人教版一年级数学下册《认识长方形、正方形和圆》公开课教案

人教版一年级数学下册认识长方形、正方形和圆公开课教案教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第 1618 页。主备人：许田芬教学目标：1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在现实有趣的学习情境中，体会“形”与“体”的联系，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，3、在学习探究活动中，体验数学就在我们生活中，激发学习兴趣。教学重难点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学准备：长方体、正方体和圆柱、钉子板 、橡皮筋、水彩笔、直尺、白纸等。教学过程一、 情境导入，作好铺垫（1）谈话：看，老师给小朋友们带来了什么？（出示一些物体）师：仔细观察，你能把这些物体分一分吗？指定学生在视频展示台上分一分。分完后，分别请学生说一说每种物体的名称。小结：这些积木可以分成三类：长方体、正方体和圆柱。（2）摸一摸。小学教 学 设 计 网 W Ww.xx jx SJ.C N引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体。请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友说一说，你拿的是什么物体，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。【意图：直截了当的导入，集中了学生的注意力。让学生对物体进行进行分类，有效地唤起已有的知识储备。又通过动手摸一摸感受各物体上都有平面，为从“体”到“面”的抽象认识过程打好基础。 】二、 动手操作，建立表象1、画一画。（1）谈话：小朋友说得真不错，瞧，手印宝宝来看大家学习了！（老师把手按在黑板上，描出一个手印）师：刚才老师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的？请学生描述。提问：你能把这些物体平平的面像这样印在白纸上吗？（2）请拿出你最喜欢的一个物体，在白纸上留下一个它的脚印。分工合作画一画。教师巡视，指导学生操作。（3）全班交流。结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。（4）让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。2、分一分。教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第 1618 页。主备人：许田芬教学目标：1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在现实有趣的学习情境中，体会“形”与“体”的联系，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，3、在学习探究活动中，体验数学就在我们生活中，激发学习兴趣。教学重难点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学准备：长方体、正方体和圆柱、钉子板 、橡皮筋、水彩笔、直尺、白纸等。教学过程一、 情境导入，作好铺垫（1）谈话：看，老师给小朋友们带来了什么？（出示一些物体）师：仔细观察，你能把这些物体分一分吗？指定学生在视频展示台上分一分。分完后，分别请学生说一说每种物体的名称。小结：这些积木可以分成三类：长方体、正方体和圆柱。（2）摸一摸。小学教 学 设 计 网 W Ww.xx jx SJ.C N引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体。请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友说一说，你拿的是什么物体，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。【意图：直截了当的导入，集中了学生的注意力。让学生对物体进行进行分类，有效地唤起已有的知识储备。又通过动手摸一摸感受各物体上都有平面，为从“体”到“面”的抽象认识过程打好基础。 】二、 动手操作，建立表象1、画一画。（1）谈话：小朋友说得真不错，瞧，手印宝宝来看大家学习了！（老师把手按在黑板上，描出一个手印）师：刚才老师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的？请学生描述。提问：你能把这些物体平平的面像这样印在白纸上吗？（2）请拿出你最喜欢的一个物体，在白纸上留下一个它的脚印。分工合作画一画。教师巡视，指导学生操作。（3）全班交流。结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。（4）让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。2、分一分。教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第 1618 页。主备人：许田芬教学目标：1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在现实有趣的学习情境中，体会“形”与“体”的联系，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，3、在学习探究活动中，体验数学就在我们生活中，激发学习兴趣。教学重难点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学准备：长方体、正方体和圆柱、钉子板 、橡皮筋、水彩笔、直尺、白纸等。教学过程一、 情境导入，作好铺垫（1）谈话：看，老师给小朋友们带来了什么？（出示一些物体）师：仔细观察，你能把这些物体分一分吗？指定学生在视频展示台上分一分。分完后，分别请学生说一说每种物体的名称。小结：这些积木可以分成三类：长方体、正方体和圆柱。（2）摸一摸。小学教 学 设 计 网 W Ww.xx jx SJ.C N引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体。请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友说一说，你拿的是什么物体，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。【意图：直截了当的导入，集中了学生的注意力。让学生对物体进行进行分类，有效地唤起已有的知识储备。又通过动手摸一摸感受各物体上都有平面，为从“体”到“面”的抽象认识过程打好基础。 】二、 动手操作，建立表象1、画一画。（1）谈话：小朋友说得真不错，瞧，手印宝宝来看大家学习了！（老师把手按在黑板上，描出一个手印）师：刚才老师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的？请学生描述。提问：你能把这