人教版四年级下册第四单元《一张老照片》作文教学设计

人教版四年级下册第四单元一张老照片作文教学设计人教版四年级下册第四单元一张老照片作文教学设计海南省洋浦实验小学 唐富教学目标：1、通过看图，把看到的和想到的文从字顺地表达出来。2、培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解对和平的呼唤。教学重难点：1、把看到的和想到的文从字顺地表达出来。教学准备多媒体课件课时按排一课时教学过程一、回顾历史，进入情境1、导入语，简单回顾第四单元的课文，引出战争的主题。2、播放日本轰炸上海的视频。把学生拉回到那个战争的年代，感受战争的残酷性！3、出示习作中的老照片给学生简单介绍这张老照片的背景（这是1937 年 8 月 28 日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的一张相片）二、你看到了什么1、学生仔细观察照片，用自己的语言描述照片的内容。2、老师根据学生的描述，板书照片中的相关事物。3、课件出示照片中的相关事物，让学生对号入座，连线，并朗读。 （倒塌的房屋，扭曲的铁路，无助的小孩）4.提醒学生观察时需注意的问题，如：照片中的主体是什么？观察的顺序，是由近及远还是由远及近？5.学生根据老师的提示，对看到的事物按照一定的观察顺序进行小练笔。6.展示分享学生的小片段。三、你想到了什么。1、这张照片引起了我们哪些思考：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？照片中的房屋、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？2、让学生站起来自由表达所想到的内容。3、把想到的内容写一写。4、分享学生的小片段。四、小结，点拨习作布局1、出示习作要求。2 总结语：同学们，我们以把刚才看到的和想到的联起来，再给文章添加一个开头，结尾（可有可无） ，就是一篇文章了！人教版四年级下册第四单元一张老照片作文教学设计海南省洋浦实验小学 唐富教学目标：1、通过看图，把看到的和想到的文从字顺地表达出来。2、培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解对和平的呼唤。教学重难点：1、把看到的和想到的文从字顺地表达出来。教学准备多媒体课件课时按排一课时教学过程一、回顾历史，进入情境1、导入语，简单回顾第四单元的课文，引出战争的主题。2、播放日本轰炸上海的视频。把学生拉回到那个战争的年代，感受战争的残酷性！3、出示习作中的老照片给学生简单介绍这张老照片的背景（这是1937 年 8 月 28 日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的一张相片）二、你看到了什么1、学生仔细观察照片，用自己的语言描述照片的内容。2、老师根据学生的描述，板书照片中的相关事物。3、课件出示照片中的相关事物，让学生对号入座，连线，并朗读。 （倒塌的房屋，扭曲的铁路，无助的小孩）4.提醒学生观察时需注意的问题，如：照片中的主体是什么？观察的顺序，是由近及远还是由远及近？5.学生根据老师的提示，对看到的事物按照一定的观察顺序进行小练笔。6.展示分享学生的小片段。三、你想到了什么。1、这张照片引起了我们哪些思考：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？照片中的房屋、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？2、让学生站起来自由表达所想到的内容。3、把想到的内容写一写。4、分享学生的小片段。四、小结，点拨习作布局1、出示习作要求。2 总结语：同学们，我们以把刚才看到的和想到的联起来，再给文章添加一个开头，结尾（可有可无） ，就是一篇文章了！人教版四年级下册第四单元一张老照片作文教学设计海南省洋浦实验小学 唐富教学目标：1、通过看图，把看到的和想到的文从字顺地表达出来。2、培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解对和平的呼唤。教学重难点：1、把看到的和想到的文从字顺地表达出来。教学准备多媒体课件课时按排一课时教学过程一、回顾历史，进入情境1、导入语，简单回顾第四单元的课文，引出战争的主题。2、播放日本轰炸上海的视频。把学生拉回到那个战争的年代，感受战争的残酷性！3、出示习作中的老照片给学生简单介绍这张老照片的背景（这是1937 年 8 月 28 日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的一张相片）二、你看到了什么1、学生仔细观察照片，用自己的语言描述照片的内容。2、老师根据学生的描述，板书照片中的相关事物。3、课件出示照片中的相关事物，让学生对号入座，连线，并朗读。 （倒塌的房屋，扭曲的铁路，无助的小孩）4.提醒学生观察时需注意的问题，如：照片中的主体是什么？观察的顺序，是由近及远还是由远及近？5.学生根据老师的提示，对看到的事物按照一定的观察顺序进行小练笔。6.展示分享学生的小片段。三、你想到了什么。1、这张照片引起了我们哪些思考：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？照片中的房屋、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？2、让学生站起来