人教版二年级下册数学《千以内的数的认识》说课稿

人教版二年级下册数学千以内的数的认识说课稿人教版二年级下册数学千以内的数的认识说课稿大致坡中心小学 冯英1000 以内数的认识是人教版二年级下册第七单元“万以内数的认识”第一课中的内容。教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。并且根据学生心理发展规律，让学生逐步认识千以内的数，为更大的计数单位的教学打下基础。本节课起到承上启下的重要作用。一、学情分析、本课内容是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，本课将学生认数的范围扩展到千以内，为学生学习多位数的认识打好基础。二年级学生的认识思维有限，因此，教二年级学生学习千以内数的认识时，应多留给学生自主探索的空间，使学生比较容易理解所学知识。二、教学目标1、知识目标：初步认识新的计数单位“千” 。2、能力目标：理解相邻计数单位间的十进关系。3、情感态度与价值观目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的用数学的概念分析日常生活中各种现象的能力。三、教学重难点1、教学重点：能熟练地数千以内的数。2、教学难点：正确数出接近整十、整百拐弯处的数。四、教学方法：1、讲授法，教学时通过教师的讲解理解教学内容。2、演示法，通过计时器的直观演示，激发学生学习的兴趣，突破教学难点。五、教学过程：（一） 、导入新课复习导入1、教师让学生从 1 数到 1002、教师提问，你会从 100 开始接着往后数吗？设计意图：复习旧知识，提出问题引发学生思考，激发学生学习新知识的兴趣。（二） 、探究新知探究一1、教师多媒体课件出示学校教室图和教材 74页单元主题图，引导学生估算，画面上大约能坐多少人？2、学生观察图片，进行估算。3、教师通过两张图片对比，引导出数数有不同种方法。设计意图：通过两张图片的对比，让学生感受大数的意义。探究二1、教师多媒体课件出示小木块图，这里一共有多少小木块，你们是怎么知道的？引导学生数数。2、学生思考，请学生回答，用什么方法数数。一个一个地数。3、教师边演示边讲解，一个一个地数，10 个一是十。4、教师多媒体课件出示小木块图，现在有多少小木块，你们是怎么数的？引导学生数数。5、学生讨论，请学生回答，用什么方法数数。十个十个地数。6、教师边演示边讲解，十个十个地数，10 个十是一百。7、教师多媒体课件出示小木块图，现在有这么多小木块，我们怎样才能数的又快又准。8、学生交流，请学生回答，用什么方法数数。一百一百地数。9、教师边演示边讲解，一百一百地数，10 个一百是一千。10、教师总结，不同的数数方法，教师板书一个一个地数，10 个一是十十个十个地数，10 个十是一百一百一百地数，10 个一百是一千不同情况用不同种数数方法11、教师讲解“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学习了那些 计数单位。12、学生回答，个、十、百。13、教师板书，个、十、百、千14、教师讲解，个、十、百、千之间的十进制关系。15、让学生说一说，计数器从右边往左边每一档表示的数位名称，认清千位从右起是第几位，与哪位相邻。设计意图：参透数数方法，发展学生分析问题的能力。探究三1、教师多媒体课件出示练习题 1，数数在三百五十六的后面连续数出 5 个数。对应数数方法一个一个地数。2、学生齐数数。3、教师多媒体课件出示练习题 2，在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。对应数数方法一十个一十个地数。4、教师拨珠子，学生齐数数。5、教师多媒体课件出示教材 75 页做一做，在计数器上拨珠数数，从一百起，一个一个地数到一百二十。6、学生齐数数。设计意图：通过多样的练习巩固千以内数的认识。（三） 、课堂小结1、教师提问，这节课我们学习了哪种新的计数单位。2、学生发言（四） 、布置作业课本 79 页练习六第 14 题六、板书：千以内的数的认识一个一个地数，10 个一是十十个十个地数，10 个十是一百一百一百地数，10 个一百是一千计数单位 个、十、百、千每相邻两个计数单位之间的进率是 10板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为有困难的学生理清了思路。七、教学反思人教版二年级下册数学千以内的数的认识说课稿大致坡中心小学 冯英1000 以内数的认识是人教版二年级下册第七单元“万以内数的认识”第一课中的内容。教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。并且根据学生心理发展规律，让学生逐步认识千以内的数，为更大的计数单位的教学打下基础。本节课起到承上启下的重要作用。一、学情分析、本课内容是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，本课将学生认数的范围扩展到千以内，为学生学习多位数的认识打好基础。二年级学生的认识思维有限，因此，教二年级学生学习千以内数的认识时，应多留给学生自主探索的空间，使学生比较容易理解所学知识。二、教学目标1、知识目标：初步认识新的计数单位“千” 。2、能力目标：理解相邻计数单位间的十进关系。3、情感态度与价值观目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的用数学的概念分析日常生活中各种现象的能力。三、教学重难点1、教学重点：能熟练地数千以内的数。2、教学难点：正确数出接近整十、整百拐弯处的数。四、教学方法：1、讲授法，教学时通过教师的讲解理解教学内容。2、演示法，通过计时器的直观演示，激发学生学习的兴趣，突破教学难点。五、教学过程：（一） 、导入新课复习导入1、教师让学生从 1 数到 1002、教师提问，你会从 100 开始接着往后数吗？设计意图：复习旧知识，提出问题引发学生思考，激发学生学习新知识的兴趣。（二） 、探究新知探究一1、教师多媒体课件出示学校教室图和教材 74页单元主题图，引导学生估算，画面上大约能坐多少人？2、学生观察图片，进行估算。3、教师通过两张图片对比，引导出数数有不同种方法。设计意图：通过两张图片的对比，让学生感受大数的意义。探究二1、教师多媒体课件出示小木块图，这里一共有多少小木块，你们是怎么知道的？引导学生数数。2、学生思考，请学生回答，用什么方法数数。一个一个地数。3、教师边演示边讲解，一个一个地数，10 个一是十。4、教师多媒体课件出示小木块图，现在有多少小木块，你们是怎么数的？引导学生数数。5、学生讨论，请学生回答，用什么方法数数。十个十个地数。6、教师边演示边讲解，十个十个地数，10 个十是一百。7、教师多媒体课件出示小木块图，现在有这么多小木块，我们怎样才能数的又快又准。8、学生交流，请学生回答，用什么方法数数。一百一百地数。9、教师边演示边讲解，一百一百地数，10 个一百是一千。10、教师总结，不同的数数方法，教师板书一个一个地数，10 个一是十十个十个地数，10 个十是一百一百一百地数，10 个一百是一千不同情况用不同种数数方法11、教师讲解“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学习了那些 计数单位。12、学生回答，个、十、百。13、教师板书，个、十、百、千14、教师讲解，个、十、百、千之间的十进制关系。15、让学生说一说，计数器从右边往左边每一档表示的数位名称，认清千位从右起是第几位，与哪位相邻。设计意图：参透数数方法，发展学生分析问题的能力。探究三1、教师多媒体课件出示练习题 1，数数在三百五十六的后面连续数出 5 个数。对应数数方法一个一个地数。2、学生齐数数。3、教师多媒体课件出示练习题 2，在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。对应数数方法一十个一十个地数。4、教师拨珠子，学生齐数数。5、教师多媒体课件出示教材 75 页做一做，在计数器上拨珠数数，从一百起，一个一个地数到一百二十。6、学生齐数数。设计意图：通过多样的练习巩固千以内数的认识。（三） 、课堂小结1、教师提问，这节课我们学习了哪种新的计数单位。2、学生发言（四） 、布置作业课本 79 页练习六第 14 题六、板书：千以内的数的认识一个一个地数，10 个一是十十个十个地数，10 个十是一百一百一百地数，10 个一百是一千计数单位 个、十、百、千每相邻两个计数单位之间的进率是 10板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为有困难的学生理清了思路。七、教学反思人教版二年级下册数学千以内的数的认识说课稿大致坡中心小学 冯英1000 以内数的认识是人教版二年级下册第七单元“万以内数的认识”第一课中的内容。教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。并且根据学生心理发展规律，让学生逐步认识千以内的数，为更大的计数单位的教学打下基础。本节课起到承上启下的重要作用。一、学情分析、本课内容是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，本课将学生认数的范围扩展到千以内，为学生学习多位数的认识打好基础。二年级学生的认识思维有限，因此，教二年级学生学习千以内数的认识时，应多留给学生自主探索的空间，使学生比较容易理解所学知识。二、教学目标1、知识目标：初步认识新的计数单位“千” 。2、能力目标：理解相邻计数单位间的十进关系。3、情感态度与价值观目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的用数学的概念分析日常生活中各种现象的能力。三、教学重难点1、教学重点：能熟练地数千以内的数。2、教学难点：正确数出接近整十、整百拐弯处的数。四、教学方法：1、讲授法，教学时通过教师的讲解理解教学内容。2、演示法，通过计时器的直观演示，激发学生学习的兴趣，突破教学难点。五、教学过程：（一） 、导入新课复习导入1、教师让学生从 1 数到 1002、教师提问，你会从 100 开始接着往后数吗？设计意图：复习旧知识，提出问题引发学生思考，激发学生学习新知识的兴趣。（二） 、探究新知探究一1、教师多媒体课件出示学校教室图和教材 74页单元主题图，引导学生估算，画面上大约能坐多少人？2、学生观察图片，进行估算。3、教师通过两张图片对比，引导出数数有不同种方法。设计意图：通过两张图片的对比，让学生感受大数的意义。探究二1、教师多媒体课件出示小木块图，这里一共有多少小木块，你们是怎么知道的？引导学生数数。2、学生思考，请学生回答，用什么方法数数。一个一个地数。3、教师边演示边讲解，一个一个地数，10 个一是十。4、教师多媒体课件出示小木块图，现在有多少小木块，你们是怎么数的？引导学生数数。5、学生讨论，请学生回答，用什么方法数数。十个十个地数。6、教师边演示边讲解，十个十个地数，10 个十是一百。7、教师多媒体课件出示小木块图，现在有这么多小木块，我们怎样才能数的又快又准。8、学生交流，请学生回答，用什么方法数数。一百一百地数。9、教师边演示边讲解，一百一百地数，10 个一百是一千。10、教师总结，不同的数数方法，教师板书一个一个地数，10 个一是十十个十个地数，10 个十是一百一百一百地数，10 个一百是一千不同情况用不同种数数方法11、教师讲解“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学习了那些 计数单位。12、学生回答，个、十、百。13、教师板书，个、十、百、千14、教师讲解，个、十、百、千之间的十进制关系。15、让学生说一说，计数器从右边往左边每一档表示的数位名称，认清千位从右起是第几位，与哪位相邻。设计意图：参透数数方法，发展学生分析问题的能力。探究三1、教师多媒体课件出示练习题 1，数数在三百五十六的后面连续数出 5 个数。对应数数方法一个一个地数。2、学生齐数数。3、教师多媒体课件出示练习题 2，在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。对应数数方法一十个一十个地数。4、教师拨珠子，学生齐数数。5、教师多媒体课件出示教材 75 页做一做，在计数器上拨珠数数，从一百起，一个一个地数到一百二十