二年级下册语文第18课雷雨教案教学设计

二年级下册语文第 18 课雷雨教案教学设计18 雷雨一、教学目标1、认识 4 个生字，能正确书写 12 个生字。2、自由读课文，能正确、流利的读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变，有留心观察天气的兴趣二、教学准备1、学生按平时的习惯准备生字卡片，同桌互相摆卡片，保证每个生字宝宝都能带上正确的帽子。2、教师准备相关的图片。第一课时教学目标1、认识 4 个生字，能正确书写 12 个生字。2、初读课文，能把课文读正确，初步了解课文大意，按雷雨、前、中后把课文分成三个部分。教学过程一、谈话进入新课。雷公公把鼓敲，小知了树上叫，小青蛙唱起歌。孩子们，你们猜猜这是什么季节呢？是啊，这样的季节最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么样的吗？老师带你们走进课文雷雨去看看吧。一、学生自由读课文，把不认识的字圈出来，可以问问同桌的同学。（一）我会读正确。1. 同桌相互指读，不会认的字，互相教读。2、实在不认识，可以找找下边的小鱼，并在文中生字的头上写上正确的音节。3、 开火车读生字、生词，读正确字音。4、同桌摆卡片.，给生字宝宝戴帽子。5、用找朋友的方法帮助识字。6、出示带有生字的词语让学生读。黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、三、学生自由的小声读课文。1、在每一自然段前标上序号。2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后边画上双竖线。3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落，初步感受景物的变化。4.指名学生分段朗读，要求读正确。四、指导学生写字。1、读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音， “彩”是平舌音。2、同偏旁的字：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都是虫字旁， “蜘”的虫字旁最瘦。3、 “压、逃、越”都是半包围结构的字， “逃”是走之旁， “越”是走字旁。4“垂”字中间宽，上下窄，而且中间不是两个“十”字5、学生在田字格中描摹生字，师巡视。6、出示生字“垂、压、乱、虹” ，学生口头扩词。7、学生继续写字。五 板书设计18 雷雨前 中 后18 雷雨执教人 郭成瑶第二课时教学目标1、按要求书写生字，能正确、流利的朗读课文。2、在朗读的基础上，能结合课文内容和图片说说雷雨前、中、后的景物变化，有观察天气的兴趣。教学过程一、复习巩固生字词1、读小黑板上的词语。2、读课文，整体感知文本内容。二、再读课文，感悟雷雨前、中、后的景物变化。（一）观察雷雨前景物的变化1、小声读第一部分，勾画出雷雨前描写景物的词语。乌云、叶子、蝉、风、树枝、蜘蛛2、指导读重点句子。（1） “压”要读得重一些，感觉到乌云来势凶猛。（2） “垂”字用的也很妙，感觉风特别大，蜘蛛很害怕。3、学生再读课文，进一步感受雷雨前景物的变化。4、指名学生上台贴出雷雨前相关的图片和词语。5、学生齐读第 13 自然段。(二)感悟雷雨中的景象1、学生自由读第二部分 47 自然段，并勾画出描写雨中景物的词语树、 房子、2、雷雨中天气有哪些变化。雨下起来雨越下越大雨渐渐小了3、学生填词语：越（）越（） ，并用（越 越）说话。4、渐渐地，渐渐地雷声小了，雨声也小了。你怎么理解“渐渐”这个词语？并学会用“渐渐地”说话。5、指名学生上台贴出雷雨中相关的图片和词语6、学生再读这一部分。（三）雨后的景象1、 学生读 78 自然段，勾画出描写雨后景物的词语。彩虹、蝉、蜘蛛、水、青蛙2、指名学生说，师贴出相应的卡片。三、回顾课文内容1、课文精彩的描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，你喜欢哪一部分，结合黑板上的图片内容说说。2、说说自己看到的雷雨的景象。四、总结课文抓住各种景物的变化描绘了雷雨的现象，我们再认真的朗读一遍课文，看谁读得正确、流利。五、积累词语1、找样子写词语。黑沉沉 _ _ _越来越响 _ _ _2、读课后的句子，并正确的抄下来。六、课后拓展观察天气的变化，把它记下来。板书设计18 雷雨前 中 后18 雷雨一、教学目标1、认识 4 个生字，能正确书写 12 个生字。2、自由读课文，能正确、流利的读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变，有留心观察天气的兴趣二、教学准备1、学生按平时的习惯准备生字卡片，同桌互相摆卡片，保证每个生字宝宝都能带上正确的帽子。2、教师准备相关的图片。第一课时教学目标1、认识 4 个生字，能正确书写 12 个生字。2、初读课文，能把课文读正确，初步了解课文大意，按雷雨、前、中后把课文分成三个部分。教学过程一、谈话进入新课。雷公公把鼓敲，小知了树上叫，小青蛙唱起歌。孩子们，你们猜猜这是什么季节呢？是啊，这样的季节最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么样的吗？老师带你们走进课文雷雨去看看吧。一、学生自由读课文，把不认识的字圈出来，可以问问同桌的同学。（一）我会读正确。1. 同桌相互指读，不会认的字，互相教读。2、实在不认识，可以找找下边的小鱼，并在文中生字的头上写上正确的音节。3、 开火车读生字、生词，读正确字音。4、同桌摆卡片.，给生字宝宝戴帽子。5、用找朋友的方法帮助识字。6、出示带有生字的词语让学生读。黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、三、学生自由的小声读课文。1、在每一自然段前标上序号。2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后边画上双竖线。3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落，初步感受景物的变化。4.指名学生分段朗读，要求读正确。四、指导学生写字。1、读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音， “彩”是平舌音。2、同偏旁的字：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都是虫字旁， “蜘”的虫字旁最瘦。3、 “压、逃、越”都是半包围结构的字， “逃”是走之旁， “越”是走字旁。4“垂”字中间宽，上下窄，而且中间不是两个“十”字5、学生在田字格中描摹生字，师巡视。6、出示生字“垂、压、乱、虹” ，学生口头扩词。7、学生继续写字。五 板书设计18 雷雨前 中 后18 雷雨执教人 郭成瑶第二课时教学目标1、按要求书写生字，能正确、流利的朗读课文。2、在朗读的基础上，能结合课文内容和图片说说雷雨前、中、后的景物变化，有观察天气的兴趣。教学过程一、复习巩固生字词1、读小黑板上的词语。2、读课文，整体感知文本内容。二、再读课文，感悟雷雨前、中、后的景物变化。（一）观察雷雨前景物的变化1、小声读第一部分，勾画出雷雨前描写景物的词语。乌云、叶子、蝉、风、树枝、蜘蛛2、指导读重点句子。（1） “压”要读得重一些，感觉到乌云来势凶猛。（2） “垂”字用的也很妙，感觉风特别大，蜘蛛很害怕。3、学生再读课文，进一步感受雷雨前景物的变化。4、指名学生上台贴出雷雨前相关的图片和词语。5、学生齐读第 13 自然段。(二)感悟雷雨中的景象1、学生自由读第二部分 47 自然段，并勾画出描写雨中景物的词语树、 房子、2、雷雨中天气有哪些变化。雨下起来雨越下越大雨渐渐小了3、学生填词语：越（）越（） ，并用（越 越）说话。4、渐渐地，渐渐地雷声小了，雨声也小了。你怎么理解“渐渐”这个词语？并学会用“渐渐地”说话。5、指名学生上台贴出雷雨中相关的图片和词语6、学生再读这一部分。（三）雨后的景象1、 学生读 78 自然段，勾画出描写雨后景物的词语。彩虹、蝉、蜘蛛、水、青蛙2、指名学生说，师贴出相应的卡片。三、回顾课文内容1、课文精彩的描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，你喜欢哪一部分，结合黑板上的图片内容说说。2、说说自己看到的雷雨的景象。四、总结课文抓住各种景物的变化描绘了雷雨的现象，我们再认真的朗读一遍课文，看谁读得正确、流利。五、积累词语1、找样子写词语。黑沉沉 _ _ _越来越响 _ _ _2、读课后的句子，并正确的抄下来。六、课后拓展观察天气的变化，把它记下来。板书设计18 雷雨前 中 后18 雷雨一、教学目标1、认识 4 个生字，能正确书写 12 个生字。2、自由读课文，能正确、流利的读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变，有留心观察天气的兴趣二、教学准备1、学生按平时的习惯准备生字卡片，同桌互相摆卡片，保证每个生字宝宝都能带上正确的帽子。2、教师准备相关的图片。第一课时教学目标1、认识 4 个生字，能正确书写 12 个生字。2、初读课文，能把课文读正确，初步了解课文大意，按雷雨、前、中后把课文分成三个部分。教学过程一、谈话进入新课。雷公公把鼓敲，小知了树上叫，小青蛙唱起歌。孩子们，你们猜猜这是什么季节呢？是啊，这样的季节最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么样的吗？老师带你们走进课文雷雨去看看吧。一、学生自由读课文，把不认识的字圈出来，可以问问同桌的同学。（一）我会读正确。1. 同桌相互指读，不会认的字，互相教读。2、实在不认识，可以找找下边的小鱼，并在文中生字的头上写上正确的音节。3、 开火车读生字、生词，读正确字音。4、同桌摆卡片.，给生字宝宝戴帽子。5、用找朋友的方法帮助识字。6、出示带有生字的词语让学生读。黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、三、学生自由的小声读课文。1、在每一自然段前标上序号。2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后边画上双竖线。3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落，初步感受景物的变化。4.指名学生分段朗读，要求读正确。四、指导学生写字。1、读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音， “彩”是平舌音。2、同偏旁的字：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都是虫字旁， “蜘”的虫字旁最瘦。3、 “压、逃、越”都是半包围结构的字， “逃”是走之旁， “越”是走字旁。4“垂”字中间宽，上下窄，而且中间不是两个“十”字5、学生在田字格中描摹生字，师巡视。6、出示生字“垂、压、乱、虹” ，学生口头扩词。7、学生继续写字。五 板书设计18 雷雨前 中 后18 雷雨执教人 郭成瑶第二课时教学目标1、按要求书写生字，能正确、流利的朗读课文。2、在朗读的基础上，能结合课文内容和图片说说雷雨前、中、后的景物变化，有观察天气的兴趣。教学过程一、复习巩固生字词1、读小黑板上的词语。2、读课文，整体感知文本内容。二、再读课文，感悟雷雨前、中、后的景物变化。（一）观察雷雨前景物的变化1、小声读第一部分，勾画出雷雨前描写景物的词语。乌云、叶子、蝉、风、树枝、蜘蛛2、指导读重点句子。（1） “压”要读得重一些，感觉到乌云来势凶猛。（2） “垂”字用的也很妙，感觉风特别大，蜘蛛很害怕。3、学生再读课文，进一步感受雷雨前景物的变化。4、指名学生上台贴出雷雨前相关的图片和词语。5、学生齐读第 13 自然段。(二)感悟雷雨中的景象1、学生自由读第二部分 47 自然段，并勾画出描写雨中景物的词语树、 房子、2、雷雨中天气有哪些变化。雨下起来雨越下越大雨渐渐小了3、学生填词语：越（）越（） ，并用（越 越）说话。4、渐渐地，渐渐地雷声小了，雨声也小了。你怎么理解“渐渐”这个词语？并学会用“渐渐地”说话。5、指名学生上台贴出雷雨中相关的图片和词语6、学生再读这一部分。（三）雨后的景象1、 学生读 78 自