优秀论文 小学数学创新意识培养的价值

优秀论文 小学数学创新意识培养的价值小学数学创新意识培养的价值创新教育是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育，它着重研究和解决基础教育如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新教育是现代教育的突出特征和重要组成部分，是素质教育的核心。陶行知先生说过“时时有创造，处处有创造，人人有创造。 ”数学学科，作为思维体操学科，是培养学生创新意识和创新能力的一门重要学科。教师应创设宽松愉快的学习气氛，遵循儿童认知规律，挖掘他们的潜在能力，发挥他们的主体作用，让儿童成为学习数学的主人。因此，在课堂教学中，如何发展学生的个性，培养学生的创造性，己成为当今课堂教学研究的至关重要的前沿问题。“创新是民族的灵魂” ，创新是人生的灯塔，是一个人具备开拓精神、善于解决实践中各种问题的最基本的、最重要的素质。在小学时代播下创新的种子，培养创新意识、创新精神和创新能力十分重要。小学数学教育在创新教育中有不可替代的作用，而数学教育也必须实施创新教育。数学考试在不断地改革和发展，高考在严格遵循考试说明的前提下，加大了对数学综合素质的考核，突出了重基础、考能力的主题，对加强能力和素质的培养起到了积极的导向作用。当今数学高考试题问题设计新颖、创新意识浓，活题、新题增多，以情境新、方法活体现对能力的考查，注重考查创新思维能力、运用所学知识分析解决问题的能力，考查学生在未来学习中获得成功的可能性，即对考生潜能进行检测。数学考试还结合学科特点，以数学知识作为思维材料和操作对象，考查一般心理能力。应用问题需要考生有良好的心理素质，冷静地从所给材料数据中，通过分析与综合，运用过去已有的知识与技能，抽象出数学模型，确定解题思路，创造性地解决问题。在选择题的设置上考思维、考能力的创新题目增多，成为部分考生企图快解巧解的障碍，这无疑是对考生抗挫折能力和对试卷整体优化处理策略的又一考核措施。立体几何不但考查学生的空间想象能力和逻辑推理能力，而且突出了创造能力的考查。针对以上新情况，我们认为在数学教学中必须创设新情境，加强能力训练。课堂提问既要新颖、巧妙，又要准确、易懂，使新情境更贴近学生的经验与理解的范围。因此，数学教学中培养学生创新精神和创新个性品质，提高学生的创新能力既是数学教学的出发点，也是数学教学的归宿。小学数学创新意识培养的价值创新教育是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育，它着重研究和解决基础教育如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新教育是现代教育的突出特征和重要组成部分，是素质教育的核心。陶行知先生说过“时时有创造，处处有创造，人人有创造。 ”数学学科，作为思维体操学科，是培养学生创新意识和创新能力的一门重要学科。教师应创设宽松愉快的学习气氛，遵循儿童认知规律，挖掘他们的潜在能力，发挥他们的主体作用，让儿童成为学习数学的主人。因此，在课堂教学中，如何发展学生的个性，培养学生的创造性，己成为当今课堂教学研究的至关重要的前沿问题。“创新是民族的灵魂” ，创新是人生的灯塔，是一个人具备开拓精神、善于解决实践中各种问题的最基本的、最重要的素质。在小学时代播下创新的种子，培养创新意识、创新精神和创新能力十分重要。小学数学教育在创新教育中有不可替代的作用，而数学教育也必须实施创新教育。数学考试在不断地改革和发展，高考在严格遵循考试说明的前提下，加大了对数学综合素质的考核，突出了重基础、考能力的主题，对加强能力和素质的培养起到了积极的导向作用。当今数学高考试题问题设计新颖、创新意识浓，活题、新题增多，以情境新、方法活体现对能力的考查，注重考查创新思维能力、运用所学知识分析解决问题的能力，考查学生在未来学习中获得成功的可能性，即对考生潜能进行检测。数学考试还结合学科特点，以数学知识作为思维材料和操作对象，考查一般心理能力。应用问题需要考生有良好的心理素质，冷静地从所给材料数据中，通过分析与综合，运用过去已有的知识与技能，抽象出数学模型，确定解题思路，创造性地解决问题。在选择题的设置上考思维、考能力的创新题目增多，成为部分考生企图快解巧解的障碍，这无疑是对考生抗挫折能力和对试卷整体优化处理策略的又一考核措施。立体几何不但考查学生的空间想象能力和逻辑推理能力，而且突出了创造能力的考查。针对以上新情况，我们认为在数学教学中必须创设新情境，加强能力训练。课堂提问既要新颖、巧妙，又要准确、易懂，使新情境更贴近学生的经验与理解的范围。因此，数学教学中培养学生创新精神和创新个性品质，提高学生的创新能力既是数学教学的出发点，也是数学教学的归宿。小学数学创新意识培养的价值创新教育是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育，它着重研究和解决基础教育如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新教育是现代教育的突出特征和重要组成部分，是素质教育的核心。陶行知先生说过“时时有创造，处处有创造，人人有创造。 ”数学学科，作为思维体操学科，是培养学生创新意识和创新能力的一门重要学科。教师应创设宽松愉快的学习气氛，遵循儿童认知规律，挖掘他们的潜在能力，发挥他们的主体作用，让儿童成为学习数学的主人。因此，在课堂教学中，如何发展学生的个性，培养学生的创造性，己成为当今课堂教学研究的至关重要的前沿问题。“创新是民族的灵魂” ，创新是人生的灯塔，是一个人具备开拓精神、善于解决实践中各种问题的最基本的、最重要的素质。在小学时代播下创新的种子，培养创新意识、创新精神和创新能力十分重要。小学数学教育在创新教育中有不可替代的作用，而数学教育也必须实施创新教育。数学考试在不断地改革和发展，高考在严格遵循考试说明的前提下，加大了对数学综合素质的考核，突出了重基础、考能力的主题，对加强能力和素质的培养起到了积极的导向作用。当今数学高考试题问题设计新颖、创新意识浓，活题、新题增多，以情境新、方法活体现对能力的考查，注重考查创新思维能力、运用所学知识分析解决问题的能力，考查学生在未来学习中获得成功的可能性，即对考生潜能进行检测。数学考试还结合学科特点，以数学知识作为思维材料和操作对象，考查一般心理能力。应用问题需要考生有良好的心理素质，冷静地从所给材料数据中，通过分析与综合，运用过去已有的知识与技能，抽象出数学模型，确定解题思路，创造性地解决问题。在选择题的设置上考思维、考能力的创新题目增多，成为部分考生企图快解巧解的障碍，这无疑是对考生抗挫折能力和对试卷整体优化处理策略的又一考核措施。立体几何不但考查学生的空间想象能力和逻辑推理能