信息技术在学习小组建设中的运用

信息技术在学习小组建设中的运用信息技术在学习小组建设中的运用梁秋娥 阳城县固隆中学【摘要】： 建构主义认为，学生学习的过程是学生以自身的经验为基础，在新的任务和情境中主动建构的过程，由于每个学生有不同经历经验，建构的结果就不会相同，有的深刻，有的浅薄，有的全面，有的偏面，有的正确，有的错误等等，这就需要群体之间的合作学习。合作学习的基本单位是学习小组，学习小组学习是合作学习的主体（课堂全班讨论，也是合作学习， ）因此，培养学习小组学习能力就是非常重要的，所谓学习小组学习能力就是以学习小组为组织形式进行学习的能力。而学习小组成员对学习小组的认同感、归属感、责任心和团结奋斗的团队精神是提高学习小组学习能力的前提和基础。为此，经过去冬半年四五个月的潜心摸索实践，我们七年级组在学习小组的构建方面初见成效，形成了一条清晰的思路：即小组的构建小组的磨合小组的优化小组的自治。【关键词】：学习小组 ；构建； 评价； QQ群； 信息技术【正文】：建构主义认为，学生学习的过程是学生以自身的经验为基础，在新的任务和情境中主动建构的过程，由于每个学生有不同经历经验，建构的结果就不会相同，有的深刻，有的浅薄，有的全面，有的偏面，有的正确，有的错误等等，这就需要群体之间的合作学习。合作学习的基本单位是学习小组，学习小组学习是合作学习的主体（课堂全班讨论，也是合作学习， ）因此，培养学习小组学习能力就是非常重要的，所谓学习小组学习能力就是以学习小组为组织形式进行学习的能力。而学习小组成员对学习小组的认同感、归属感、责任心和团结奋斗的团队精神是提高学习小组学习能力的前提和基础。为此，经过去冬半年四五个月的潜心摸索实践，我们七年级组在学习小组的构建方面初见成效，形成了一条清晰的思路：即小组的构建小组的磨合小组的优化小组的自治。下面我就将每一步的行为策略作一介绍，希望与大家一起探讨交流。一、学习小组的探索（一） 、小组的构建对于新生，我们的了解一无所知。刚开始，把学生大体按小考成绩、性别差异分成了六人小组，并把座位排成了“茶馆式” 。然后再进行了责任分工。在小组合作学习过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。分工明确，责任到人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使学习有序又有效地进行。小组内设小组长、副组长、记录员、作业组长等。组长的主要职责是组织本组成员进行分工，组织他们有序进行自主学习、讨论交流、合作探究等学习活动，完成学习任务。副组长起协作组长的作用。记录员的职责是记录小组的评价得分等情况。第一次月考后，我们又根据小考和月考两次成绩和初步了解遵循“组间同质、组内异质”的分组原则，重新挑选组长，搭配组员，确定了组员的分工和职责。小组初步形成了。（二） 、小组的磨合1、培训组长，明确职责怎样让小组运行？小组长至关重要。培训组长成为首要任务。我们组织老师们上网学习然后交流，形成统一的几点认识：小组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。小组长是学生兵教兵的小先生，要会帮、会扶、乐帮、乐扶。再组织小组长进行第一次学习培训。同时各班教室第一期黑板报围绕分工与职责主题也应运而生。各组进行具体学习。2、介入评价，促进学习小组初具规模，但各成员思想涣散，行为随便：5、6 号自制力差，不思学习，不服从指挥，3、4号不用心学习，不积极参与课堂活动，甚至有的小组长都屡犯错误，自身难管。种种问题说明小组还只是个空架子，没有真正的捆绑在一起，形成一种思想，凝成一股合力。信息技术在学习小组建设中的运用梁秋娥 阳城县固隆中学【摘要】： 建构主义认为，学生学习的过程是学生以自身的经验为基础，在新的任务和情境中主动建构的过程，由于每个学生有不同经历经验，建构的结果就不会相同，有的深刻，有的浅薄，有的全面，有的偏面，有的正确，有的错误等等，这就需要群体之间的合作学习。合作学习的基本单位是学习小组，学习小组学习是合作学习的主体（课堂全班讨论，也是合作学习， ）因此，培养学习小组学习能力就是非常重要的，所谓学习小组学习能力就是以学习小组为组织形式进行学习的能力。而学习小组成员对学习小组的认同感、归属感、责任心和团结奋斗的团队精神是提高学习小组学习能力的前提和基础。为此，经过去冬半年四五个月的潜心摸索实践，我们七年级组在学习小组的构建方面初见成效，形成了一条清晰的思路：即小组的构建小组的磨合小组的优化小组的自治。【关键词】：学习小组 ；构建； 评价； QQ群； 信息技术【正文】：建构主义认为，学生学习的过程是学生以自身的经验为基础，在新的任务和情境中主动建构的过程，由于每个学生有不同经历经验，建构的结果就不会相同，有的深刻，有的浅薄，有的全面，有的偏面，有的正确，有的错误等等，这就需要群体之间的合作学习。合作学习的基本单位是学习小组，学习小组学习是合作学习的主体（课堂全班讨论，也是合作学习， ）因此，培养学习小组学习能力就是非常重要的，所谓学习小组学习能力就是以学习小组为组织形式进行学习的能力。而学习小组成员对学习小组的认同感、归属感、责任心和团结奋斗的团队精神是提高学习小组学习能力的前提和基础。为此，经过去冬半年四五个月的潜心摸索实践，我们七年级组在学习小组的构建方面初见成效，形成了一条清晰的思路：即小组的构建小组的磨合小组的优化小组的自治。下面我就将每一步的行为策略作一介绍，希望与大家一起探讨交流。一、学习小组的探索（一） 、小组的构建对于新生，我们的了解一无所知。刚开始，把学生大体按小考成绩、性别差异分成了六人小组，并把座位排成了“茶馆式” 。然后再进行了责任分工。在小组合作学习过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。分工明确，责任到人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使学习有序又有效地进行。小组内设小组长、副组长、记录员、作业组长等。组长的主要职责是组织本组成员进行分工，组织他们有序进行自主学习、讨论交流、合作探究等学习活动，完成学习任务。副组长起协作组长的作用。记录员的职责是记录小组的评价得分等情况。第一次月考后，我们又根据小考和月考两次成绩和初步了解遵循“组间同质、组内异质”的分组原则，重新挑选组长，搭配组员，确定了组员的分工和职责。小组初步形成了。（二） 、小组的磨合1、培训组长，明确职责怎样让小组运行？小组长至关重要。培训组长成为首要任务。我们组织老师们上网学习然后交流，形成统一的几点认识：小组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。小组长是学生兵教兵的小先生，要会帮、会扶、乐帮、乐扶。再组织小组长进行第一次学习培训。同时各班教室第一期黑板报围绕分工与职责主题也应运而生。各组进行具体学习。2、介入评价，促进学习小组初具规模，但各成员思想涣散，行为随便：5、6 号自制力差，不思学习，不服从指挥，3、4号不用心学习，不积极参与课堂活动，甚至有的小组长都屡犯错误，自身难管。种种问题说明小组还只是个空架子，没有真正的捆绑在一起，形成一种思想，凝成一股合力。信息技术在学习小组建设中的运用梁秋娥 阳城县固隆中学【摘要】： 建构主义认为，学生学习的过程是学生以自身的经验为基础，在新的任务和情境中主动建构的过程，由于每个学生有不同经历经验，建构的结果就不会相同，有的深刻，有的浅薄，有的全面，有的偏面，有的正确，有的错误等等，这就需要群体之间的合作学习。合作学习的基本单位是学习小组，学习小组学习是合作学习的主体（课堂全班讨论，也是合作学习， ）因此，培养学习小组学习能力就是非常重要的，所谓学习小组学习能力就是以学习小组为组织形式进行学习的能力。而学习小组成员对学习小组的认同感、归属感、责任心和团结奋斗的团队精神是提高学习小组学习能力的前提和基础。为此，经过去冬半年四五个月的潜心摸索实践，我们七年级组在学习小组的构建方面初见成效，形成了一条清晰的思路：即小组的构建小组的磨合小组的优化小组的自治。【关键词】：学习小组 ；构建； 评价； QQ群； 信息技术【正文】：建构主义认为，学生学习的过程是学生以自身的经验为基础，在新的任务和情境中主动建构的过程，由于每个学生有不同经历经验，建构的结果就不会相同，有的深刻，有的浅薄，有的全面，有的偏面，有的正确，有的错误等等，这就需要群体之间的合作学习。合作学习的基本单位是学习小组，学习小组学习是合作学习的主体（课堂全班讨论，也是合作学习， ）因此，培养学习小组学习能力就是非常重要的，所谓学习小组学习能力就是以学习小组为组织形式进行学习的能力。而学习小组成员对学习小组的认同感、归属感、责任心和团结奋斗的团队精神是提高学习小组学习能力的前提和基础。为此，经过去冬半年四五个月的潜心摸索实践，我们七年级组在学习小组的构建方面初见成效，形成了一条清晰的思路：即小组的构建小组的磨合小组的优化小组的自治。下面我就将每一步的行为策略作一介绍，希望与大家一起探讨交流。一、学习小组的探索（一） 、小组的构建对于新生，我们的了解一无所知。刚开始，把学生大体按小考成绩、性别差异分成了六人小组，并把座位排成了“茶馆式” 。然后再进行了责任分工。在小组合作学习过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。分工明确，责任到人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使学习有序又有效地进行。小组内设小组长、副组长、记录员、作业组长等。组长的主要职责是组织本组成员进行分工，组织他们有序进行自主学习、讨论交流、合作探究等学习活动，完成学习任务。副组长起协作组长的作用。记录员的职责是记录小组的评价得分等情况。第一次月考后，我们又根据小考和月考两次成绩和初步了解遵循“组间同质、组内异质”的分组原则，重新挑选组长，搭配组员，确定了组员的分工和职责。小组初步形成了。（二） 、小组的磨合1、培训组长，明确职责怎样让小组运行？小组长至关重要。培训组长成为首要任务。我们组织老师们上网学习然后交流，形成统一的几点认识：小组长是老师的小助手和代言人，