人教版五年级下册第三组口语交际教学设计

人教版五年级下册第三组口语交际教学设计铺厚、垫稳、抖得脆人教版五年级下册第三组口语交际教学设计赵志祥甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有位你就坐着，人多你就站着。乙：尽是废话！甲：下车以后你往对面走，从西边数第三个电线杆子，我在那儿等你。七点一刻开演，我七点等你。七点钟。甲：哎呀，小王，你别来了。乙：怎么不来啦？甲：现在都八点半了。以上片断选自第 13 课选用的相声打电话 ，文中多处精妙的语言令人忍俊不禁，而这个既在情理之中，又让人意想不到的结尾，可谓“抖”得“嘎嘣脆”的一个响亮的“包袱（逗笑） ”，让人捧腹的同时会自然地引发许多思考。为什么会产生这么好的效果呢？关键是这段相声非常巧妙地运用了相声独有的艺术手法“系包袱” ，为结尾的“抖”做好了厚实的“铺”和“垫”：夸张的语言描绘了一个不讲公德的年轻人，把一句话就能说清楚的小事，东拉西扯地说了两个多小时。铺垫厚实了，抖出来的“包袱”自然“嘎嘣脆” ，自然能达到“我本无心说笑话，谁知笑话逼人来”的艺术效果。口语交际教学，从某种意义上说，也如同相声。本组口语交际的重点是“劝说” ， “劝说的最高境界是巧妙而精当，巧妙得当的关键是语言的艺术性，语言的艺术性来自不断的积累与运用，积累和运用贵在落实到平时的每一课教学中。 ”也就是说，口语交际的教学也要像相声一样， “铺厚” “垫稳” ，才能“抖得脆” 。下面，就本组口语交际教学的整体构想，谈谈自己的粗浅认识和做法。一、目标设定语文课程标准对第三学段的口语交际提出的几条要求是：1.与人交流能尊重、理解对方；2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；4.表达要有条理，语气、语调适当；5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。对于五年级的学生来说，达到第二、三、四、五条要求已经没有太大问题，关键是第一条和第六条，这往往是被教师忽视而恰恰又是学生容易出错的地方。因此，在设定本组口语交际的目标时，要把尊重、理解对方和注意语言美、抵制不文明的语言作为重要的目标之一。本次口语交际的话题是“劝说” ，劝说别人改掉不良的习惯。根据课标的要求，结合本组课文及口语交际的特点，我制定了以下教学目标：1.充分感受祖国语言文字的精妙，养成搜集、整理、运用优美语言的良好习惯。2.在交际中了解规劝语言的特点，注意语言美，抵制不文明的语言，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。3.体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育，学会尊重、理解他人。4.以口语交际为契机，引导学生广泛阅读，扩大知识面，开阔视野。铺厚、垫稳、抖得脆人教版五年级下册第三组口语交际教学设计赵志祥甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有位你就坐着，人多你就站着。乙：尽是废话！甲：下车以后你往对面走，从西边数第三个电线杆子，我在那儿等你。七点一刻开演，我七点等你。七点钟。甲：哎呀，小王，你别来了。乙：怎么不来啦？甲：现在都八点半了。以上片断选自第 13 课选用的相声打电话 ，文中多处精妙的语言令人忍俊不禁，而这个既在情理之中，又让人意想不到的结尾，可谓“抖”得“嘎嘣脆”的一个响亮的“包袱（逗笑） ”，让人捧腹的同时会自然地引发许多思考。为什么会产生这么好的效果呢？关键是这段相声非常巧妙地运用了相声独有的艺术手法“系包袱” ，为结尾的“抖”做好了厚实的“铺”和“垫”：夸张的语言描绘了一个不讲公德的年轻人，把一句话就能说清楚的小事，东拉西扯地说了两个多小时。铺垫厚实了，抖出来的“包袱”自然“嘎嘣脆” ，自然能达到“我本无心说笑话，谁知笑话逼人来”的艺术效果。口语交际教学，从某种意义上说，也如同相声。本组口语交际的重点是“劝说” ， “劝说的最高境界是巧妙而精当，巧妙得当的关键是语言的艺术性，语言的艺术性来自不断的积累与运用，积累和运用贵在落实到平时的每一课教学中。 ”也就是说，口语交际的教学也要像相声一样， “铺厚” “垫稳” ，才能“抖得脆” 。下面，就本组口语交际教学的整体构想，谈谈自己的粗浅认识和做法。一、目标设定语文课程标准对第三学段的口语交际提出的几条要求是：1.与人交流能尊重、理解对方；2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；4.表达要有条理，语气、语调适当；5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。对于五年级的学生来说，达到第二、三、四、五条要求已经没有太大问题，关键是第一条和第六条，这往往是被教师忽视而恰恰又是学生容易出错的地方。因此，在设定本组口语交际的目标时，要把尊重、理解对方和注意语言美、抵制不文明的语言作为重要的目标之一。本次口语交际的话题是“劝说” ，劝说别人改掉不良的习惯。根据课标的要求，结合本组课文及口语交际的特点，我制定了以下教学目标：1.充分感受祖国语言文字的精妙，养成搜集、整理、运用优美语言的良好习惯。2.在交际中了解规劝语言的特点，注意语言美，抵制不文明的语言，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。3.体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育，学会尊重、理解他人。4.以口语交际为契机，引导学生广泛阅读，扩大知识面，开阔视野。铺厚、垫稳、抖得脆人教版五年级下册第三组口语交际教学设计赵志祥甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有位你就坐着，人多你就站着。乙：尽是废话！甲：下车以后你往对面走，从西边数第三个电线杆子，我在那儿等你。七点一刻开演，我七点等你。七点钟。甲：哎呀，小王，你别来了。乙：怎么不来啦？甲：现在都八点半了。以上片断选自第 13 课选用的相声打电话 ，文中多处精妙的语言令人忍俊不禁，而这个既在情理之中，又让人意想不到的结尾，可谓“抖”得“嘎嘣脆”的一个响亮的“包袱（逗笑） ”，让人捧腹的同时会自然地引发许多思考。为什么会产生这么好的效果呢？关键是这段相声非常巧妙地运用了相声独有的艺术手法“系包袱” ，为结尾的“抖”做好了厚实的“铺”和“垫”：夸张的语言描绘了一个不讲公德的年轻人，把一句话就能说清楚的小事，东拉西扯地说了两个多小时。铺垫厚实了，抖出来的“包袱”自然“嘎嘣脆” ，自然能达到“我本无心说笑话，谁知笑话逼人来”的艺术效果。口语交际教学，从某种意义上说，也如同相声。本组口语交际的重点是“劝说” ， “劝说的最高境界是巧妙而精当，巧妙得当的关键是语言的艺术性，语言的艺术性来自不断的积累与运用，积累和运用贵在落实到平时的每一课教学中。 ”也就是说，口语交际的教学也要像相声一样， “铺厚” “垫稳” ，才能“抖得脆” 。下面，就本组口语交际教学的整体构想，谈谈自己的粗浅认识和做法。一、目标设定语文课程标准对第三学段的口语交际提出的几条要求是：1.与人交流能尊重、理解对方；2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；4.表达要有条理，语气、语调适当；5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。对于五年级的学生来说，达到第二、三、四、五条要求已经没有太大问题，关键是第一条和第六条，这往往是被教师忽视而恰恰又是学生容易出错的地方。因此，在设定本组口语交际的目标时，要把尊重、理解对方和注意语言美、抵制不文明的语言作为重要的目标之一。本次口语交际的话题是“劝说” ，劝说别人改掉不良的习惯。根据课标的要求，结合本组课文及口语交际的特点，我制定了以下教学目标：1