浅谈初中思品课程的活动教学

浅谈初中思品课程的活动教学新的课程改革，要求我们在课堂教学中贯彻以教师为主导、以学生为主体的精神。教学要以能力培养为核心，以学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征。无论哪一科课程的教学，都要以促进学生整体素质自主发展为目的。因此，如何运用课程改革新观念指导创新教学，成为思想品德课教师探讨的课题。下面我就进行思想品德课的创新教学活动法教学谈谈一些粗浅尝试。 一、创设情境，让课堂气氛浓烈起来 情境是指由一定物质因素和精神因素构成的环境氛围。学生的学习活动始终都是在一定情境中开展的，良好的教学情境对学生的学习活动具有积极的作用，能激发学生的学习兴趣和创造潜能，使学生的学习热情上升到最佳状态。 下面是我创设情境进行活动教学的一份案例： 课题：我知我师 我爱我师 教学过程： 1.导入：多媒体播放歌曲每当我走过老师的窗前以及教师辛勤劳动的一些图像，创设情境。学生在聆听歌曲的同时，又感受到老师为学生操劳的画面，从而激发感情。 师问：听到这首歌，看到这些画面，你们知道这首歌在歌颂谁吗？生齐答：歌颂老师 2.活动一老师导引：让我们来谈一谈我们的老师好吗？ 学生活动：学生有的谈到老师日以继夜地工作而累倒在三尺讲台；有的谈到老师冒雨给自己送伞，衣服被雨水淋个透湿；有的谈到老师省吃俭用为贫困学生捐款（在此活动中，大部分学生已经泣不成声）学生悟出道理：老师不仅给我们传授知识，还为我们树立榜样教我们做人，我们的成长离不开老师的辛勤培养和教育。 3.活动二教师满怀深情地引导：让我们把心中的歌献给咱们的老师好吗？学生活动：学生分别演唱米兰、长大后我就成了你、好大一颗树等。同时多媒体又一次显示老师辛劳的身影，学生哽咽着唱这些歌曲。这一环节，让学生“亲临其境，亲见其人，亲闻其声”，置身一种氛围中，激发情感，产生行动的欲望，达到导行目的。 4.活动三教师在此基础上进行行为引导：你打算以怎样的实际行动报答感谢我们的老师呢？学生分别回答：脚踏实地学习；遵守学校规章制度；培养热爱劳动的习惯；省吃俭用助人为乐；不怕困难迎难而上；为老师分担忧愁5.活动四师生合唱长大后我就成了你（多媒体显示老师与学生一起其乐融融的场面），使学生情感得以升华，激动地表示一定要以实际行动报答老师。活动在歌声中结束。 这一节课例证明，只有创设良好的情境，学生才能自觉主动地参与到教学活动中来，才能达到最佳的学习活动状态，使情感得到升华，主体意识得到充分发挥。 二、引导体验，让学生主动参与进来 学生的自主体验和相互交流，是学生获取新的知识和技能、促进情感和观念内化的重要途径。因此，我在初中思想品德课程教学中，经常采取分组讨论、角色扮演、生活模拟、表演、编报、主题班会等形式开展教学活动，以期为学生提供更多的体验机会，让学生在参与中加深体验，在体验中增长才干。 例如讲授实施科教兴国的发展战略这节课时，为了让学生直观感受科学技术迅猛发展，我国科技成果喜人的大好形势，我先让学生收集了国内外重大的科技成果，并推选两名学生模拟主持科技博览节目，组织学生介绍国内外重大的科技成果；再把学生分成两个“专家” 小组，开设一个“专家” 论坛，由老师引导，让学生自由发言。这些活动，让学生体验到当今世界激烈的竞争，归根到底是人才的竞争，从而让他们体会到青少年要做祖国需要的人才，并明确应该如何确立自己的成才目标。 三、师生互动，让课堂上下“行动” 起来 在思想品德课教学中，教师可以根据不同内容以及学生的实际情况开展形式多样、生动活泼的活动，让学生在课内“活动”起来，互动学习，以提高各种能力。 1.开展辩论。我根据 “科学技术的迅猛发展，老师在未来社会会被电脑取代吗”这一内容，联系到现代科学技术发展了，办公自动化了，上课有多媒体了，学生也可以直接在网上学习了，老师有可能就会被电脑取代这一现实情况。及时组织学生开展了一场课堂辩论。正、反两方的同学在课堂上唇枪舌剑，使这场辩论进行得有声有色。通过这一活动，学生们不仅认识到了网络的学习功能和价值，可以帮助人们扩大视野，并从中汲取营养，更重要的是意识到了老师情感因素的独特性，这是任何电脑都无法取代的。2.自编自演。如学习“人生难免有挫折”这一节内容时，我要求学生以小组为单位参与竞赛，通过自编自演小品来演绎“什么是挫折？我们面对挫折应该选择坚强”的问题。我采取的方法是：由小组推荐代表参赛，参赛代表的成绩也就是小组每个成员的成绩。这种捆绑式的记分形式，使各小组小品的表演质量大大提高，而且培养了学生的团队合作精神，提高了学生的互动交流能力。 3.讨论与交流。 如讲授人的生命的独特性时，我采用的是讨论与交流的活动形式，让学生通过讨论交流进行互动，从中懂得人是具有独特性的，在今