人教版八年级语文写作指导教学设计

人教版八年级语文写作指导教学设计人教版八年级语文写作指导教学设计大悟县阳平镇中心初级中学 陈梅教学目标1、结合人教版版八上第二单元的课文详略安排，了解详略的特点。2、围绕“让世界充满爱”的主题进行写作指导。3、掌握详略的写法及相关注意事项。教学重点1、围绕稳重中心安排详略。2、处理好详写略写、不写。教学难点1、指导学生详写的方法：慢镜头展示、蛛网式布局。2、在写作中渗透情感，巧妙取舍，揭示主题。课时安排1 课时教学创意紧紧围绕人教版八上第二单元的写作技法详略处理，以爱为主题，对学生进行写作选材指导，并根据主题的需要安排详略，让学生了解详略的含义、处理、写法和力度，通过“说一说” “学一学” “改一改”三个活动由浅入深，由易到难，循序渐进，让学生在认知、理解、运用、提升的过程中真正掌握详略的核心。教学步骤课前活动。用激趣的方式让学生放松心情，拉近距离。一、导入新课用罗丹砍掉雕塑作品巴尔扎克的双手的故事，引起学生的兴趣，导入课文。备用资料：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复的看了个够，后来，目光渐渐的集中在雕像的手上：巴尔扎克的双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手” 。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要变现的意义。雕像是这样的，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。出示教学目标（1）结合人教版八上第二单元的课文详略安排，了解详略的特点。（2）围绕“让世界充满爱”为主题进行写作指导。（3）掌握详略的写法及相关注意事项。出示要达到教学目标师生共同参与的活动。“说一说”“学一学”“改一改”二、活动一：说一说1、活动一“说一说”的第一个环节：明确什么是详略。请回忆朱自清的背影第 3段、第 6段，你发现了什么？（第 3段是略写，第 6段是详写）人教版八年级语文写作指导教学设计大悟县阳平镇中心初级中学 陈梅教学目标1、结合人教版版八上第二单元的课文详略安排，了解详略的特点。2、围绕“让世界充满爱”的主题进行写作指导。3、掌握详略的写法及相关注意事项。教学重点1、围绕稳重中心安排详略。2、处理好详写略写、不写。教学难点1、指导学生详写的方法：慢镜头展示、蛛网式布局。2、在写作中渗透情感，巧妙取舍，揭示主题。课时安排1 课时教学创意紧紧围绕人教版八上第二单元的写作技法详略处理，以爱为主题，对学生进行写作选材指导，并根据主题的需要安排详略，让学生了解详略的含义、处理、写法和力度，通过“说一说” “学一学” “改一改”三个活动由浅入深，由易到难，循序渐进，让学生在认知、理解、运用、提升的过程中真正掌握详略的核心。教学步骤课前活动。用激趣的方式让学生放松心情，拉近距离。一、导入新课用罗丹砍掉雕塑作品巴尔扎克的双手的故事，引起学生的兴趣，导入课文。备用资料：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复的看了个够，后来，目光渐渐的集中在雕像的手上：巴尔扎克的双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手” 。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要变现的意义。雕像是这样的，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。出示教学目标（1）结合人教版八上第二单元的课文详略安排，了解详略的特点。（2）围绕“让世界充满爱”为主题进行写作指导。（3）掌握详略的写法及相关注意事项。出示要达到教学目标师生共同参与的活动。“说一说”“学一学”“改一改”二、活动一：说一说1、活动一“说一说”的第一个环节：明确什么是详略。请回忆朱自清的背影第 3段、第 6段，你发现了什么？（第 3段是略写，第 6段是详写）人教版八年级语文写作指导教学设计大悟县阳平镇中心初级中学 陈梅教学目标1、结合人教版版八上第二单元的课文详略安排，了解详略的特点。2、围绕“让世界充满爱”的主题进行写作指导。3、掌握详略的写法及相关注意事项。教学重点1、围绕稳重中心安排详略。2、处理好详写略写、不写。教学难点1、指导学生详写的方法：慢镜头展示、蛛网式布局。2、在写作中渗透情感，巧妙取舍，揭示主题。课时安排1 课时教学创意紧紧围绕人教版八上第二单元的写作技法详略处理，以爱为主题，对学生进行写作选材指导，并根据主题的需要安排详略，让学生了解详略的含义、处理、写法和力度，通过“说一说” “学一学” “改一改”三个活动由浅入深，由易到难，循序渐进，让学生在认知、理解、运用、提升的过程中真正掌握详略的核心。教学步骤课前活动。用激趣的方式让学生放松心情，拉近距离。一、导入新课用罗丹砍掉雕塑作品巴尔扎克的双手的故事，引起学生的兴趣，导入课文。备用资料：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复的看了个够，后来，目光渐渐的集中在雕像的手上：巴尔扎克的双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手” 。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要变现的意义。雕像是这样的，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。出示教学目标（1）结合人教版八上第二单元的课文详略安排，了解详略的特点。（2）围