人教版四年级数学上册《 进一步认识平行四边形和梯形》优秀教学设计和课后反思

人教版四年级数学上册 进一步认识平行四边形和梯形优秀教学设计和课后反思教材分析1. 在三年级上册的认识“平行四边形”中操作过，主要探索四边形的不稳定性和三角形的稳定性；在本册中可以把重点放在探究四边形的变化：长方形可以拉成平行四边形，此时周长不变，面积变小，平行四边形可以拉成长方形，此时周长不变，面积变大。2.这部分内容是学生已有的生活经验和知识基础，平行四边形和梯形都是生活中的常见图形；教材在三年级上册专门安排了一个单元让学生直观认识四边形，其中也初步认识了平行四边形，学生已经能够从具体的实物或图形中识别出平行四边形，能够让学生明白平行四边形和梯形在现实生活中的应用。3.平行四边形的底和高是非常重要的概念，它们是今后学习平行四边形面积计算的基础。 （图内高）在底边延长线上画高在小学不作要求。 （图外高）梯形高的画法与平行四边形高的画法一样，教学时向学生说明，一般情况下我们把较短的底叫上底，把较长的底叫下底。学情分析1本班学生对本节所学知识内容在三年级已有了初步的直观的认识和了解。2本共有 21 名学生，学生学习基础较好，优秀学生占 35%，中等学生占 45%差生占 20%。但总体接受新知识的适应能力稍慢，要经过反复的强调才能完全掌握。教学目标1、认识平行四边形和梯形各部分的名称。2、通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。3、使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教学重点和难点理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。教学过程教材分析1. 在三年级上册的认识“平行四边形”中操作过，主要探索四边形的不稳定性和三角形的稳定性；在本册中可以把重点放在探究四边形的变化：长方形可以拉成平行四边形，此时周长不变，面积变小，平行四边形可以拉成长方形，此时周长不变，面积变大。2.这部分内容是学生已有的生活经验和知识基础，平行四边形和梯形都是生活中的常见图形；教材在三年级上册专门安排了一个单元让学生直观认识四边形，其中也初步认识了平行四边形，学生已经能够从具体的实物或图形中识别出平行四边形，能够让学生明白平行四边形和梯形在现实生活中的应用。3.平行四边形的底和高是非常重要的概念，它们是今后学习平行四边形面积计算的基础。 （图内高）在底边延长线上画高在小学不作要求。 （图外高）梯形高的画法与平行四边形高的画法一样，教学时向学生说明，一般情况下我们把较短的底叫上底，把较长的底叫下底。学情分析1本班学生对本节所学知识内容在三年级已有了初步的直观的认识和了解。2本共有 21 名学生，学生学习基础较好，优秀学生占 35%，中等学生占 45%差生占 20%。但总体接受新知识的适应能力稍慢，要经过反复的强调才能完全掌握。教学目标1、认识平行四边形和梯形各部分的名称。2、通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。3、使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教学重点和难点理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。教学过程教材分析1. 在三年级上册的认识“平行四边形”中操作过，主要探索四边形的不稳定性和三角形的稳定性；在本册中可以把重点放在探究四边形的变化：长方形可以拉成平行四边形，此时周长不变，面积变小，平行四边形可以拉成长方形，此时周长不变，面积变大。2.这部分内容是学生已有的生活经验和知识基础，平行四边形和梯形都是生活中的常见图形；教材在三年级上册专门安排了一个单元让学生直观认识四边形，其中也初步认识了平行四边形，学生已经能够从具体的实物或图形中识别出平行四边形，能够让学生明白平行四边形和梯形在现实生活中的应用。3.平行四边形的底和高是非常重要的概念，它们是今后学习平行四边形面积计算的基础。 （图内高）在底边延长线上画高在小学不作要求。 （图外高）梯形高的画法与平行四边形高的画法一样，教学时向学生说明，一般情况下我们把较短的底叫上底，把较长的底叫下底。学情分析1本班学生对本节所学知识内容在三年级已有了初步的直观的认识和了解。2本共有 21 名学生，学生学习基础较好，优秀学生占 35%，中等学生占 45%差生占 20%。但总体接受新知识的适应能力稍慢，要经过反复的强调才能完全掌握。教学目标1、认识平行四边形和梯形各部分的名称。2、通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高