二年级数学9的乘法口决教学心得体会

二年级数学 9 的乘法口决教学心得体会9 的乘法口决是在学生 18 的口决的基础上学习的，学生已有了一定的基础，所以本堂课我开始先复习了一下前面所学过的口诀，我是先问了这样一个问题， “你喜欢说几的口诀？”然后学生都争着想说。通过这种方式学生的积极性也提高了很多，接着，我就开始上新课，我先让学生根据 1-8的口诀说出 9 的口诀有几句。然后，学生根据五角星的图能很快地说出一行有 9 颗，2 行有 18 颗，3行，4 行 分别有多少颗，并能很快地完成相应的表格。接着让学生尝试编口诀。但本节课对于 1 个 9 和 10 来比较，2 个 9 和 20 比较等非常重要。 引导学生观察“想想做做”第 1 题的表格。为了激起学生的学习兴趣，我开展了一个记忆力比赛，想想用什么方法能比较快速的记住 9 的乘法口诀。孩子们开始仔细观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。有的说“9 乘几，积就是积得十位就是几减一” ， 有的说“积得个位和十位的和是 9” ，有的说“积得个位和十位交换位置就正好是另外一句口诀的积” ，有的说“积得十位上依次递增 1，个位上依次递减 1最后下课铃响了，还有孩子走到我身边告诉我 9 的乘法口诀的其他特点。 学生说到的比我预想的要多很多，说明他们都在认真地观察，思考，这样得到的许多结论可以更好地帮助学生记忆 9 的乘法口诀。 9 的乘法口决是在学生 18 的口决的基础上学习的，学生已有了一定的基础，所以本堂课我开始先复习了一下前面所学过的口诀，我是先问了这样一个问题， “你喜欢说几的口诀？”然后学生都争着想说。通过这种方式学生的积极性也提高了很多，接着，我就开始上新课，我先让学生根据 1-8的口诀说出 9 的口诀有几句。然后，学生根据五角星的图能很快地说出一行有 9 颗，2 行有 18 颗，3行，4 行 分别有多少颗，并能很快地完成相应的表格。接着让学生尝试编口诀。但本节课对于 1 个 9 和 10 来比较，2 个 9 和 20 比较等非常重要。 引导学生观察“想想做做”第 1 题的表格。为了激起学生的学习兴趣，我开展了一个记忆力比赛，想想用什么方法能比较快速的记住 9 的乘法口诀。孩子们开始仔细观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。有的说“9 乘几，积就是积得十位就是几减一” ， 有的说“积得个位和十位的和是 9” ，有的说“积得个位和十位交换位置就正好是另外一句口诀的积” ，有的说“积得十位上依次递增 1，个位上依次递减 1最后下课铃响了，还有孩子走到我身边告诉我 9 的乘法口诀的其他特点。 学生说到的比我预想的要多很多，说明他们都在认真地观察，思考，这样得到的许多结论可以更好地帮助学生记忆 9 的乘法口诀。 9 的乘法口决是在学生 18 的口决的基础上学习的，学生已有了一定的基础，所以本堂课我开始先复习了一下前面所学过的口诀，我是先问了这样一个问题， “你喜欢说几的口诀？”然后学生都争着想说。通过这种方式学生的积极性也提高了很多，接着，我就开始上新课，我先让学生根据 1-8的口诀说出 9 的口诀有几句。然后，学生根据五角星的图能很快地说出一行有 9 颗，2 行有 18 颗，3行，4 行 分别有多少颗，并能很快地完成相应的表格。接着让学生尝试编口诀。但本节课对于 1 个 9 和 10 来比较，2 个 9 和 20 比较等非常重要。 引导学生观察“想想做做”第 1 题的表格。为了激起学生的学习兴趣，我开展了一个记忆力比赛，想想用什么方法能比较快速的记住 9 的乘法口诀。孩子们开始仔细观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。有的说“9 乘几，积就是积得十位就是几减一” ， 有的说“积得个位和十位的和是 9” ，有的说“积得个位和十位交换位置就正好是另外一句口诀的积” ，有的说“积得十位上依次递增 1，个位上依次递减 1最后下课铃响了，还有