二年级下册《两位数加两位数（不进位）》教学设计

二年级下册两位数加两位数（不进位） 教学设计两位数加两位数（不进位）教案教学内容：两位数加两位数（不进位）教学目标：1 在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。2在学习的过程中探索并掌握两位数加两位数的计算方法，体会算法多样化。3、.培养提出、解决简单问题的意识和能力，让学生养成积极动脑的良好学习习惯。教学重点：理解掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。教学难点：正确书写笔算两位数加两位数教学准备：课件、教学过程 ：一、 创设情境，引入新课师：同学们 ，你们去过小北湖吗？在星期天老师去了小北湖，并给大家带来了一些美丽的图片，请欣赏（出示课件）老师在游玩的过程中，还发现了许多数学问题哪？（课件出示情境图）师：请同学们仔细观察，看到那些数学信息？师：你能根据上面的信息，能提出什么样的数学问题呢？生：蛇岛门票和游艇观光共花多少钱？蛇岛门票和动物园门票共花多少钱？游艇观光和动物园门票共花多少钱？二、合作探究新知1、师：谁会解决蛇岛门票和游艇观光共花多少钱？用什么方法计算，怎样列式？（指名）生：26+12= （出示课件）师：板书：26+12=师：让我们估一估，26+12 大约等于多少?生：（40、 、 、 、 、 ）师：怎样计算呢？同桌讨论，并互说想法学生汇报：（教师根据学生的想法在黑板上演示）生：口算： ：十位上 20+10=30，个位上6+2=830+8=38：26+10=36 36+2=38：20+12=32 32+6=38（课件演示） 摆小棒法：先摆 2 捆零 6 根再摆 1 捆零 2 根。最后合计 3 捆零 8 根。学生边说边演示。师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？请学生写写看，师生对其写法进行评价。用竖式：用竖式来计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位 6+2，在个位下面写8；十位上 2+1，在十位下面写 3：所以等于26+12=38。两位数加两位数（不进位）教案教学内容：两位数加两位数（不进位）教学目标：1 在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。2在学习的过程中探索并掌握两位数加两位数的计算方法，体会算法多样化。3、.培养提出、解决简单问题的意识和能力，让学生养成积极动脑的良好学习习惯。教学重点：理解掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。教学难点：正确书写笔算两位数加两位数教学准备：课件、教学过程 ：一、 创设情境，引入新课师：同学们 ，你们去过小北湖吗？在星期天老师去了小北湖，并给大家带来了一些美丽的图片，请欣赏（出示课件）老师在游玩的过程中，还发现了许多数学问题哪？（课件出示情境图）师：请同学们仔细观察，看到那些数学信息？师：你能根据上面的信息，能提出什么样的数学问题呢？生：蛇岛门票和游艇观光共花多少钱？蛇岛门票和动物园门票共花多少钱？游艇观光和动物园门票共花多少钱？二、合作探究新知1、师：谁会解决蛇岛门票和游艇观光共花多少钱？用什么方法计算，怎样列式？（指名）生：26+12= （出示课件）师：板书：26+12=师：让我们估一估，26+12 大约等于多少?生：（40、 、 、 、 、 ）师：怎样计算呢？同桌讨论，并互说想法学生汇报：（教师根据学生的想法在黑板上演示）生：口算： ：十位上 20+10=30，个位上6+2=830+8=38：26+10=36 36+2=38：20+12=32 32+6=38（课件演示） 摆小棒法：先摆 2 捆零 6 根再摆 1 捆零 2 根。最后合计 3 捆零 8 根。学生边说边演示。师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？请学生写写看，师生对其写法进行评价。用竖式：用竖式来计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位 6+2，在个位下面写8；十位上 2+1，在十位下面写 3：所以等于26+12=38。两位数加两位数（不进位）教案教学内容：两位数加两位数（不进位）教学目标：1 在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。2在学习的过程中探索并掌握两位数加两位数的计算方法，体会算法多样化。3、.培养提出、解决简单问题的意识和能力，让学生养成积极动脑的良好学习习惯。教学重点：理解掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。教学难点：正确书写笔算两位数加两位数教学准备：课件、教学过程 ：一、 创设情境，引入新课师：同学们 ，你们去过小北湖吗？在星期天老师去了小北湖，并给大家带来了一些美丽的图片，请欣赏（出示课件）老师在游玩的过程中，还发现了许多数学问题哪？（课件出示情境图）师：请同学们仔细观察，看到那些数学信息？师：你能根据上面的信息，能提出什么样的数学问题呢？生：蛇岛门票和游艇观光共花多少钱？蛇岛门票和动物园门票共花多少钱？游艇观光和动物园门票共花多少钱？二、合作探究新知1、师：谁会解决蛇岛门票和游艇观光共花多少钱？用什么方法计算，怎样列式？（指名）生：26+12= （出示课件）师：板书：26+12=师：让我们估一估，26+12 大约等于多少?生：（40、 、 、 、 、 ）师：怎样计算呢？同桌讨论，并互说想法学生汇报：（教师根据学生的想法在黑板上演示）生：口算： ：十位上 20+10=30，个位上6+2=830+8=38：26+10=36 36+2=38：20+12=32 32+6=38（课件演示） 摆小棒法：先摆 2 捆零 6 根再摆 1 捆零 2 根。最后合计 3 捆零 8 根。学生边说边演示