五年级下册信息技术《数学问题巧解答》优秀教案

五年级下册信息技术数学问题巧解答优秀教案一、教材说明：武汉教科院版信息技术五年级下册第 10课数学问题巧解答二、教学目标：1、掌握 INT 取整函数的用法；2、结合以前所学，实现 INI 取整函数的综合应用；3、分层目标：（1）编程实现教材中的实例；（2）更多的综合应用。三、教学重难点：重点：掌握 INT 取整函数的用法。难点：实现 INI 取整函数的综合应用。四、教学准备：教材中的三个实例程序。五、教学过程：1、复习旧知，问题导入（2 分钟）教师活动：复习上节课内容，演示取整的功能。同学活动：观察体验。【过程】师：前一课我们学习了 PR 和 TYPE 命令，也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。今天老师要向小海龟提一个小问题，那就是“10/3=” ，看它是怎样解答的。（演示：（PR 10/3=10/3） ，观察返回结果。 ）生：结果输出为 10 / 3 = 3.33，小海龟将后面的数省略了，它只保存了 2 位小数。师：假如连小数都不需要呢？只需要返回 3，该怎样办？我们可以用 INT 取整函数来实现。（演示：（PR 10/3= INT 10/3） ） ，观察返回结果。生：结果输出为 10 / 3 = 3，小海龟将后面的数都省略了。师：大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意去掉小数。这个取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以让我们的程序实现很多不同的功能。2、学习新知，感悟方法（20 分钟）教师活动：演示完整例子程序，逐句解释，协助同学理解。同学活动：实践例子程序。【过程】师：演示例子程序，观察效果。生：测试不同的数。师：观察完整的程序，逐句解释。TO Z ;主过程MAKE “X READ ;读第一个数给 XMAKE “Y READ ;读第二个数给 YMAKE “G :X ;将第一个数放到 G 中IF :Y:X MAKE “G :Y ;假如第二个数小于第一个数，则将第二个数放到 G 中ZS :X :Y :G ;调用 ZS 过程ENDTO ZS :X :Y :G ;子过程IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G PR :G STOP ;关键，用到取整功能，判断能否整除，假如都可以整除，则表示找到最大公约数，输出结果，结束程序。ZS :X :Y :G-1 ;自身调用，让 G 减一。END（重点讲解关键语句，将之分解，逐一分析）:X/:G=INT :X/:G ；判断变量:X 是否被:G 整除:Y/:G=INT :Y/:G ；判断变量:Y 是否被:G 整除AND ；“并且”的意思，假如没有这句，则表示上面两个条件，有一个满足，就会使程序结束，显然是错误的。PR :G ；用到了前课的知识，输出显示变量:G，就是我们要找的最大公约数。生：上机实践3、自行探究，拓展运用（15 分钟）教师活动：鼓励并引导同学上机实践教材中第二和第三个实例程序。同学活动：动手实践，感悟实例程序，体会取整函数的应用。4、反馈展示，自我评价（3 分钟）教师活动：展示优秀同学效果，引导同学开展自评和互评。同学活动：填写 P54 页评价表格。延伸拓展：你还能想到更多的取整应用吗？可以利用课余时间，自身动手实践尝试。一、教材说明：武汉教科院版信息技术五年级下册第 10课数学问题巧解答二、教学目标：1、掌握 INT 取整函数的用法；2、结合以前所学，实现 INI 取整函数的综合应用；3、分层目标：（1）编程实现教材中的实例；（2）更多的综合应用。三、教学重难点：重点：掌握 INT 取整函数的用法。难点：实现 INI 取整函数的综合应用。四、教学准备：教材中的三个实例程序。五、教学过程：1、复习旧知，问题导入（2 分钟）教师活动：复习上节课内容，演示取整的功能。同学活动：观察体验。【过程】师：前一课我们学习了 PR 和 TYPE 命令，也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。今天老师要向小海龟提一个小问题，那就是“10/3=” ，看它是怎样解答的。（演示：（PR 10/3=10/3） ，观察返回结果。 ）生：结果输出为 10 / 3 = 3.33，小海龟将后面的数省略了，它只保存了 2 位小数。师：假如连小数都不需要呢？只需要返回 3，该怎样办？我们可以用 INT 取整函数来实现。（演示：（PR 10/3= INT 10/3） ） ，观察返回结果。生：结果输出为 10 / 3 = 3，小海龟将后面的数都省略了。师：大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意去掉小数。这个取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以让我们的程序实现很多不同的功能。2、学习新知，感悟方法（20 分钟）教师活动：演示完整例子程序，逐句解释，协助同学理解。同学活动：实践例子程序。【过程】师：演示例子程序，观察效果。生：测试不同的数。师：观察完整的程序，逐句解释。TO Z ;主过程MAKE “X READ ;读第一个数给 XMAKE “Y READ ;读第二个数给 YMAKE “G :X ;将第一个数放到 G 中IF :Y:X MAKE “G :Y ;假如第二个数小于第一个数，则将第二个数放到 G 中ZS :X :Y :G ;调用 ZS 过程ENDTO ZS :X :Y :G ;子过程IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G PR :G STOP ;关键，用到取整功能，判断能否整除，假如都可以整除，则表示找到最大公约数，输出结果，结束程序。ZS :X :Y :G-1 ;自身调用，让 G 减一。END（重点讲解关键语句，将之分解，逐一分析）:X/:G=INT :X/:G ；判断变量:X 是否被:G 整除:Y/:G=INT :Y/:G ；判断变量:Y 是否被:G 整除AND ；“并且”的意思，假如没有这句，则表示上面两个条件，有一个满足，就会使程序结束，显然是错误的。PR :G ；用到了前课的知识，输出显示变量:G，就是我们要找的最大公约数。生：上机实践3、自行探究，拓展运用（15 分钟）教师活动：鼓励并引导同学上机实践教材中第二和第三个实例程序。同学活动：动手实践，感悟实例程序，体会取整函数的应用。4、反馈展示，自我评价（3 分钟）教师活动：展示优秀同学效果，引导同学开展自评和互评。同学活动：填写 P54 页评价表格。延伸拓展：你还能想到更多的取整应用吗？可以利用课余时间，自身动手实践尝试。一、教材说明：武汉教科院版信息技术五年级下册第 10课数学问题巧解答二、教学目标：1、掌握 INT 取整函数的用法；2、结合以前所学，实现 INI 取整函数的综合应用；3、分层目标：（1）编程实现教材中的实例；（2）更多的综合应用。三、教学重难点：重点：掌握 INT 取整函数的用法。难点：实现 INI 取整函数的综合应用。四、教学准备：教材中的三个实例程序。五、教学过程：1、复习旧知，问题导入（2 分钟）教师活动：复习上节课内容，演示取整的功能。同学活动：观察体验。【过程】师：前一课我们学习了 PR 和 TYPE 命令，也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。今天老师要向小海龟提一个小问题，那就是“10/3=” ，看它是怎样解答的。（演示：（PR 10/3=10/3） ，观察返回结果。 ）生：结果输出为 10 / 3 = 3.33，小海龟将后面的数省略了，它只保存了 2 位小数。师：假如连小数都不需要呢？只需要返回 3，该怎样办？我们可以用 INT 取整函数来实现。（演示：（PR 10/3= INT 10/3） ） ，观察返回结果。生：结果输出为 10 / 3 = 3，小海龟将后面的数都省略了。师：大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意去掉小数。这个取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以让我们的程序实现很多不同的功能。2、学习新知，感悟方法（20 分钟）教师活动：演示完整例子程序，逐句解释，协助同学理解。同学活动：实践例子程序。【过程】师：演示例子程序，观察效果。生：测试不同的数。师：观察完整的程序，逐句解释。TO Z ;主过程MAKE “X READ ;读第一个数给 XMAKE “Y READ ;读第二个数给 YMAKE “G :X ;将第一个数放到 G 中IF :Y:X MAKE “G :Y ;假如第二个数小于第一个数，则将第二个数放到 G 中ZS :X :Y :G ;调用 ZS 过程ENDTO ZS :X :Y :G ;子过程IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G PR :G STOP ;关键，用到取整功能，判断能否整除，假如都可以整除，则表示找到最大公约数，输出结果，结束程序。ZS :X :Y :G-1 ;自身调用，让 G 减一。END（重点讲解关键语句，将之分解，逐一分析）:X/:G=INT :X/:G ；判断变量:X 是否被:G 整除:Y/:G=INT :Y/:G ；判断变量:Y 是否被:G 整除AND ；“并且”的意思，假如没有这句，则表示上面两个条件，有一个满足，就会使程序结束，显然是错误的。PR :G ；用到了前课的知识，输出显