人教版九年级上册物理《长度、时间及其测量》导学案教学案讲学稿

人教版九年级上册物理长度、时间及其测量导学案教学案讲学稿人教版九年级上册物理长度、时间及其测量导学案教学案讲学稿第三节长度、时间及其测量学案学习目标 1.知道国际单位制的来源.2.知道长度的基本单位及其换算单位.3.初学会用刻度尺测量一般的长度.4.知道时间的单位,并会用钟表测量时间.5.知道什么是误差以及减小误差的方法.6 .长度的基本单位及其单位之间的换算.7.用刻度尺测量长度以及刻度尺的读数.8.误差及其产生原因,误差和错误的区别.典型例题一、长度单位之间的换算.例 1.某同学的身高是 1.6m,则他的身高应为_cm.例 2.某原子的半径为 20nm,则相当于_m.方法总结:_课堂达标 1.下列单位换算关系式中,正确的是( )A 3.75m=3.75m100=375cm B 3.75m=3.75m100cm=375cm C 3.75m=3.75 cm=0.375cm D 3.75m=3.75100cm=375cm2.单位换算:4105m=_m;7.84106m=_km 25nm=_m15km=_cm 3.6m=_nm3105km=_mm3.我国的长江全长 6300km,如果换算成以米为单位,当相当于_m二、刻度尺的读数.例 2.如图所示,刻度尺的分度值为_,木块的长度为_.方法总结:课堂达标 21.如图所示,所用刻度尺的分度值为_,此物体的长度为_cm2.下图所示是用最小刻度为毫米的直尺测量一物体的长度，甲同学的读数为 41 毫米，乙同学的读数为 41.0 毫米，丙同学的读数为 16 毫米，丁的读数为 16.0 毫米.上述四位同学中读数正确的是_.三、误差和平均值法测量物体的长度.例 3.一个同学用同一把刻度尺先后四次测量同一物体的长度 1=2.45cm;L2=2.46cm;L3=2.47cm;L4=2.48cm,那么物体的长度大约是_cm方法总结:课堂达标 31.某同学测量物体的长度,四次测量结果分别是 5.51cm,5.51cm,5.53cm,5.55cm,则这个物体的长度应记作( )A 5.51cm B 5.52cm C 5.525cm D 5.53cm2.某同学用一刻度尺先后 5 次测量某物体的长度,分别为:8.46cm、8.45cm、8.56cm、8.44cm、8.47cm,那么错误的是_,该物体的长度是_.课后巩固1.一位同学测量了一些物体的长度,忘记了写单位,你帮他填上合适的单位:小明的身高为 1.64_;课桌宽 46_;物理课本的长为 250_,一枚硬币的厚度为 2_.小红的鞋长为 24_,金星到南麻的距离为40_.刘翔在奥运会上跑的距离为 110_.2.无线电波在 1s 内通过的距离为:3105km=_cm_mm.3.用测量工具测量时,测量值与真实值之间总会有差别,这就是误差,误差不能_,只能尽量_.误差不是错误,错误是由于不遵守测量仪器的使用规则,读数时粗心造成的,是不该发生的,是能够_的.4.有关误差的正确说法是( )A对一个物体的长度进行多次测量取平均值，可以避免误差。B在测量中应力求准确，避免错误，而误差是不能绝对避免的。C只要使用精密测量工具，测量方法正确，就不会产生误差。D天平没有调节就进行测量，会造成较大的误差。5.如图所示,用某刻度尺测量物体的长度,则此物体的长度为_cm.6.某人用一刻度尺三次测量一木板长度分别为14.50dm、14.52dm 和 14.52dm.则该木板的长度为_dm.7.同一长度的四次测量记录是:25.1mm,25.2mm,27.2mm,25.3mm,其中一次明显是错误的,它是_,根据以上测量记录,这一物体的长应记作_.8.小明上学路上用了 15min,合_h,我校一节课的时间为 40min,合_S某同学在学校运动会上参加 200m 比赛,跑完全程所用的时间是 24S,则相当于_min.第四节力学习目标1形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。2知道物体间力的作用是相互的。3知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。学习过程比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。一、力是什么1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材） 。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。例 手搬桌子 手 搬 桌子1234【体会】要想有力的话，需满足什么条件？2. 我的体验: 力（force）是 _。二、力的作用是怎样的1. 活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，_物体对_物体也施了力，这说明：力的作用是 _的。讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.三、力的作用效果讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?1. 活动三：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。例 手拉弹簧 弹簧的长度变长1232. 我的展示：力可以使物体的 _发生改变（简称形变） ，力也可以使物体的 _发生改变。加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做_发生了改变。小结1.我学到的知识：2.我用到的方法：3.我的感悟和体会：4.我还想知道课后巩固1.运动员用网球拍击球时(如图)，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生_，二是力的作用是_的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的_发生改变。2.一本书放在桌面上(如图)，书受到桌面的支持力 F，这个力的施力物是_，受力物是_；书对桌面也会产生压力 F，这个力的施力物是_，受力物是_。3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用4.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。5.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。人教版九年级上册物理长度、时间及其测量导学案教学案讲学稿第三节长度、时间及其测量学案学习目标 1.知道国际单位制的来源.2.知道长度的基本单位及其换算单位.3.初学会用刻度尺测量一般的长度.4.知道时间的单位,并会用钟表测量时间.5.知道什么是误差以及减小误差的方法.6 .长度的基本单位及其单位之间的换算.7.用刻度尺测量长度以及刻度尺的读数.8.误差及其产生原因,误差和错误的区别.典型例题一、长度单位之间的换算.例 1.某同学的身高是 1.6m,则他的身高应为_cm.例 2.某原子的半径为 20nm,则相当于_m.方法总结:_课堂达标 1.下列单位换算关系式中,正确的是( )A 3.75m=3.75m100=375cm B 3.75m=3.75m100cm=375cm C 3.75m=3.75 cm=0.375cm D 3.75m=3.75100cm=375cm2.单位换算:4105m=_m;7.84106m=_km 25nm=_m15km=_cm 3.6m=_nm3105km=_mm3.我国的长江全长 6300km,如果换算成以米为单位,当相当于_m二、刻度尺的读数.例 2.如图所示,刻度尺的分度值为_,木块的长度为_.方法总结:课堂达标 21.如图所示,所用刻度尺的分度值为_,此物体的长度为_cm2.下图所示是用最小刻度为毫米的直尺测量一物体的长度，甲同学的读数为 41 毫米，乙同学的读数为 41.0 毫米，丙同学的读数为 16 毫米，丁的读数为 16.0 毫米.上述四位同学中读数正确的是_.三、误差和平均值法测量物体的长度.例 3.一个同学用同一把刻度尺先后四次测量同一物体的长度 1=2.45cm;L2=2.46cm;L3=2.47cm;L4=2.48cm,那么物体的长度大约是_cm方法总结:课堂达标 31.某同学测量物体的长度,四次测量结果分别是 5.51cm,5.51cm,5.53cm,5.55cm,则这个物体的长度应记作( )A 5.51cm B 5.52cm C 5.525cm D 5.53cm2.某同学用一刻度尺先后 5 次测量某物体的长度,分别为:8.46cm、8.45cm、8.56cm、8.44cm、8.47cm,那么错误的是_,该物体的长度是_.课后巩固1.一位同学测量了一些物体的长度,忘记了写单位,你帮他填上合适的单位:小明的身高为 1.64_;课桌宽 46_;物理课本的长为 250_,一枚硬币的厚度为 2_.小红的鞋长为 24_,金星到南麻的距离为40_.刘翔在奥运会上跑的距离为 110_.2.无线电波在 1s 内通过的距离为:3105km=_cm_mm.3.用测量工具测量时,测量值与真实值之间总会有差别,这就是误差,误差不能_,只能尽量_.误差不是错误,错误是由于不遵守测量仪器的使用规则,读数时粗心造成的,是不该发生的,是能够_的.4.有关误差的正确说法是( )A对一个物体的长度进行多次测量取平均值，可以避免误差。B在测量中应力求准确，避免错误，而误差是不能绝对避免的。C只要使用精密测量工具，测量方法正确，就不会产生误差。D天平没有调节就进行测量，会造成较大的误差。5.如图所示,用某刻度尺测量物体的长度,则此物体的长度为_cm.6.某人用一刻度尺三次测量一木板长度分别为14.50dm、14.52dm 和 14.52dm.则该木板的长度为_dm.7.同一长度的四次测量记录是:25.1mm,25.2mm,27.2mm,25.3mm,其中一次明显是错误的,它是_,根据以上测量记录,这一物体的长应记作_.8.小明上学路上用了 15min,合_h,我校一节课的时间为 40min,合_S某同学在学校运动会上参加 200m 比赛,跑完全程所用的时间是 24S,则相当于_min.第四节力学习目标1形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。2知道物体间力的作用是相互的。3知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。学习过程比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。一、力是什么1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材） 。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。例 手搬桌子 手 搬 桌子1234【体会】要想有力的话，需满足什么条件？2. 我的体验: 力（force）是 _。二、力的作用是怎样的1. 活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，_物体对_物体也施了力，这说明：力的作用是 _的。讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.三、力的作用效果讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?1. 活动三：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。例 手拉弹簧 弹簧的长度变长1232. 我的展示：力可以使物体的 _发生改变（简称形变） ，力也可以使物体的 _发生改变。加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做_发生了改变。小结1.我学到的知识：2.我用到的方法：3.我的感悟和体会：4.我还想知道课后巩固1.运动员用网球拍击球时(如图)，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生_，二是力的作用是_的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的_发生改变。2.一本书放在桌面上(如图)，书受到桌面的支持力 F，这个力的施力物是_，受力物是_；书对桌面也会产生压力 F，这个力的施力物是_，受力物是_。3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用4.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。5.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。人教版九年级上册物理长度、时间及其测量导学案教学案讲学稿第三节长度、时间及其测量学案学习目标 1.知道国际单位制的来源.2.知道长度的基本单位及其换算单位.3.初学会用刻度尺测量一般的长度.4.知道时间的单位,并会用钟表测量时间.5.知道什么是误差以及减小误差的方法.6 .长度的基本单位及其单位之间的换算.7.用刻度尺测量长度以及刻度尺的读数.8.误差及其产生原因,误差和错误的区别.典型例题一、长度单位之间的换算.例 1.某同学的身高是 1.6m,则他的身高应为_cm.例 2.某原子的半径为 20nm,则相当于_m.方法总结:_课堂达标 1.下列单位换算关系式中,正确的是( )A 3.75m=3.75m100=375cm B 3.75m=3.75m100cm=375cm C 3.75m=3.75 cm=0.375cm D 3.75m=3.75100cm=375cm2.单位换算:4105m=_m;7.84106m=_km 25nm=_m15km=_cm 3.6m=_nm3105km=_mm3.我国的长江全长 6300km,如果换算成以米为单位,当相当于_m二、刻度尺的读数.例 2.如图所示,刻度尺的分度值为_,木块的长度为_.方法总结:课堂达标 21.如图所示,所用刻度尺的分度值为_,此物体的长度为_cm2.下图所示是用最小刻度为毫米的直尺测量一物体的长度，甲同学的读数为 41 毫米，乙同学的读数为 41.0 毫米，丙同学的读数为 16 毫米，丁的读数为 16.0 毫米.上述四位同学中读数正确的是_.三、误差和平均值法测量物体的长度.例 3.一个同学用同一把刻度尺先后四次测量同一物体的长度 1=2.45cm;L2=2.46cm;L3=2.47cm;L4=2.48cm,那么物体的长度大约是_cm方法总结:课堂达标 31.某同学测量物体的长度,四次测量结果分别是 5.51cm,5.51cm,5.53cm,5.55cm,则这个物体的长度应记作( )A 5.51cm B 5.52cm C 5.525cm D 5.53cm2.某同学用一刻度尺先后 5 次测量某物体的长度,分别为:8.46cm、8.45cm、8.56cm、8.44cm、8.47cm,那么错误的是_,该物体的长度是_.课后巩固1.一位同学测量了一些物体的长度,忘记了写单位,你帮他填上合适的单位:小明的身高为 1.64_;课桌宽 46_;物理课本的长为 250_,一枚硬币的厚度为 2_.小红的鞋长为 24_,金星到南麻的距离为40_.刘翔在奥运会上跑的距离为 110_.2.无线电波在 1s 内通过的距离为:3105km=_cm_mm.3.用测量工具测量时,测量值与真实值之间总会有差别,这就是误差,误差不能_,只能尽量_.误差不是错误,错误是由于不遵守测量仪器的使用规则,读数时粗心造成的,是不该发生的,是能够_的.4.有关误差的正确说法是( )A对一个物体的长度进行多次测量取平均值，可以避免误差。B在测量中应力求准确，避免错误，而误差是不能绝对避免的。C只要使用精密测量工具，测量方法正确，就不会产生误差。D天平没有调节就进行测量，会造成较大的误差。5.如图所示,用某刻度尺测量物体的长度,则此物体的长度为_cm.6.某人用一刻度尺三次测量一木板长度分别为14.50dm、14.52dm 和 14.52dm.则该木板的长度为_dm.7.同一长度的四次测量记录是:25.1mm,25.2mm,27.2mm,25.3mm,其中一次明显是错误的,它是_,根据以上测量记录,这一物体的长应记作_.8.小明上学路上用了 15min,合_h,我校一节课的时间为 40min,合_S某同学在学校运动会上参加 200m 比赛,跑完全程所用的时间是 24S,则相当于_min.第四节力学习目标1形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。2知道物体间力的作用是相互的。3知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。学习过程比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。一、力是什么1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材） 。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的