字。如此众多的人物，他们之间是什么关系？他们的身份、地位是怎样？请同学们分小组探讨这个问题，记得提供原文根据。问题 3、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）问题 4、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？问题 5、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？（可回答以下几个小问题之后，综合作答。 ）内政和外交方面应遵循的方针是：诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：再论述占据荆州的可能性：又论述了占据益州的必要性：最后论述占据益州的可能性：问题 6、赏析本文刻画人物形象的方法。从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。展示交流、先展示课文的翻译，并点出应掌握的重点及难点的字词句。、各小组起来交流对课文内容及写法的理解，解决疑难。2、巩固练习请你就本文中的诸葛亮、刘备或徐庶等人的做法、为人等任选其一进行评价。3、学习小结课文是人物传记节选，但它的核心部分却是一篇才华横溢的对策诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问“计”所作的回答。它充分的显示了诸葛亮的睿智和非凡的见识。后测：中考链接阅读下面的文言文选段，完成题。备由是遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”亮曰：“今曹操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可与为援而不可图也。荆州北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军也。益州险塞，沃野千里，天府之土；刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，若跨有荆益，保其岩阻，抚和戎越，结好孙权，内修政治，外观时变，则霸业可成，汉室可兴矣。”1.下列划线词意思相同的一项是（ ） （3 分）A、 备由是诣亮 B、欲信大义于天下诣太守，说如此 尽信书 ，则不如无书C、将军既帝室之胄 D、信义著于四海无丝竹之乱耳 皆以美于徐公2. 用现代汉语翻译下列句子。 （5 分）（1）而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。（2）此殆天所以资将军也。3. 诸葛亮为刘备提出的外交政策是“抚和戎越，结好孙权” ，其中“结好孙权”的依据是什么？请用自己的话简要分析。 （4 分）4.上面这段文字节选自 主编的 一书。 （2 分）前测：、朗读课文，解决生字词，试着给重点字注音 。好为梁父吟 遂诣亮 屏人 倾颓 度德量力 信大义 猖獗殆 存恤 民殷国富 帝室之胄 诸戎 箪食壶浆 汉沔、查阅有关本文的作者、作品及写作背景知识，并记下来。作者简介：背景资料：一、课标要求1、浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文 80 篇。2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。二、学习目标1、翻译、积累一些文言实词和虚词。2、通过朗读课文，说出当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3、能领悟诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。三、重点1、朗读文言课文。 2、积累一些文言实词和虚词。四、难点预设1、学会翻译文言文，了解文章大义。2、说出诸葛亮的卓越才能。五、自学评价设计通过自主学习达到学习目标 1通过合作学习达到学习目标 2、3六、学习内容及过程1、合作探究部分（问题导学教学法）自主学习：、朗读课文，解决字词的读音及写法。、疏通文意，找出你认为的应重点掌握的词句，并记下难点。、整体感知课文内容，就文章的内容及写法方面提出自己的问题。合作学习问题 1、小组一起将自学翻译中的疑难在小组中探讨解决。问题 2、找出文中所有的人物名字。如此众多的人物，他们之间是什么关系？他们的身份、地位是怎样？请同学们分小组探讨这个问题，记得提供原文根据。问题 3、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）问题 4、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？问题 5、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？（可回答以下几个小问题之后，综合作答。 ）内政和外交方面应遵循的方针是：诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：再论述占据荆州的可能性：又论述了占据益州的必要性：最后论述占据益州的可能性：问题 6、赏析本文刻画人物形象的方法。从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。展示交流、先展示课文的翻译，并点出应掌握的重点及难点的字词句。、各小组起来交流对课文内容及写法的理解，解决疑难。2、巩固练习请你就本文中的诸葛亮、刘备或徐庶等人的做法、为人等任选其一进行评价。3、学习小结课文是人物传记节选，但它的核心部分却是一篇才华横溢的对策诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问“计”所作的回答。它充分的显示了诸葛亮的睿智和非凡的见识。后测：中考链接阅读下面的文言文选段，完成题。备由是遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”亮曰：“今曹操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可与为援而不可图也。荆州北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军也。益州险塞，沃野千里，天府之土；刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，若跨有荆益，保其岩阻，抚和戎越，结好孙权，内修政治，