人教版八年级思想品德下第四课第二框题第二目《维护姓名权》 优秀教案与教学反思

人教版八年级思想品德下第四课第二框题第二目维护姓名权 优秀教案与教学反思课题 人教版八年级思想品德下第四课第二框题第二目维护姓名权作者及工作单位 西安市第四十五中学 李艳艳教材分析1本课所依据的课标是：“了解法律保护公民的人格尊严（人格姓名权包括姓名权）不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律武器维护自己的合法权利。 ”本课处于第四课第二框题，姓名权是人格尊严权里的一种重要权利。和前后的内容共同构成了一个完整的体系。2现实生活中，侵犯他人姓名权的行为时有发生，由于学生对此认识不足，不能意识其行为是否侵犯了自己的姓名权，依法维护自己的权利就无从谈起。所以有必要让学生懂得什么是姓名权，侵犯姓名权的表现，如何行使自己的姓名权、维护自己的姓名权。学情分析姓名权这一内容与学生比较贴近，为了搞清楚学生对姓名权的关注程度及由此而产生的疑问，我课前设计了一个调查问卷 ，并对调查结果进行汇总，这样，我对学生的情况更加了解，设计教学时针对性更强。作为初二学生，他们的认知水平、分析解决问题的能力有所增强，也有一定的法律意识，这就需要老师的正确引导。通过对情景故事的分析，提高学生的分析解决问题的能力。通过情景体验，引导学生学会尊重他人的姓名权。教学目标情感、态度、价值观目标：反思自己在与同学交往中，有无侵犯他人姓名权的表现，体验给受害者所造成的危害，培养学生尊重他人姓名权的责任意识，增强依法维权意识。过程和方法：通过创设情境，让学生在情境中体验感悟，通过互动交流，提高认识，学会学习。知识与能力：1、知道姓名是人格的基本标志。2、理解姓名权的涵义，懂得侵犯姓名权的表现及后果。3、通过学习，逐步学会尊重他人的姓名权，能够运用法律武器维护自己的姓名权。教学重点和难点根据学生的认知水平及本课内容，确定如下教学重难点：教学重点：姓名权的涵义；侵犯姓名权的主要表现。教学难点：盗用与冒用的区别。为突破难点，让学生将课前收集好的侵犯姓名权的典型案例呈现出来，大家共同分析、判断，在此基础上，教师明确盗用和冒用的区别，学生有感性认识上升为理性认识。课题 人教版八年级思想品德下第四课第二框题第二目维护姓名权作者及工作单位 西安市第四十五中学 李艳艳教材分析1本课所依据的课标是：“了解法律保护公民的人格尊严（人格姓名权包括姓名权）不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律武器维护自己的合法权利。 ”本课处于第四课第二框题，姓名权是人格尊严权里的一种重要权利。和前后的内容共同构成了一个完整的体系。2现实生活中，侵犯他人姓名权的行为时有发生，由于学生对此认识不足，不能意识其行为是否侵犯了自己的姓名权，依法维护自己的权利就无从谈起。所以有必要让学生懂得什么是姓名权，侵犯姓名权的表现，如何行使自己的姓名权、维护自己的姓名权。学情分析姓名权这一内容与学生比较贴近，为了搞清楚学生对姓名权的关注程度及由此而产生的疑问，我课前设计了一个调查问卷 ，并对调查结果进行汇总，这样，我对学生的情况更加了解，设计教学时针对性更强。作为初二学生，他们的认知水平、分析解决问题的能力有所增强，也有一定的法律意识，这就需要老师的正确引导。通过对情景故事的分析，提高学生的分析解决问题的能力。通过情景体验，引导学生学会尊重他人的姓名权。教学目标情感、态度、价值观目标：反思自己在与同学交往中，有无侵犯他人姓名权的表现，体验给受害者所造成的危害，培养学生尊重他人姓名权的责任意识，增强依法维权意识。过程和方法：通过创设情境，让学生在情境中体验感悟，通过互动交流，提高认识，学会学习。知识与能力：1、知道姓名是人格的基本标志。2、理解姓名权的涵义，懂得侵犯姓名权的表现及后果。3、通过学习，逐步学会尊重他人的姓名权，能够运用法律武器维护自己的姓名权。教学重点和难点根据学生的认知水平及本课内容，确定如下教学重难点：教学重点：姓名权的涵义；侵犯姓名权的主要表现。教学难点：盗用与冒用的区别。为突破难点，让学生将课前收集好的侵犯姓名权的典型案例呈现出来，大家共同分析、判断，在此基础上，教师明确盗用和冒用的区别，学生有感性认识上升为理性认识。课题 人教版八年级思想品德下第四课第二框题第二目维护姓名权作者及工作单位 西安市第四十五中学 李艳艳教材分析1本课所依据的课标是：“了解法律保护公民的人格尊严（人格姓名权包括姓名权）不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律武器维护自己的合法权利。 ”本课处于第四课第二框题，姓名权是人格尊严权里的一种重要权利。和前后的内容共同构成了一个完整的体系。2现实生活中，侵犯他人姓名权的行为时有发生，由于学生对此认识不足，不能意识其行为是否侵犯了自己的姓名权，依法维护自己的权利就无从谈起。所以有必要让学生懂得什么是姓名权，侵犯姓名权的表现，如何行使自己的姓名权、维护自己的姓名权。学情分析姓名权这一内容与学生比较贴近，为了搞清楚学生对姓名权的关注程度及由此而产生的疑问，我课前设计了一个调查问卷 ，并对调查结果进行汇总，这样，我对学生的情况更加了解，设计教学时针对性更强。作为初二学生，他们的认知水平、分析解决问题的能力有所增强，也有一定的法律意识，这就需要老师的正确引导。通过对情景故事的分析，提高学生的分析解决问题的能力。通过情景体验，引导学生学会尊重他人的姓名权。教学目标情感、态度、价值观目标：反思自己在与同学交往中，有无侵犯他人姓名权的表现，体验给受害者所造成的危害，培养学生尊重他人姓名权的责任意识，增强依法维权意识。过程和方法：通过创设情境，让学生在情境中体验感悟，通过互动交流，提高认识，学会学习。知识与能力：1、知道姓名是人格的基本标志。2、理解姓名权的涵义，懂得侵犯姓名权的表现及后果。3、通过学习，逐步学会尊重他人的姓名权，能够运用法律武器维护自己的姓名权。教学重点和难点根据学生的认知水平及本