二年级下册《数序的运用》教学反思

二年级下册数序的运用教学反思数序的运用为生活数学二年级下册第二单元相邻数的延伸内容，属于自编教学内容。通过这节课的讲授主要是希望学生在理解自然数序的基础上，能够将所学知识运用到实际生活中去，在教学过程中，我通过数字虫导入，让学生通过填数字、找出隐藏的数字，巩固复习数序的位置关系。这一环节，我根据学生的学习能力差异分了三个层次，学生学习的主动性很高，各层次学生基本达到复习要求，教学效果较好。在新授环节，我首先从学生较熟悉的楼层中的数序运用开始讲授。让学生了解楼层是按数序排列的，认识楼层标志，知道楼层通过顺序排列，我们可以清楚自己在楼中的位置，并且方便寻找所要去的楼层，感受数序知识在生活中的运用。随后，我由楼层过渡到电梯楼层按键的使用，并要求学生认识电梯楼层的排列顺序，及使用方法。在填的过程中，部分学生对补充电梯按键的要求不理解，填写效果不理想，见此现象，我意识到，可能是学生在填数的时候容易思维定势的按数序一次填写，对题型不理解，所以及时调整教学计划，从新讲解，并将练习纸作为课后作业，从新填写。通过这一环节，我深刻的意识到，老师应时刻观察学生在课堂中的表现，不再预设范围内的情况，应及时调整，灵活驾驭课堂，积极引导。最后，我设计了学生找座位的环节，将场景设定为电影院，学生的积极性特别高，在老师的引导下，基本能够根据电影票的座位号，找到相应的位置，但在学生自己模拟找座位的时候，班级秩序有点儿混乱，学生的注意力分散到了电影院的图片上。这主要是因为，最后时间较紧张，老师引导不到位，在预设中，我是电影院入场的检票员，应该语言引导学生有秩序的排队入场，在寻找座位时，如有找不到的学生，可以随机寻找听课老师帮忙，也让学生有“遇到困难，主动寻求帮助”的意识。另一方面，部分学生缺乏这方面的生活经验，不知道此环节的设计意图，所以，造成最后“乱”的现象。总而言之，这节课还有很多进步的空间，我也会不断反思进步。数序的运用为生活数学二年级下册第二单元相邻数的延伸内容，属于自编教学内容。通过这节课的讲授主要是希望学生在理解自然数序的基础上，能够将所学知识运用到实际生活中去，在教学过程中，我通过数字虫导入，让学生通过填数字、找出隐藏的数字，巩固复习数序的位置关系。这一环节，我根据学生的学习能力差异分了三个层次，学生学习的主动性很高，各层次学生基本达到复习要求，教学效果较好。在新授环节，我首先从学生较熟悉的楼层中的数序运用开始讲授。让学生了解楼层是按数序排列的，认识楼层标志，知道楼层通过顺序排列，我们可以清楚自己在楼中的位置，并且方便寻找所要去的楼层，感受数序知识在生活中的运用。随后，我由楼层过渡到电梯楼层按键的使用，并要求学生认识电梯楼层的排列顺序，及使用方法。在填的过程中，部分学生对补充电梯按键的要求不理解，填写效果不理想，见此现象，我意识到，可能是学生在填数的时候容易思维定势的按数序一次填写，对题型不理解，所以及时调整教学计划，从新讲解，并将练习纸作为课后作业，从新填写。通过这一环节，我深刻的意识到，老师应时刻观察学生在课堂中的表现，不再预设范围内的情况，应及时调整，灵活驾驭课堂，积极引导。最后，我设计了学生找座位的环节，将场景设定为电影院，学生的积极性特别高，在老师的引导下，基本能够根据电影票的座位号，找到相应的位置，但在学生自己模拟找座位的时候，班级秩序有点儿混乱，学生的注意力分散到了电影院的图片上。这主要是因为，最后时间较紧张，老师引导不到位，在预设中，我是电影院入场的检票员，应该语言引导学生有秩序的排队入场，在寻找座位时，如有找不到的学生，可以随机寻找听课老师帮忙，也让学生有“遇到困难，主动寻求帮助”的意识。另一方面，部分学生缺乏这方面的生活经验，不知道此环节的设计意图，所以，造成最后“乱”的现象。总而言之，这节课还有很多进步的空间，我也会不断反思进步。数序的运用为生活数学二年级下册第二单元相邻数的延伸内容，属于自编教学内容。通过这节课的讲授主要是希望学生在理解自然数序的基础上，能够将所学知识运用到实际生活中去，在教学过程中，我通过数字虫导入，让学生通过填数字、找出隐藏的数字，巩固复习数序的位置关系。这一环节，我根据学生的学习能力差异分了三个层次，学生学习的主动性很高，各层次学生基本达到复习要求，教学效果较好。在新授环节，我首先从学生较熟悉的楼层中的数序运用开始讲授。让学生了解楼层是按数序排列的，认识楼层标志，知道楼层通过顺序排列，我们可以清楚自己在楼中的位置，并且方便寻找所要去的楼层，感受数序知识在生活中的运用。随后，我由楼层过渡到电梯楼层按键的使用，并要求学生认识电梯楼层的排列顺序，及使用方法。在填的过程中，部分学生对补充电梯按键的要求不理解，填写效果不理想，见此现象，我意识到，可能是学生在填数的时候容易思维定势的按数序一次填写，对题型不理解，所以及时调整教学计划，从新讲解，并将练习纸作为课后作业，从新填写。通过这一环节，我深刻的意识到，老师应时刻观察学生在课堂中的表现，不再预设范围内的情况，应及时调整，灵活驾驭课堂，积极引导。最后，我设计了学生找座位的环节，将场景设定为电影院，学生的积极性特别高，在老师的引导下，基本能够根据电影票的座位号，找到相应的位置，但在学生自己模拟找座位的时候，班级秩序有点儿混乱，学生的注意力分散到了电影院的图片上。这主要是因为，最后时间较紧张，老师引导不到位，在预设中，我是电影院入场的检票员，应该语言引导学生有秩序的排队入场，在寻找座位时