五年级下册《儿童配画》优秀教案

五年级下册儿童配画优秀教案教材分析儿歌，以其特有的节奏、韵律，向小读者展开了一个广阔的想象空间。儿歌配画正是利用儿歌的这一优势，引导同学把读到的、看到的、想到的以和儿歌那种难以言表的情绪体验，用绘画语言表示出来。让同学在儿歌配画学习的过程中，进一步形象的基本方法，从而达到培养同学运用逻辑思维指导造型、运用儿歌中的情景空虚表示内容的目的。参考教材课业类别：绘画创作课。教学目的：1.加深同学对美术与文学艺术关系的理解，促进同学知识的全面发展；2.培养同学的理解力、想象力和发明力；3.丰富同学的知识，激发同学对艺术学习的兴趣。教学重点：儿歌配画的一般方法和步骤。教学难点：从儿歌中提炼出可视可塑的艺术形象；画面主体形象与儿歌中心内容的一致性。教具准备：收集优秀少儿绘画作品和与之相对应的优秀儿歌。学具准备：选择自身喜爱的一首儿、彩笔等。教学过程：一、组织教学观察同学情绪，检查学习准备情况，稳定课堂学习秩序。二、导入新课教师选择同学所熟悉并喜爱的儿歌（或课本中的儿歌）有感情地朗诵，以激发同学的学习兴趣。（有条件的学校，可用录音配乐带导入新课的工作。）三、讲授新课1.分析儿歌内容。作品中描写的主要内容是什么？你们在作品中看到了些什么？作品中的人（物）与景，反映的时间、季节有哪些特征？2.赏析图例。出示范图，提问：这位小朋友是用什么方法来表示自身对儿歌的理解的？（同学回答问题，教师板书课题。 ）画中的形象与儿歌中所说的相吻合吗？（引导同学把自身感觉到的文学形象与画中的形象进行对照，说出大致相同的地方。 ）为什么有的地方与你设想的不一样呢？因为每个人观察事物的方法，对儿歌中形象的想象不同，所以每个人根据儿歌所画出的画也会有所不同。但是只要与儿歌的内容坚持密切的联系，这幅儿歌配画就是胜利的。3.欣赏几幅同龄人的作品。小记者小作者紧扣主题，把小记者在初春时忙碌的情形表示出来，既表示了少年儿童丰富的课余生活，又把春天的气息浓缩于画面之中，给观者带来了一片喜洋洋的气氛。彩伞生活中用于遮挡烈日和雨水的花伞，成了小朋友与家长密切联系的纽带。小作者抓住“我撑彩伞接妈妈”一句，用生动的形象和特定的雨景，恰到好处地表示了儿歌的全部内容。雪花姑娘小作者在仔细分析和理解儿歌作品的基础上，展开了自身丰富的联想。画中温柔美丽的雪花姑娘与儿歌主题相互呼应，画中小朋友的活动与空中的雪花姑娘相互映衬，显出一派生动活泼的欢乐局面。大公鸡人们常见的公鸡在这幅画中，被装扮得分外独特。这不能不使我们由衷地佩服小作者大胆的发明力和丰富的联想力。你们看看画中的大公鸡，再读读歌中的那只公鸡，小作者表达得多么生动、多么贴切，似乎他的每一笔，都合着儿歌的节奏和韵律。4.儿歌配画的方法和步骤。从上述五幅作品可以看出，要根据儿歌的内容画好一幅好画，就必需做到：仔细分析作品的内容，找出作品中自身最熟悉的形象。用铅笔画出儿歌中的形象与场景（注意与儿歌中所说的要有一致性。在不偏离儿歌的基础上，加上自身的联想结果。选择适合于反映儿歌内容的色彩，说明时间或气候条件。教师可结合提问、讲解、演示，让同学更清楚地了解配画过程。5.色彩与画面和儿歌的关系。能反映儿歌的季节特征或天气情况。有助于突出主体形象，渲染画面气氛。具有美化画面的作用。6.着色的一般方法和规律。冬季清晨：多用蓝色、紫色作主调（即大块色，配以少量的对比色，以拉开空间层次的距离） 。夏季晴天：多用暖色（红、橙色）作大面积色，其他小面积色块与大色块在协调中进行对比。一般情况下，先涂大色块，再涂小色块，主体形象色彩鲜明，与背景反差较大，背景色的选用以邻近色为主。四、同学作业，教师巡回辅导作业：把自身所选择的儿歌内容画出来。要求能反映儿歌的主要内容和情景，构图丰满，主次分明，色彩协调。辅导要点：找出儿歌中形象最鲜明的句子。添画场景。 （与原作的意境大致相同，能较好地起到烘托主体形象的作用。 ）调整宾主关系。选择主色（针对儿歌中的色彩基调进行选择）。其他形象的色彩（依据儿歌的特点，发挥自身的想象） 。补充细节，整理画面。五、小结讲评优秀作业，请同学谈自身的创作体会。教材分析儿歌，以其特有的节奏、韵律，向小读者展开了一个广阔的想象空间。儿歌配画正是利用儿歌的这一优势，引导同学把读到的、看到的、想到的以和儿歌那种难以言表的情绪体验，用绘画语言表示出来。让同学在儿歌配画学习的过程中，进一步形象的基本方法，从而达到培养同学运用逻辑思维指导造型、运用儿歌中的情景空虚表示内容的目的。参考教材课业类别：绘画创作课。教学目的：1.加深同学对美术与文学艺术关系的理解，促进同学知识的全面发展；2.培养同学的理解力、想象力和发明力；3.丰富同学的知识，激发同学对艺术学习的兴趣。教学重点：儿歌配画的一般方法和步骤。教学难点：从儿歌中提炼出可视可塑的艺术形象；画面主体形象与儿歌中心内容的一致性。教具准备：收集优秀少儿绘画作品和与之相对应的优秀儿歌。学具准备：选择自身喜爱的一首儿、彩笔等。教学过程：一、组织教学观察同学情绪，检查学习准备情况，稳定课堂学习秩序。二、导入新课教师选择同学所熟悉并喜爱的儿歌（或课本中的儿歌）有感情地朗诵，以激发同学的学习兴趣。（有条件的学校，可用录音配乐带导入新课的工作。）三、讲授新课1.分析儿歌内容。作品中描写的主要内容是什么？你们在作品中看到了些什么？作品中的人（物）与景，反映的时间、季节有哪些特征？2.赏析图例。出示范图，提问：这位小朋友是用什么方法来表示自身对儿歌的理解的？（同学回答问题，教师板书课题。 ）画中的形象与儿歌中所说的相吻合吗？（引导同学把自身感觉到的文学形象与画中的形象进行对照，说出大致相同的地方。 ）为什么有的地方与你设想的不一样呢？因为每个人观察事物的方法，对儿歌中形象的想象不同，所以每个人根据儿歌所画出的画也会有所不同。但是只要与儿歌的内容坚持密切的联系，这幅儿歌配画就是胜利的。3.欣赏几幅同龄人的作品。小记者小作者紧扣主题，把小记者在初春时忙碌的情形表示出来，既表示了少年儿童丰富的课余生活，又把春天的气息浓缩于画面之中，给观者带来了一片喜洋洋的气氛。彩伞生活中用于遮挡烈日和雨水的花伞，成了小朋友与家长密切联系的纽带。小作者抓住“我撑彩伞接妈妈”一句，用生动的形象和特定的雨景，恰到好处地表示了儿歌的全部内容。雪花姑娘小作者在仔细分析和理解儿歌作品的基础上，展开了自身丰富的联想。画中温柔美丽的雪花姑娘与儿歌主题相互呼应，画中小朋友的活动与空中的雪花姑娘相互映衬，显出一派生动活泼的欢乐局面。大公鸡人们常见的公鸡在这幅画中，被装扮得分外独特。这不能不使我们由衷地佩服小作者大胆的发明力和丰富的联想力。你们看看画中的大公鸡，再读读歌中的那只公鸡，小作者表达得多么生动、多么贴切，似乎他的每一笔，都合着儿歌的节奏和韵律。4.儿歌配画的方法和步骤。从上述五幅作品可以看出，要根据儿歌的内容画好一幅好画，就必需做到：仔细分析作品的内容，找出作品中自身最熟悉的形象。用铅笔画出儿歌中的形象与场景（注意与儿歌中所说的要有一致性。在不偏离儿歌的基础上，加上自身的联想结果。选择适合于反映儿歌内容的色彩，说明时间或气候条件。教师可结合提问、讲解、演示，让同学更清楚地了解配画过程。5.色彩与画面和儿歌的关系。能反映儿歌的季节特征或天气情况。有助于突出主体形象，渲染画面气氛。具有美化画面的作用。6.着色的一般方法和规律。冬季清晨：多用蓝色、紫色作主调（即大块色，配以少量的对比色，以拉开空间层次的距离） 。夏季晴天：多用暖色（红、橙色）作大面积色，其他小面积色块与大色块在协调中进行对比。一般情况下，先涂大色块，再涂小色块，主体形象色彩鲜明，与背景反差较大，背景色的选用以邻近色为主。四、同学作业，教师巡回辅导作业：把自身所选择的儿歌内容画出来。要求能反映儿歌的主要内容和情景，构图丰满，主次分明，色彩协调。辅导要点：找出儿歌中形象最鲜明的句子。添画场景。 （与原作的意境大致相同，能较好地起到烘托主体形象的作用。 ）调整宾主关系。选择主色（针对儿歌中的色彩基调进行选择）。其他形象的色彩（依据儿歌的特点，发挥自身的想象） 。补充细节，整理画面。五、小结讲评优秀作业，请同学谈自身的创作体会。教材分析儿歌，以其特有的节奏、韵律，向小读者展开了一个广阔的想象空间。儿歌配画正是利用儿歌的这一优势，引导同学把读到的、看到的、想到的以和儿歌那种难以言表的情绪体验，用绘画语言表示出来。让同学在儿歌配画学习的过程中，进一步形象的基本方法，从而达到培养同学运用逻辑思维指导造型、运用儿歌中的情景空虚表示内容的目的。参考教材课业类别：绘画创作课。教学目的：1.加深同学对美术与文学艺术关系的理解，促进同学知识的全面发展；2.培养同学的理解力、想象力和发明力；3.丰富同学的知识，激发同学对艺术学习的兴趣。教学重点：儿歌配画的一般方法和步骤。教学难点：从儿歌中提炼出可视可塑的艺术形象；画面主体形象与儿歌中心内容的一致性。教具准备：收集优秀少儿绘画作品和与之相对应的优秀儿歌。学具准备：选择自身喜爱的一首儿、彩笔等。教学过程：一、组织教学观察同学情绪，检查学习准备情况，稳定课堂学习秩序。二、导入新课教师选择同学所熟悉并喜爱的儿歌（或课本中的儿歌）有感情地朗诵，以激发同学的学习兴趣。（有条件的学校，可用录音配乐带导入新课的工作。）三、讲授新课1.分析儿歌内容。作品中描写的主要内容是什么？你们在作品中看到了些什么？作品中的人（物）与景，反映的时间、季节有哪些特征？2.赏析图例。出示范图，提问：这位小朋友是用什么方法来表示自身对儿歌的理解的？（同学回答问题，教师板书课题。 ）画中的形象与儿歌中所说的相吻合吗？（引导同学把自身感觉到的文学形象与画中的形象进行对照，说出大致相同的地方。 ）为什么有的地方与你设想的不一样呢？因为每个人观察事物的方法，对儿歌中形象的想象不同，所以每个人根据儿歌所画出的画也会有所不同。但是只要与儿歌的内容坚持密切的联系，这幅儿歌配画就是胜利的。3.欣赏几幅同龄人的作品。小记者小作者紧扣主题，把小记者在初春时忙碌的情形表示出来，既表示了少年儿童丰富的课余生活，又把春天的气息浓缩于画面之中，给观者带来了一片喜洋洋的气氛。彩伞生活中用于遮挡烈日和雨水的花伞，成了小朋友与家长密切联系的纽带。小作者抓住“我撑彩伞接妈妈”一句，用生动的形象和特定的雨景，恰到好处地表示了儿歌的全部内容。雪花姑娘小作者在仔细分析和理解儿歌作品的基础上，展开了自身丰富的联想。画中温柔美丽的雪花姑娘与儿歌主题相互呼应，画中小朋友的活动与空中的雪花姑娘相互映衬，显出一派生动活泼的欢乐局面。大公鸡人们常见的公鸡在这幅画中，被装扮得分外独特。这不能不使我们由衷地佩服小作者大胆的发明力和丰富的联想力。你们看看画中的大公鸡，再读读歌中的那只公鸡，小作者表达得多么生动、多么贴切，似乎他的每一笔，都合着儿歌的节奏和韵律。4.儿歌配画的方法和步骤。从上述五幅作品可以看出，要根据儿歌的内容画好一幅好画，就必需做到：仔细分析作品的内容，找出作品中自身最熟悉的形象。用铅笔画出儿歌中的形象与场景（注意与儿歌中所说的要有一致性。在不偏离儿歌的基础上，加上自身的联想结果。选择适合于反映儿歌内容的色彩，说明时间或气候条件。教师可结合提问、讲解、演示，让同学更清楚地了解配画过程。5.色彩与画面和儿歌的关系。能反映儿歌的季节特征或天气情况。有助于突出主体形象，渲染画面气氛。具有美化画面的作用。6.着色的一般方法和规律。冬季清晨：多用蓝色、紫色作主调（即大块色，配以少量的对比色，以拉开空间层次的距离） 。夏季晴天：多用暖色（红、橙色）作大面积色，其他小面积色块与大色块在协调中进行对比