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人教版小学三年级语文上册第 21 课古诗两首导学案教学案人教版小学三年级语文上册第 21 课古诗两首导学案教学案21、古诗两首一、教学目标认识“亦、妆”2 个字。会写“断、楚、孤、帆”4 个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写望天门山 。通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。二、预习学案我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。三、导学案第一课时学习望天门山回忆诗人,导入新课同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗(学生齐读课题)读通诗句,了解诗意学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。检查交流。a多媒体出示课文中生字:断 楚 孤 帆 亦 妆让学生读生字,并帮助正音。b多媒体出示课文望天门山 。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!学生读诗句,个人读,集体读。自读自悟诗意。请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。a学生个人读悟。b在学习小组中交流。c在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。d教师引导大家说说诗意。诵读全诗,感悟诗情教师范读,学生自由体验。多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?自由练背 同桌互相背 多媒体配乐有感情的背。书写生字,默写课文练习生字“断、楚、孤、帆” 。默写望天门山 。总结全诗,深化感悟读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。第二课时学习饮湖上初晴后雨创设情境,导入课文播放西湖景色的课件。提问:西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨 。自由诵读,初步感悟借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。教师重点指导:潋 lin yn 空蒙 kn gmng淡妆浓抹 dn zhung nng m 相宜 xing y读通课文:如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。同座互读全诗,并相互正音。熟读成诵,体验情境朗读交流。学生自由读,指名读,小组读,集体读。体会诗意。你从这首诗中读懂了什么?再读课文,读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗?学生借助多媒体的音画反复诵读体验。学生自由背诵。走出课文,拓展延伸交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。四、课堂检测望天门山-, -。-, -。五、课后作业把古诗两首背过六、板书设计人教版小学三年级语文上册第 21 课古诗两首导学案教学案21、古诗两首一、教学目标认识“亦、妆”2 个字。会写“断、楚、孤、帆”4 个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写望天门山 。通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。二、预习学案我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。三、导学案第一课时学习望天门山回忆诗人,导入新课同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗(学生齐读课题)读通诗句,了解诗意学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。检查交流。a多媒体出示课文中生字:断 楚 孤 帆 亦 妆让学生读生字,并帮助正音。b多媒体出示课文望天门山 。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!学生读诗句,个人读,集体读。自读自悟诗意。请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。a学生个人读悟。b在学习小组中交流。c在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。d教师引导大家说说诗意。诵读全诗,感悟诗情教师范读,学生自由体验。多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?自由练背 同桌互相背 多媒体配乐有感情的背。书写生字,默写课文练习生字“断、楚、孤、帆” 。默写望天门山 。总结全诗,深化感悟读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。第二课时学习饮湖上初晴后雨创设情境,导入课文播放西湖景色的课件。提问:西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨 。自由诵读,初步感悟借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。教师重点指导:潋 lin yn 空蒙 kn gmng淡妆浓抹 dn zhung nng m 相宜 xing y读通课文:如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。同座互读全诗,并相互正音。熟读成诵,体验情境朗读交流。学生自由读,指名读,小组读,集体读。体会诗意。你从这首诗中读懂了什么?再读课文,读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗?学生借助多媒体的音画反复诵读体验。学生自由背诵。走出课文,拓展延伸交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。四、课堂检测望天门山-, -。-, -。五、课后作业把古诗两首背过六、板书设计人教版小学三年级语文上册第 21 课古诗两首导学案教学案21、古诗两首一、教学目标认识“亦、妆”2 个字。会写“断、楚、孤、帆”4 个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写望天门山 。通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。二、预习学案我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。三、导学案第一课时学习望天门山回忆诗人,导入新课同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗(学生齐读课题)读通诗句,了解诗意学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。检查交流。a多媒体出示课文中生字:断 楚 孤 帆 亦 妆让学生读生字,并帮助正音。b多媒体出示课文望天门山 。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!学生读诗句,个人读,集体读。自读自悟诗意。请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。a学生个人读悟。b在学习小组中交流。c在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。d教师引导大家说说诗意。诵读全诗,感悟诗情教师范读,学生自由体验。多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?自由练背 同桌互相背 多媒体配乐有感情的背。书写生字,默写课文练习生字“断、楚、孤、帆” 。默写望天门山 。总结全诗,深化感悟读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。第二课时学习饮湖上初晴后雨创设情境,导入课文播放西湖景色的课件。提问:西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨 。自由诵读,初步感悟借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。教师重点指导:潋 lin yn 空蒙 kn gmng淡妆浓抹 dn zhung nng m 相宜 xing y读通课文:如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。同座互读全诗,并相互正音。熟读成诵,体验情境朗读
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