人教版二年级语文下册语文园地五作文教学设计习作5指导范文

人教版二年级语文下册语文园地五作文教学设计习作 5 指导范文人教版二年级语文下册语文园地五作文教学设计习作 5 指导范文【学习目标】、知识与技能： 学会运用“！” “？”并了解它们的用法。 认读新字新词或学习词语的搭配。 学会连接动类与偏正类的词组。 积累（读背）节气歌。 进行口语交际。 学会写一种小动物。、过程与方法： 通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。 通过对汉字的结构认识学习新字。 通过背诵积累节气（气候）知识。 通过了解动物世界学习写作。、情感态度价值观：培养学习兴趣，培养对自然的热爱。【教学重、难点】、了解“！”与“？”的用法。、学会新字新词。、能正确搭配词语。【课时设计】三个课时。第一课时教学目标、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。、认读新字新词。教学过程一、导入新课聪明的小朋友们，让我们一起步入语文园地五 ，相信大家会有新的收获。二、我的发现、出示句子：这书上有字生：齐读句子。师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。生积极思考。生：我给“这书上有字”加“。 ”。生：可以加“？” 。师出示相应的句子：这书上有字。这书上有字？学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。生：用“。 ”说明讲的话是真实的。生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。、出示几组句子进行练习： 今天老师没来。 明天是你的生日。今天老师没来 明天是你的生日三、读读认认、出示生字：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖学生认读生字。、再出示新字：财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租、学生猜读后教师出示拼音拼读：学生说说不同处和相同处。、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。、用扩词和抽读的方法巩固生字。四、总结师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？学生谈收获。人教版二年级语文下册语文园地五作文教学设计习作 5 指导范文【学习目标】、知识与技能： 学会运用“！” “？”并了解它们的用法。 认读新字新词或学习词语的搭配。 学会连接动类与偏正类的词组。 积累（读背）节气歌。 进行口语交际。 学会写一种小动物。、过程与方法： 通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。 通过对汉字的结构认识学习新字。 通过背诵积累节气（气候）知识。 通过了解动物世界学习写作。、情感态度价值观：培养学习兴趣，培养对自然的热爱。【教学重、难点】、了解“！”与“？”的用法。、学会新字新词。、能正确搭配词语。【课时设计】三个课时。第一课时教学目标、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。、认读新字新词。教学过程一、导入新课聪明的小朋友们，让我们一起步入语文园地五 ，相信大家会有新的收获。二、我的发现、出示句子：这书上有字生：齐读句子。师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。生积极思考。生：我给“这书上有字”加“。 ”。生：可以加“？” 。师出示相应的句子：这书上有字。这书上有字？学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。生：用“。 ”说明讲的话是真实的。生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。、出示几组句子进行练习： 今天老师没来。 明天是你的生日。今天老师没来 明天是你的生日三、读读认认、出示生字：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖学生认读生字。、再出示新字：财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租、学生猜读后教师出示拼音拼读：学生说说不同处和相同处。、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。、用扩词和抽读的方法巩固生字。四、总结师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？学生谈收获。人教版二年级语文下册语文园地五作文教学设计习作 5 指导范文【学习目标】、知识与技能： 学会运用“！” “？”并了解它们的用法。 认读新字新词或学习词语的搭配。 学会连接动类与偏正类的词组。 积累（读背）节气歌。 进行口语交际。 学会写一种小动物。、过程与方法： 通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。 通过对汉字的结构认识学习新字。 通过背诵积累节气（气候）知识。 通过了解动物世界学习写作。、情感态度价值观：培养学习兴趣，培养对自然的热爱。【教学重、难点】、了解“！”与“？”的用法。、学会新字新词。、能正确搭配词语。【课时设计】三个课时。第一课时教学目标、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。、认读新字新词。教学过程一、导入新课聪明的小朋友们，让我们一起步入语文园地五 ，相信大家会有新的收获。二、我的发现、出示句子：这书上有字生：齐读句子。师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。生积极思考。生：我给“这书上有字”加“。 ”。生：可以加“？” 。师出示相应的句子：这书上有字。这书上有字？学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。生：用“。 ”说明讲的话是真实的。生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。、出示几组句子进行练习： 今天老师没来。 明天是你的生日。今天老师没来 明天是你的生日三、读读认认、出示生字：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖学生认读生字。、再出示新