五年级下册《普罗米修斯的故事》公开课教案和课后反思优秀

五年级下册普罗米修斯的故事公开课教案和课后反思优秀普罗米修斯的故事公开课教案 1一、教学目标1、引导同学通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和敬佩的思想感情，并有感情的朗读课文。2、通过引导同学交流普罗米修斯受难的情景给自身留下的印象，加深同学对语言文字的理解。3、培养同学的自学兴趣，培养同学的自学能力二、重、难点抓住重点语句体会普罗米修斯的英雄行为三、教学准备收集“普罗米修斯” “宙斯”的资料四、课时布置两课时第一课时一、教学目标1、初读课文，扫清字、词障碍2、学习课文的第一局部，体会普罗米修斯很有同情心二、教学过程（一） 谈话导入1、板书：神话。抽生说想到了什么？2、板书：希腊神话。抽生说这又让你想到了什么？3、板书：普罗米修斯的故事，说我们今天就来学习这个希腊神话。（二） 初读课文，扫清障碍1、检查字、词2、抽生读文（三） 学习 1-6 自然段1、分男女生读，读完后交流：你读懂了什么？2、小结：天神普罗米修斯向主神宙斯请求赐给正过着可怜生活的人类，宙斯不肯，天神普罗米修斯下决心协助人类。（四） 指导朗读第二课时一、教学目标学习课文 2、3、4 局部，体会作者对英雄行为的赞美和敬佩之情二、教学过程（一） 复习导入（二） 过渡：读完了这个故事你觉得普罗米修斯是一个-（补充） （英雄） ，那他的英雄行为表示在哪儿呢？富有同情心（1-6）（三） 学习第二局部（712）1、他的英雄行为还表示在他热心协助人类，请同学们用“”画相关句子，体会。2、交流3、指导朗读（四） 学习第三局部（1319）1、他的英雄行为还表示在他面对惩办，毫不屈服2、用勾画相关句子。自读、感悟3、交流体会：假如是你会怎么想？怎么做？他呢？4、由此可见，他真是一名英雄5、带着敬佩之情朗读（五） 学习第四局部1、人们是不会忘记这位英雄的，好人终将有好报2、小结：人们感激、赞美普罗米修斯的英雄行为，几个世纪后，英雄海格立斯救下了伟大的普罗米修斯（六） 拓展教师：普罗米修斯的英雄行为表示在哪儿？同学：富有同情心、热心协助人类、面对惩办、毫不屈服。师问：你的心中谁就是英雄？同学：谈（七） 作业用一段话来写关于英雄的一件事（八） 交流（九） 小结：希望同学们从身边的小事做起，争做生活中的小英雄板书设计：普罗米修斯的故事富有同情心、热心协助人类、面对惩办、毫不屈服教学反思：从这节课同学的反映来看，本课是胜利的。我觉得我有这几个方面做的比较好。1、 在实际上课的过程中，我改变了循规蹈矩的模式，我的环节是跟随着同学在走。比方当同学说：“普罗米修斯的英雄行为表示在他有同情心时，我便进入了了课文第一局部的学习。2、 抓词、句比较恰当。比方本课的学习重点在体会普罗米修斯在高加索山上受折磨，让同学从中感受到宙斯的无情，恶毒；普罗米修斯的毫不屈服。在这局部内容的学习中，我是先让同学去找普罗米修斯受折磨的句子，然后抓出重点词如：呼啸、撕裂等，在让同学想象画面做动作体会他遭受的是百般折磨。最后让同学读，这样在体会之后读就会读的有声有色。缺乏之处是：1、在本课的教学中，体现了让同学自主学习，但还不够充沛。普罗米修斯的故事公开课教案 1一、教学目标1、引导同学通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和敬佩的思想感情，并有感情的朗读课文。2、通过引导同学交流普罗米修斯受难的情景给自身留下的印象，加深同学对语言文字的理解。3、培养同学的自学兴趣，培养同学的自学能力二、重、难点抓住重点语句体会普罗米修斯的英雄行为三、教学准备收集“普罗米修斯” “宙斯”的资料四、课时布置两课时第一课时一、教学目标1、初读课文，扫清字、词障碍2、学习课文的第一局部，体会普罗米修斯很有同情心二、教学过程（一） 谈话导入1、板书：神话。抽生说想到了什么？2、板书：希腊神话。抽生说这又让你想到了什么？3、板书：普罗米修斯的故事，说我们今天就来学习这个希腊神话。（二） 初读课文，扫清障碍1、检查字、词2、抽生读文（三） 学习 1-6 自然段1、分男女生读，读完后交流：你读懂了什么？2、小结：天神普罗米修斯向主神宙斯请求赐给正过着可怜生活的人类，宙斯不肯，天神普罗米修斯下决心协助人类。（四） 指导朗读第二课时一、教学目标学习课文 2、3、4 局部，体会作者对英雄行为的赞美和敬佩之情二、教学过程（一） 复习导入（二） 过渡：读完了这个故事你觉得普罗米修斯是一个-（补充） （英雄） ，那他的英雄行为表示在哪儿呢？富有同情心（1-6）（三） 学习第二局部（712）1、他的英雄行为还表示在他热心协助人类，请同学们用“”画相关句子，体会。2、交流3、指导朗读（四） 学习第三局部（1319）1、他的英雄行为还表示在他面对惩办，毫不屈服2、用勾画相关句子。自读、感悟3、交流体会：假如是你会怎么想？怎么做？他呢？4、由此可见，他真是一名英雄5、带着敬佩之情朗读（五） 学习第四局部1、人们是不会忘记这位英雄的，好人终将有好报2、小结：人们感激、赞美普罗米修斯的英雄行为，几个世纪后，英雄海格立斯救下了伟大的普罗米修斯（六） 拓展教师：普罗米修斯的英雄行为表示在哪儿？同学：富有同情心、热心协助人类、面对惩办、毫不屈服。师问：你的心中谁就是英雄？同学：谈（七） 作业用一段话来写关于英雄的一件事（八） 交流（九） 小结：希望同学们从身边的小事做起，争做生活中的小英雄板书设计：普罗米修斯的故事富有同情心、热心协助人类、面对惩办、毫不屈服教学反思：从这节课同学的反映来看，本课是胜利的。我觉得我有这几个方面做的比较好。1、 在实际上课的过程中，我改变了循规蹈矩的模式，我的环节是跟随着同学在走。比方当同学说：“普罗米修斯的英雄行为表示在他有同情心时，我便进入了了课文第一局部的学习。2、 抓词、句比较恰当。比方本课的学习重点在体会普罗米修斯在高加索山上受折磨，让同学从中感受到宙斯的无情，恶毒；普罗米修斯的毫不屈服。在这局部内容的学习中，我是先让同学去找普罗米修斯受折磨的句子，然后抓出重点词如：呼啸、撕裂等，在让同学想象画面做动作体会他遭受的是百般折磨。最后让同学读，这样在体会之后读就会读的有声有色。缺乏之处是：1、在本课的教学中，体现了让同学自主学习，但还不够充沛。普罗米修斯的故事公开课教案 1一、教学目标1、引导同学通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和敬佩的思想感情，并有感情的朗读课文。2、通过引导同学交流普罗米修斯受难的情景给自身留下的印象，加深同学对语言文字的理解。3、培养同学的自学兴趣，培养同学的自学能力二、重、难点抓住重点语句体会普罗米修斯的英雄行为三、教学准备收集“普罗米修斯” “宙斯”的资料四、课时布置两课时第一课时一、教学目标1、初读课文，扫清字、词障碍2、学习课文的第一局部，体会普罗米修斯很有同情心二、教学过程（一） 谈话导入1、板书：神话。抽生说想到了什么？2、板书：希腊神话。抽生说这又让你想到了什么？3、板书：普罗米修斯的故事，说我们今天就来学习这个希腊神话。（二） 初读课文，扫清障碍1、检查字、词2、抽生读文（三） 学习 1-6 自然段1、分男女生读，读完后交流：你读懂了什么？2、小结：天神普罗米修斯向主神宙斯请求赐给正过着可怜生活的人类，宙斯不肯，天神普罗米修斯下决心协助人类。（四） 指导朗读第二课时一、教学目标学习课文 2、3、4 局部，体会作者对英雄行为的赞美和敬佩之情二、教学过程（一） 复习导入（二） 过渡：读完了这个故事你觉得普罗米修斯是一个-（补充） （英雄） ，那他的英雄行为表示在哪儿呢？富有同情心（1-6）（三） 学习第二局部（712）1、他的英雄行为还表示在他热心协助人类，请同学们用“”画相关句子，体会。2、交流3、指导朗读（四） 学习第三局部（1319）1、他的英雄行为还表示在他面对惩办，毫不屈服2、用勾画相关句子。自读、感悟3、交流体会：假如是你会怎么想？怎么做？他呢？4、由此可见，他真是一名英雄5、带着敬佩之情朗读（五） 学习第四局部1、人们是不会忘记这位英雄的，好人终将有好报2、小结：人们感激、赞美普罗米修斯的英雄行为，几个世纪后，英雄海格立斯救下了伟大的普罗米修斯（六） 拓展教师：普罗米修斯的英雄行为表示在哪儿？同学：富有同情心、热心协助人类、面对惩办、毫不屈服。师问：你的心中谁就是英雄？同学：谈（七） 作业用一段话来写关于英雄的一件事（八） 交流（九） 小结：希望同学们从身边的小事做起，争做生活中的小英雄板书设计：普罗米修斯的故事富有同情心、热心协助人类、面对惩办、毫不屈服教学反思：从这节课同学的反映来看，本课是胜利的。我觉得我有这几个方面做的比较好。1、 在实际上课的过程中，我改变了循规蹈矩的模式，我的环节是跟随着同学在走。比方当同学说：“普罗米修斯的英雄行为表示在他有同情心时，我便进入了了课文第一局部的学习。2、 抓