习字作业教学指导（小字）

习字作业教学指导（小字）习字作业教学指导（小字）习字教学是贯穿小学全过程一项重要的教学内容。小学语文新课程标准指出：“从小养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 ”对于语文教师而言，从某种意义上可以说：习字教学关系到学生语文综合素养全面发展的层面。因此，正确有序地指导学生习字是我们每位教师，尤其是语文教师不可推卸的责任。我是怎样做的呢？一、从激发兴趣入手习字教学，特别对于识字阶段的低年级，是一项重要的学习内容。我们就有责任把它做好。我在教学中不仅努力让学生达到识字记忆的要求，更设法从激发学生兴趣入手，引导他们去认真对待并乐意去写。近而达到良好习字习惯养成的目的。如：指导他们怎样安排结构，字才会更美观等，使之感受到习字的快乐乐趣。既激发了学生的写字兴趣，又丰富了学生的知识，创设轻松愉快的习字氛围。二、 严格要求重视训练学生有了兴趣后，我们就要明确习字要求。首先是从书写姿势上要求：做正、身直、认真专一，眼与桌面一尺。其次是写法上指导学生在“米字格”或“田字格”中按间架结构书写。 书写时要求第一做到一笔一画，笔顺到位。学生习字的好坏与老师的要求与指导是分不开的。我这几年任教多是高年级，学生习字作业我大都不满意。于是我会按照这一点要求来推进：（1）指导学生书写各种笔画的方法；（2）掌握基本笔画的书写要领;（3）反复练习。如“横”画字的写法：怎么起笔、行笔、收笔进行演示。指导让学生知道写法操作，懂得用笔的道理。学生每写一笔都要严格要求。要到位切忌快，不连笔画和轻易下笔。我通过举正反方面例子示范板演，使他们有所启发。习字其次要做到看准字体，准确下笔。这一点是我教学中第二个层次要求。学生在大约三周的时间认真习字后，进步已经很明显了，一般都有了对自己严格的内在要求和认真习字的作风了 。虽然进步很大，但是习字的结构把不准，这时我就会适时明确进一步要求：“看准字体，准确下笔” 。针对他们习字的不足我引导展开评议并板演示范。例如：示范一个字在认真情况下不同的习字效果。特别通过较繁生字的书写示范，让他们感受并明白这一要求的道理和意义，使他们从中获得教益。然后从他们每次习字存在的问题进行指导和纠正，逐步推进。学生刚开始会很急躁，我会加以鼓励。当然开始不能让学生写得过多。三、从老师鼓励表扬到引导学生互评促进学生习字不可能会在较短时间内达到很高的水平，学生也不是机器，也会有厌倦和急躁现象。作为教师这时应该及时的给予鼓励表扬与引导学生互评促进。对于习字一直认真和有耐力不急躁的同学加以表扬。我通常把学生习字作业批改后分五个等次去摆放，在发放时加以及时的鼓励和表扬。适时开展写字比赛，书法展览，与同伴交流写字经验等活动，让学生初步感受书法艺术的美感。尽量让他们从中获得信心和体验成功！对于存在的不足通过师生互动互评而促进。习字不仅是作业，更要让它成为学生获得成功的重要途径。经过师生的不懈努力，学生在长期的习字练习中不仅练出一手好字；更锻炼了学生的耐性，避免了急躁与马虎，养成了良好的学风；也端正了学习态度；获得了成功的体验，使他们乐意去习字和学习。当然老师也能从耕耘中收获很多喜悦！总之，以上几点是我个人的拙见，需要改进和反思的地方还很多，有待于进一步去实践和总结。推进习字教学也没有定法，我想和教师个人的态度认识也会有很大的关系。你们都有更高的技巧和更深的经验。因为是交流，我真诚乐意向你们学习！但愿每一位老师都能以自己独特的方法实现好习字教学，来促进学生良好学习习惯的形成并推进语文综合素养的提高。附：（口诀）教学实践交流材料题目： 习字教学实践认识陈庄小学赵一锋XX 年 4 月习字作业教学指导（小字）习字教学是贯穿小学全过程一项重要的教学内容。小学语文新课程标准指出：“从小养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 ”对于语文教师而言，从某种意义上可以说：习字教学关系到学生语文综合素养全面发展的层面。因此，正确有序地指导学生习字是我们每位教师，尤其是语文教师不可推卸的责任。我是怎样做的呢？一、从激发兴趣入手习字教学，特别对于识字阶段的低年级，是一项重要的学习内容。我们就有责任把它做好。我在教学中不仅努力让学生达到识字记忆的要求，更设法从激发学生兴趣入手，引导他们去认真对待并乐意去写。近而达到良好习字习惯养成的目的。如：指导他们怎样安排结构，字才会更美观等，使之感受到习字的快乐乐趣。既激发了学生的写字兴趣，又丰富了学生的知识，创设轻松愉快的习字氛围。二、 严格要求重视训练学生有了兴趣后，我们就要明确习字要求。首先是从书写姿势上要求：做正、身直、认真专一，眼与桌面一尺。其次是写法上指导学生在“米字格”或“田字格”中按间架结构书写。 书写时要求第一做到一笔一画，笔顺到位。学生习字的好坏与老师的要求与指导是分不开的。我这几年任教多是高年级，学生习字作业我大都不满意。于是我会按照这一点要求来推进：（1）指导学生书写各种笔画的方法；（2）掌握基本笔画的书写要领;（3）反复练习。如“横”画字的写法：怎么起笔、行笔、收笔进行演示。指导让学生知道写法操作，懂得用笔的道理。学生每写一笔都要严格要求。要到位切忌快，不连笔画和轻易下笔。我通过举正反方面例子示范板演，使他们有所启发。习字其次要做到看准字体，准确下笔。这一点是我教学中第二个层次要求。学生在大约三周的时间认真习字后，进步已经很明显了，一般都有了对自己严格的内在要求和认真习字的作风了 。虽然进步很大，但是习字的结构把不准，这时我就会适时明确进一步要求：“看准字体，准确下笔” 。针对他们习字的不足我引导展开评议并板演示范。例如：示范一个字在认真情况下不同的习字效果。特别通过较繁生字的书写示范，让他们感受并明白这一要求的道理和意义，使他们从中获得教益。然后从他们每次习字存在的问题进行指导和纠正，逐步推进。学生刚开始会很急躁，我会加以鼓励。当然开始不能让学生写得过多。三、从老师鼓励表扬到引导学生互评促进学生习字不可能会在较短时间内达到很高的水平，学生也不是机器，也会有厌倦和急躁现象。作为教师这时应该及时的给予鼓励表扬与引导学生互评促进。对于习字一直认真和有耐力不急躁的同学加以表扬。我通常把学生习字作业批改后分五个等次去摆放，在发放时加以及时的鼓励和表扬。适时开展写字比赛，书法展览，与同伴交流写字经验等活动，让学生初步感受书法艺术的美感。尽量让他们从中获得信心和体验成功！对于存在的不足通过师生互动互评而促进。习字不仅是作业，更要让它成为学生获得成功的重要途径。经过师生的不懈努力，学生在长期的习字练习中不仅练出一手好字；更锻炼了学生的耐性，避免了急躁与马虎，养成了良好的学风；也端正了学习态度；获得了成功的体验，使他们乐意去习字和学习。当然老师也能从耕耘中收获很多喜悦！总之，以上几点是我个人的拙见，需要改进和反思的地方还很多，有待于进一步去实践和总结。推进习字教学也没有定法，我想和教师个人的态度认识也会有很大的关系。你们都有更高的技巧和更深的经验。因为是交流，我真诚乐意向你们学习！但愿每一位老师都能以自己独特的方法实现好习字教学，来促进学生良好学习习惯的形成并推进语文综合素养的提高。附：（口诀）教学实践交流材料题目： 习字教学实践认识陈庄小学赵一锋XX 年 4 月习字作业教学指导（小字）习字教学是贯穿小学全过程一项重要的教学内容。小学语文新课程标准指出：“从小养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 ”对于语文教师而言，从某种意义上可以说：习字教学关系到学生语文综合素养全面发展的层面。因此，正确有序地指导学生习字是我们每位教师，尤其是语文教师不可推卸的责任。我是怎样做的呢？一、从激发兴趣入手习字教学，特别对于识字阶段的低年级，是一项重要的学习内容。我们就有责任把它做好。我在教学中不仅努力让学生达到识字记忆的要求，更设法从激发学生兴趣入手，引导他们去认真对待并乐意去写。近而达到良好习字习惯养成的目的。如：指导他们怎样安排结构，字才会更美观等，使之感受到习字的快乐乐趣。既激发了学生的写字兴趣，又丰富了学生的知识，创设轻松愉快的习字氛围。二、 严格要求重视训练学生有了兴趣后，我们就要明确习字要求。首先是从书写姿势上要求：做正、身直、认真专一，眼与桌面一尺。其次是写法上指导学生在“米字格”或“田字格”中按间架结构书写。 书写时要求第一做到一笔一画，笔顺到位。学生习字的好坏与老师的要求与指导是分不开的。我这几年任教多是高年级，学生习字作业我大都不满意。于是我会按照这一点要求来推进：（1）指导学生书写各种笔画的方法；（2）掌握基本笔画的书写要领;（3）反复练习。如“横”画字的写法：怎么起笔、行笔、收笔进行演示。指导让学生知道写法操作，懂得用笔的道理。学生每写一笔都要严格要求。要到位切忌快，不连笔画和轻易下笔。我通过举正反方面例子示范板演，使他们有所启发。习字其次要做到看准字体，准确下笔。这一点是我教学中第二个层次要求。学生在大约三周的时间认真习字后，进步已经很明显了，一般都有了对自己严格的内在要求和认真习字的作风了 。虽然进步很大，但是习字的结构把不准，这时我就会适时明确进一步要求：“看准字体，准确下笔” 。针对他们习字的不足我引导展开评议并板演示范。例如：示范一个字在认真情况下不同的习字效果。特别通过较繁生字的书写示范，让他们感受并明白这一要求的道理和意义，使他们从中获得教益。然后从他们每次习字存在的问题进行指导和纠正，逐步推进。学生刚开始会很急躁，我会加以鼓励。当然开始不能让学生写得过多。三、从老师鼓励表扬到引导学生互评促进学生习字不可能会在较短时间内达到很高的水平，学生也不是机器，也会有厌倦和急躁现象。作为教师这时应该及时的给予鼓励表扬与引导学生互评促进。对于习字一直认真和有耐力不急躁的同学加以表扬。我通常把学生习字作业批改后分五个等次去摆放，在发放时加以及时的鼓励和表扬。适时开展写字比赛，书法展览，与同伴交流写字经验等活动，让学生初步感受书法艺术的美感。尽量让他们从中获得信心和体验成功！对于存在的不足通过师生互动互评而促进。习字不仅是作业，更要让它成为学生获得成功的重要途径。经过师生的不懈努力，学生在长期的习字练习中不仅练出一手好字；更锻炼了学生的耐性，避免了急躁与马虎，养成了良好的学风；也端正了学习态度；获得了成功的体验，