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中班语言活动我想帮忙教学反思中班语言活动我想帮忙教学反思吴选丁 XX 年 3 月 17通过这次活动,让我看到了孩子在提问上存在的问题,他们有了提问的意识,但没有提问的技能技巧,作为老师,在今后的教学实践中我将如何去引导孩子提问,成了我重点思考的问题。提问不仅仅只是用问词“为什么” ,还有“是什么” “怎么样”等,活动中也发现了这个问题,也在想怎么引导,但当时没有好好的去引导,这是一个遗憾。同时孩子提问时我还发现他们的观察没有顺序,一会这张图,一会跳到了那张图。 针对这两点,我想应该先教会孩子观察的顺序:先看第一张,有没有问题?没有再看第二张,看不懂就提问,一张一张按顺序来,养成观察的习惯。其次,如何在日常活动中引导幼儿提问,提有价值的问题,我想教幼儿提问的技能技巧是必须的,学习不同的提问方法和用词,不仅能为孩子的提问打基础,还能激发孩子提问的意识和积极性。再者,观察记录孩子在日常生活中的提问,并介绍给孩子听,用日常生活、游戏中孩子的提问来引导孩子,他们会更容易理解和接受:哦,也可以这样问问题,也可以用这样的词来问问题,不仅仅是用“为什么”或“什么“提问题。在我想帮忙的语言活动中,运用挂图让幼儿能集中注意力观察图片内容,幼儿大部分能大胆讲述,同时感受帮助别人的快乐,基本能达到教学目标。在这个活动过程当中,对各个问题的提出具有衔接作用,但幼儿在第一幅图的观察时观察的力度不够,不能看出河马的生活习性和特点,不能了解图中发生什么内容,可以事先给孩子了解河马,以顺利展开教学。在“我想办法”环节中,可以多给机会给平时能力稍弱的孩子,并且可以增加情景表演的环节,让能力强的孩子与能力弱的孩子搭档,显示自救和帮忙,让孩子在实践中真正的想办法。中班语言活动我想帮忙教学反思吴选丁 XX 年 3 月 17通过这次活动,让我看到了孩子在提问上存在的问题,他们有了提问的意识,但没有提问的技能技巧,作为老师,在今后的教学实践中我将如何去引导孩子提问,成了我重点思考的问题。提问不仅仅只是用问词“为什么” ,还有“是什么” “怎么样”等,活动中也发现了这个问题,也在想怎么引导,但当时没有好好的去引导,这是一个遗憾。同时孩子提问时我还发现他们的观察没有顺序,一会这张图,一会跳到了那张图。 针对这两点,我想应该先教会孩子观察的顺序:先看第一张,有没有问题?没有再看第二张,看不懂就提问,一张一张按顺序来,养成观察的习惯。其次,如何在日常活动中引导幼儿提问,提有价值的问题,我想教幼儿提问的技能技巧是必须的,学习不同的提问方法和用词,不仅能为孩子的提问打基础,还能激发孩子提问的意识和积极性。再者,观察记录孩子在日常生活中的提问,并介绍给孩子听,用日常生活、游戏中孩子的提问来引导孩子,他们会更容易理解和接受:哦,也可以这样问问题,也可以用这样的词来问问题,不仅仅是用“为什么”或“什么“提问题。在我想帮忙的语言活动中,运用挂图让幼儿能集中注意力观察图片内容,幼儿大部分能大胆讲述,同时感受帮助别人的快乐,基本能达到教学目标。在这个活动过程当中,对各个问题的提出具有衔接作用,但幼儿在第一幅图的观察时观察的力度不够,不能看出河马的生活习性和特点,不能了解图中发生什么内容,可以事先给孩子了解河马,以顺利展开教学。在“我想办法”环节中,可以多给机会给平时能力稍弱的孩子,并且可以增加情景表演的环节,让能力强的孩子与能力弱的孩子搭档,显示自救和帮忙,让孩子在实践中真正的想办法。中班语言活动我想帮忙教学反思吴选丁 XX 年 3 月 17通过这次活动,让我看到了孩子在提问上存在的问题,他们有了提问的意识,但没有提问的技能技巧,作为老师,在今后的教学实践中我将如何去引导孩子提问,成了我重点思考的问题。提问不仅仅只是用问词“为什么” ,还有“是什么” “怎么样”等,活动中也发现了这个问题,也在想怎么引导,但当时没有好好的去引导,这是一个遗憾。同时孩子提问时我还发现他们的观察没有顺序,一会这张图,一会跳到了那张图。 针对这两点,我想应该先教会孩子观察的顺序:先看第一张,有没有问题?没有再看第二张,看不懂就提问,一张一张按顺序来,养成观察的习惯。其次,如何在日常活动中引导幼儿提问,提有价值的问题,我想教幼儿提问的技能技巧是必须的,学习不同的提问方法和用词,不仅能为孩子的提问打基础,还能激发孩子提问的意识和积极性。再者,观察记录孩子在日常生活中的提问,并介绍给孩子听,用日常生活、游戏中孩子的提问来引导孩子,他们会更容易理解和接受:哦,也可以这样问问题,也可以用这样的词来问问题,不仅仅是用“为什么”或“什么“提问题。在我想帮忙的语言活动中,运用挂图让幼儿能集中注意力观察图片内容,幼儿大部分能大胆讲述,同时感受帮助别人的快乐,基本能达到教学目标。在这个活动过程当中,对各个问题的提出具有衔接作用,但幼儿在第一幅图的观察时观察的力度不够,不能看出河马的生活习性和特点,不能了解图中发
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