二年级语文上册《窗前的气球》教学设计板书设计优秀教案

二年级语文上册窗前的气球教学设计板书设计优秀教案二年级语文上册窗前的气球教学设计板书设计优秀教案22窗前的气球教学设计教材分析：窗前的气球是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第六单元第一篇课文。课文借助一只“摇摆”在窗前的气球捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，折射出教室里琅琅读书声，操场上的奔跑和欢笑及童年真挚的友谊。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。插图为科利亚躺在病床上，窗外有一个画着可爱的笑脸的红色气球正笑眯眯地望着他。学习目标：1、认识 7 个生字。会写 8 个字。会用“可爱的” “高兴地”这些词语写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。教学难点：体会同学间的友情。设计意图：语文课程标准提出：“语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。 ”对于二年级学生来说，人文性首先以童心为基础。根据课文紧扣儿童生活富有童真童趣的特点，教学活动努力追寻童心，引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在语文实践中感受语文，体悟情趣，拥抱美好的生活，从而实现儿童的发展。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时一、激趣导入1、 （黑板上画一圆）问：“孩子们请你想象一下，你能把这个圆变成什么？” （让学生充分发挥想象说）2、教师在圆上添几笔变成一个气球，问：“你们喜欢气球吗？为什么？” （指名说）3、教师在气球上画上笑脸，再问“当你看到这样一个讨人喜欢的气球时，你的心情怎样？”（让生充分说）4、过渡：是啊，气球五颜六色，形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。 （出示课文插图）瞧，这是一只窗前的气球。 （出示课题窗前的气球 ，齐读课题。 ）谁有问题想问这只气球吗？（质疑如：气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的）你们真能干，能提那么多问题。、过渡：让我们到课文中去，请这只气球来回答你们的问题吧！二、初读课文，识记生字、下面用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。读不准的字音还可以问问老师或同桌。遇到难读的句子可以用笔画出来。2、利用识字抓气球熟记生字。同学们读得这么热闹，瞧！生字娃娃们急得都从课文里跳出来，你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗？1) 我能当小老师（出示带拼音生字，请两个小老师领读）2) 最棒（去拼音抢读 ，看谁读得又快又准）3) 开火车游戏巩固识字4) 我把字宝宝放在词语里，你还能认出他们吗？科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人5) 你能给生字娃娃找找朋友吗？（组词练习）科学科技 亚洲亚运会呆头呆脑始祖原始猜谜猜想拴住挑逗逗号6） 我会给词语连连线、找找搭档。 （见课件）3、读通课文同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？请你和同桌同学一起读读课文，不好的指出来，好好夸夸他。4、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行。哪些同学愿意读给大家听？其他同学该做什么？学生分小节朗读。5、学生评价。三、再读课文，整体把握文章。课文读得也很流利了，现在要求更高了，你们会一边读课文一边思考问题吗？让我们边读课文边在课文中找找刚才这些问题的答案吧！设：气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的1、学生再读课文，释疑（气球在科利亚的病房前；给科利亚带来快乐；是科利亚的朋友们把气球放上来得）2、理解“传染病” 。1) 科利亚得了怎么样的病？（传染病）2) 什么样的病可以叫“传染病”？（设：像“非典”这样的病就是传染病；会传染给别人的病。）3) 文中哪里告诉你科利亚得了传染病？（读第一自然段）4) 得了传染病，医院有什么规定？你喜欢这规定吗？为什么？5) 所以科利亚觉得（真没意思） 。3、自由读课文 25 自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。找出有关的词句划出来。 （看到气球前觉得真没意思；刚看到气球心情好了许多；最后高兴地笑了。 ）四、总结：这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？五、指导写字你想不想收获更多呢？让我们来写写字吧！先写什么字呢？（生来决定）你觉得要注意什么？（学生来观察发现并分析注意点。 ）六、板书：窗前的气球科利亚的心情真没意思二年级语文上册窗前的气球教学设计板书设计优秀教案22窗前的气球教学设计教材分析：窗前的气球是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第六单元第一篇课文。课文借助一只“摇摆”在窗前的气球捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，折射出教室里琅琅读书声，操场上的奔跑和欢笑及童年真挚的友谊。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。插图为科利亚躺在病床上，窗外有一个画着可爱的笑脸的红色气球正笑眯眯地望着他。学习目标：1、认识 7 个生字。会写 8 个字。会用“可爱的” “高兴地”这些词语写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。教学难点：体会同学间的友情。设计意图：语文课程标准提出：“语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。 ”对于二年级学生来说，人文性首先以童心为基础。根据课文紧扣儿童生活富有童真童趣的特点，教学活动努力追寻童心，引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在语文实践中感受语文，体悟情趣，拥抱美好的生活，从而实现儿童的发展。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时一、激趣导入1、 （黑板上画一圆）问：“孩子们请你想象一下，你能把这个圆变成什么？” （让学生充分发挥想象说）2、教师在圆上添几笔变成一个气球，问：“你们喜欢气球吗？为什么？” （指名说）3、教师在气球上画上笑脸，再问“当你看到这样一个讨人喜欢的气球时，你的心情怎样？”（让生充分说）4、过渡：是啊，气球五颜六色，形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。 （出示课文插图）瞧，这是一只窗前的气球。 （出示课题窗前的气球 ，齐读课题。 ）谁有问题想问这只气球吗？（质疑如：气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的）你们真能干，能提那么多问题。、过渡：让我们到课文中去，请这只气球来回答你们的问题吧！二、初读课文，识记生字、下面用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。读不准的字音还可以问问老师或同桌。遇到难读的句子可以用笔画出来。2、利用识字抓气球熟记生字。同学们读得这么热闹，瞧！生字娃娃们急得都从课文里跳出来，你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗？1) 我能当小老师（出示带拼音生字，请两个小老师领读）2) 最棒（去拼音抢读 ，看谁读得又快又准）3) 开火车游戏巩固识字4) 我把字宝宝放在词语里，你还能认出他们吗？科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人5) 你能给生字娃娃找找朋友吗？（组词练习）科学科技 亚洲亚运会呆头呆脑始祖原始猜谜猜想拴住挑逗逗号6） 我会给词语连连线、找找搭档。 （见课件）3、读通课文同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？请你和同桌同学一起读读课文，不好的指出来，好好夸夸他。4、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行。哪些同学愿意读给大家听？其他同学该做什么？学生分小节朗读。5、学生评价。三、再读课文，整体把握文章。课文读得也很流利了，现在要求更高了，你们会一边读课文一边思考问题吗？让我们边读课文边在课文中找找刚才这些问题的答案吧！设：气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的1、学生再读课文，释疑（气球在科利亚的病房前；给科利亚带来快乐；是科利亚的朋友们把气球放上来得）2、理解“传染病” 。1) 科利亚得了怎么样的病？（传染病）2) 什么样的病可以叫“传染病”？（设：像“非典”这样的病就是传染病；会传染给别人的病。）3) 文中哪里告诉你科利亚得了传染病？（读第一自然段）4) 得了传染病，医院有什么规定？你喜欢这规定吗？为什么？5) 所以科利亚觉得（真没意思） 。3、自由读课文 25 自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。找出有关的词句划出来。 （看到气球前觉得真没意思；刚看到气球心情好了许多；最后高兴地笑了。 ）四、总结：这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？五、指导写字你想不想收获更多呢？让我们来写写字吧！先写什么字呢？（生来决定）你觉得要注意什么？（学生来观察发现并分析注意点。 ）六、板书：窗前的气球科利亚的心情真没意思二年级语文上册窗前的气球教学设计板书设计优秀教案22窗前的气球教学设计教材分析：窗前的气球是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第六单元第一篇课文。课文借助一只“摇摆”在窗前的气球捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，折射出教室里琅琅读书声，操场上的奔跑和欢笑及童年真挚的友谊。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。插图为科利亚躺在病床上，窗外有一个画着可爱的笑脸的红色气球正笑眯眯地望着他。学习目标：1、认识 7 个生字。会写 8 个字。会用“可爱的” “高兴地”这些词语写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。教学难点：体会同学间的友情。设计意图：语文课程标准提出：“语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。 ”对于二年级学生来说，人文性首先以童心为基础。根据课文紧扣儿童生活富有童真童趣的特点，教学活动努力追寻童心，引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在语文实践中感受语文，体悟情趣，拥抱美好的生活，从而实现儿童的发展。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时一、激趣导入1、 （黑板上画一圆）问：“孩子们请你想象一下，你能把这个圆变成什么？” （让学生充分发挥想象说）2、教师在圆上添几笔变成一个气球，问：“你们喜欢气球吗？为什么？” （指名说）3、教师在气球上画上笑脸，再问“当你看到这样一个讨人喜欢的气球时，你的心情怎样？”（让生充分说）4、过渡：是啊，气球五颜六色，形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。 （出示课文插图）瞧，这是一只窗前的气球。 （出示课题窗前的气球 ，齐读课题。 ）谁有问题想问这只气球吗？（质疑如：气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的）你们真能干，能提那么多问题。、过渡：让我们到课文中去，请这只气球来回答你们的问题吧！二、初读课文，识记生字、下面用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。读不准的字音还可以问问老师或同桌。遇到难读的句子可以用笔画出来。2、利用识字抓气球熟记生字。同学们读得这么热闹，瞧！生字娃娃们急得都从课文里跳出来，你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗？1) 我能当小老师（出示带拼音生字，请两个小老师领读）2) 最棒（去拼音抢读 ，看谁读得又快又准）3) 开火车游戏巩固识字4) 我把字宝宝放在词语里，你还能认出他们吗？科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人5) 你能给生字娃娃找找朋友吗？（组词练习）科学科技 亚洲亚运会呆头呆脑始祖原始猜谜猜想拴住挑逗逗号6） 我会给词语连连线、找找搭档。 （见课件）3、读通课文同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？请你和同桌同学一起读读课文，不好的指出来，好好夸夸他。4、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行。哪些同学愿意读给大家听？其他同学该做什么？学生分小节朗读。5、学生评价。三、再读课文，整体把握文章。课文读得也很流利了，现在要求更高了，你们会一边读课文一边思考问题吗？让我们边读课文边在课文中找找刚才这些问题的答案吧！设：气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的1、学生再读课文，释疑（气球在科利亚的病房前；给科利亚带来快乐；是科利亚的朋友们把气球放上来得）2、理解“传染病” 。1) 科利亚得了怎么样的病？（传染病）2) 什么样的病可以叫“传染病”？（设：像“非典”这样的病就是传染病；会传染给别人的病。）3) 文中哪里告诉你科利亚得了传染病？（读第一自然段）4) 得了传染病，医