人教版小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

人教版小学一年级语文荷叶圆圆教学设计人教版小学一年级语文荷叶圆圆教学设计文昌市南阳农场学校 吴海娥教学目标1、复习巩固 12 个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是” ，联系生活实际深入理解课文内容，初步感情到夏天和大自然的美好，培养保护大自然的意识。教学重点识字、借助拼音正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。教学难点激发对夏天、大自然的喜爱之情，培养乐于创造美好的意识。课时安排1 课时教学资源准备1、生字卡片2、图片、多媒体课件。教学过程第二课时一、谜语激趣，引入课文。1、谜语激趣师：上课前呀，老师给你们先猜个谜语，圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠把它当摇篮，鱼儿把它当凉伞，请你们猜猜这是什么？生：荷叶师：谢谢。 （出示荷叶图，贴）这是怎么样的荷叶。生：圆圆的师：真棒！板书：14 荷叶圆圆二、激趣识字。师：爱学习的小朋友请在老师的身后可以用他的小手跟着老师一起写课题（生跟着写）今天我们一起来学习这篇课文，课文的标题不仅可用一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读。生 1：“荷叶圆圆” 。 （读得平快）生 2：“荷叶圆圆” 。 （读得快而且没有感情）生 3：“荷叶圆圆” 。 （张开双手，读得很陶醉）师：我知道你们都想读，那么一起来读读吧，我们读课题的时候可以做什么动作。 （生一起动作一起大声读）我们都会有自主地张开我们双手，哇，刚才我们读书把生字宝宝吵醒了，你们还认识它们吗？不知你们是否记住他们的名字。生：记住。师：好，那么老师要检查你们认识的情况。出示生字卡片（用多种形式读）大火车、小火车，个别读）师：真棒！看起来我们一年级的同学真聪明，大部分的同学都记住它们，生字宝宝一定会很高兴的，只要我在生活中呀，能主动去观察，主动地发现，就能认识好多好多的字，那现在认不出来的同学也别急，回去我们要加强练习，我们的任务就是把它送回课文里去。人教版小学一年级语文荷叶圆圆教学设计文昌市南阳农场学校 吴海娥教学目标1、复习巩固 12 个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是” ，联系生活实际深入理解课文内容，初步感情到夏天和大自然的美好，培养保护大自然的意识。教学重点识字、借助拼音正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。教学难点激发对夏天、大自然的喜爱之情，培养乐于创造美好的意识。课时安排1 课时教学资源准备1、生字卡片2、图片、多媒体课件。教学过程第二课时一、谜语激趣，引入课文。1、谜语激趣师：上课前呀，老师给你们先猜个谜语，圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠把它当摇篮，鱼儿把它当凉伞，请你们猜猜这是什么？生：荷叶师：谢谢。 （出示荷叶图，贴）这是怎么样的荷叶。生：圆圆的师：真棒！板书：14 荷叶圆圆二、激趣识字。师：爱学习的小朋友请在老师的身后可以用他的小手跟着老师一起写课题（生跟着写）今天我们一起来学习这篇课文，课文的标题不仅可用一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读。生 1：“荷叶圆圆” 。 （读得平快）生 2：“荷叶圆圆” 。 （读得快而且没有感情）生 3：“荷叶圆圆” 。 （张开双手，读得很陶醉）师：我知道你们都想读，那么一起来读读吧，我们读课题的时候可以做什么动作。 （生一起动作一起大声读）我们都会有自主地张开我们双手，哇，刚才我们读书把生字宝宝吵醒了，你们还认识它们吗？不知你们是否记住他们的名字。生：记住。师：好，那么老师要检查你们认识的情况。出示生字卡片（用多种形式读）大火车、小火车，个别读）师：真棒！看起来我们一年级的同学真聪明，大部分的同学都记住它们，生字宝宝一定会很高兴的，只要我在生活中呀，能主动去观察，主动地发现，就能认识好多好多的字，那现在认不出来的同学也别急，回去我们要加强练习，我们的任务就是把它送回课文里去。人教版小学一年级语文荷叶圆圆教学设计文昌市南阳农场学校 吴海娥教学目标1、复习巩固 12 个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是” ，联系生活实际深入理解课文内容，初步感情到夏天和大自然的美好，培养保护大自然的意识。教学重点识字、借助拼音正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。教学难点激发对夏天、大自然的喜爱之情，培养乐于创造美好的意识。课时安排1 课时教学资源准备1、生字卡片2、图片、多媒体课件。教学过程第二课时一、谜语激趣，引入课文。1、谜语激趣师：上课前呀，老师给你们先猜个谜语，圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠把它当摇篮，鱼儿把它当凉伞，请你们猜猜这是什么？生：荷叶师：谢谢。 （出示荷叶图，贴）这是怎么样的荷叶。生：圆圆的师：真棒！板书：14 荷叶圆圆二、激趣识字。师：爱学习的小朋友请在老师的身后可以用他的小手跟着老师一起写课题（生跟着写）今天我们一起来学习这篇课文，课文的标题不仅可用一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读。生 1：“荷叶圆圆” 。 （读得平快）生 2：“荷叶圆圆” 。 （读得快而且没有感情）生 3：“荷叶圆圆” 。 （张开双手，读得很陶醉）师：我知道你们都想读，那么一起来读读吧，我们读课题的时候可以做什么动作。 （生一起动作一起大声读）我们都会有自主地张开我们双手，哇，刚才我们读书把生字宝宝吵醒了，你们还认识它们吗？不知你们是否记住他们的名字。生：记住。师：好，那么老师要检查你们认识的情况。出示生字卡片（用多种形式读）大火车、小火车，个别读