人教版小学二年级上册数学《两位数加两位数(不进位加)》导学案教学案

人教版小学二年级上册数学两位数加两位数(不进位加)导学案教学案1 加 法第 1 课时 两位数加两位数(不进位加)导学案设计课题两位数加两位数(不进位加)课型新授课设计说明1.创设情境，由生活实际出发，体会学习数学的价值。数学来源于生活，应用于生活。 数学课程标准指出：数学教学要从学生的实际情况出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。本设计通过引导学生认真观察情境图，说一说获取了哪些信息，发现了哪些数学问题，怎样解决，使学生感受到生活中蕴涵着许多数学问题，体会到 100 以内的加法和减法计算在现实生活中的重要作用。2.通过师生互动、学生互动等活动，培养学生自主探究、创新思维的能力。数学课程标准指出：数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。两位数加两位数是两位数加一位数和整十数的进一步扩展，在学生已有知识经验的基础上，通过思考交流、合作探究来实现知识的迁移。同时在教师的引导下利用摆小棒的方法，明确“相同数位相加”这一算理，通过师生互动、生生互动的活动加深对计算方法的理解，培养学生的创新思维能力。课前准备教师准备：PPT 课件 学情检测卡学生准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，作好铺垫。(5 分钟)口算，并说出算法。327 3020217 4030进行口算，并说出口算的过程。1.连一连。4028 5543227 6620815 644二、观察操作，探究算法。(15 分钟)1.课件出示教材 13 页例 2 情境图，引导学生观察，并从中获取数学信息。2.组织学生利用获取的信息提出一个加法问题。3.引导学生解决问题一，列出算式：352，并通过摆小棒明确计算过程。4.引导学生思考：还可以怎样计算？5.引导学生讨论笔算时要注意什么。6.引导学生利用所学知识解决问题二。在学生汇报之后，要强调在不进位的情况下，先从十位或先从个位加起都可以。但是以后学习进位加法时，如果从十位加起会比较麻烦。7.引导学生通过合作交流，总结出两位数加两位数(不进位加)的计算方法。1.观察情境图，寻找画面上的信息。2.讨论后汇报。问题一：二年级的学生去参观博物馆，每个班由 2位老师带队，二(1)班有 35 人，这个班的学生和老师一共有多少人？问题二：二年级的学生去参观博物馆，二(1)班有35 人，二(2)班有 32 人，两个班一共有多少人？3.以小组为单位，摆一摆，说一说，然后推荐代表进行汇报。明确：5 根小棒加上 2 根小棒等于 7 根小棒，30 根小棒加上 7 根小棒一共是 37 根小棒；个位上的 5与 2 相加等于 7，再用 30 加 7 等于 37。4.小组交流、讨论，列出其他算法。5.小组内交流后汇报：笔算时要注意相同数位对齐。6.列出算式，并进行计算，然后说一说计算过程。明确：个位上的 5 加上 2 等于 7，十位上的 3 加上3 等于 6。结果等于 67。7.讨论交流后，归纳总结得出两位数加两位数(不进位加)的计算方法：相同数位对齐，从个位加起。2.计算下面各题，并说一说计算方法。3523 43262435 6724425 13563.改错。4.填空。三、巩固练习，拓展提高。(15 分钟)1.完成教材 12 页 1、2 题和 13 页 1、2 题。思考：笔算时要注意什么？2.解决问题。小明和姐姐一起去超市买了一些学习用品，用去的钱数在 4080 元，姐姐买字典用去了 21 元。请你猜一猜小明买了什么，并说明理由。蜡笔：15 元 铅笔盒：12 元书包：50 元 钢笔：23 元1.完成老师布置的问题，思考后交流明确：笔算时要注意相同数位对齐，从个位加起。2.通过小组合作，探究问题的不同解法，并说明理由。(1)如果买蜡笔，用 15 元加上姐姐的 21 元，是 36元，不足 40 元，不符合题意。(2)如果买铅笔盒，用 12 元加上姐姐的 21 元，是33 元，不足 40 元，不符合题意。(3)如果买书包，用 50 元加上姐姐的 21 元，是 71元，符合题意。(4)如果买钢笔，用 23 元加上姐姐的 21 元，是 44元，符合题意。所以，小明买的可能是书包或者钢笔。5.填空。四、课堂总结，拓展延伸。(5 分钟)回顾本节课的学习过程，说一说你有什么收获。谈谈自己本节课的收获。教师批注板书设计两位数加两位数(不进位加)相同数位对齐，从个位加起。1 加 法第 1 课时 两位数加两位数(不进位加)导学案设计课题两位数加两位数(不进位加)课型新授课设计说明1.创设情境，由生活实际出发，体会学习数学的价值。数学来源于生活，应用于生活。 数学课程标准指出：数学教学要从学生的实际情况出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。本设计通过引导学生认真观察情境图，说一说获取了哪些信息，发现了哪些数学问题，怎样解决，使学生感受到生活中蕴涵着许多数学问题，体会到 100 以内的加法和减法计算在现实生活中的重要作用。2.通过师生互动、学生互动等活动，培养学生自主探究、创新思维的能力。数学课程标准指出：数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。两位数加两位数是两位数加一位数和整十数的进一步扩展，在学生已有知识经验的基础上，通过思考交流、合作探究来实现知识的迁移。同时在教师的引导下利用摆小棒的方法，明确“相同数位相加”这一算理，通过师生互动、生生互动的活动加深对计算方法的理解，培养学生的创新思维能力。课前准备教师准备：PPT 课件 学情检测卡学生准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，作好铺垫。(5 分钟)口算，并说出算法。327 3020217 4030进行口算，并说出口算的过程。1.连一连。4028 5543227 6620815 644二、观察操作，探究算法。(15 分钟)1.课件出示教材 13 页例 2 情境图，引导学生观察，并从中获取数学信息。2.组织学生利用获取的信息提出一个加法问题。3.引导学生解决问题一，列出算式：352，并通过摆小棒明确计算过程。4.引导学生思考：还可以怎样计算？5.引导学生讨论笔算时要注意什么。6.引导学生利用所学知识解决问题二。在学生汇报之后，要强调在不进位的情况下，先从十位或先从个位加起都可以。但是以后学习进位加法时，如果从十位加起会比较麻烦。7.引导学生通过合作交流，总结出两位数加两位数(不进位加)的计算方法。1.观察情境图，寻找画面上的信息。2.讨论后汇报。问题一：二年级的学生去参观博物馆，每个班由 2位老师带队，二(1)班有 35 人，这个班的学生和老师一共有多少人？问题二：二年级的学生去参观博物馆，二(1)班有35 人，二(2)班有 32 人，两个班一共有多少人？3.以小组为单位，摆一摆，说一说，然后推荐代表进行汇报。明确：5 根小棒加上 2 根小棒等于 7 根小棒，30 根小棒加上 7 根小棒一共是 37 根小棒；个位上的 5与 2 相加等于 7，再用 30 加 7 等于 37。4.小组交流、讨论，列出其他算法。5.小组内交流后汇报：笔算时要注意相同数位对齐。6.列出算式，并进行计算，然后说一说计算过程。明确：个位上的 5 加上 2 等于 7，十位上的 3 加上3 等于 6。结果等于 67。7.讨论交流后，归纳总结得出两位数加两位数(不进位加)的计算方法：相同数位对齐，从个位加起。2.计算下面各题，并说一说计算方法。3523 43262435 6724425 13563.改错。4.填空。三、巩固练习，拓展提高。(15 分钟)1.完成教材 12 页 1、2 题和 13 页 1、2 题。思考：笔算时要注意什么？2.解决问题。小明和姐姐一起去超市买了一些学习用品，用去的钱数在 4080 元，姐姐买字典用去了 21 元。请你猜一猜小明买了什么，并说明理由。蜡笔：15 元 铅笔盒：12 元书包：50 元 钢笔：23 元1.完成老师布置的问题，思考后交流明确：笔算时要注意相同数位对齐，从个位加起。2.通过小组合作，探究问题的不同解法，并说明理由。(1)如果买蜡笔，用 15 元加上姐姐的 21 元，是 36元，不足 40 元，不符合题意。(2)如果买铅笔盒，用 12 元加上姐姐的 21 元，是33 元，不足 40 元，不符合题意。(3)如果买书包，用 50 元加上姐姐的 21 元，是 71元，符合题意。(4)如果买钢笔，用 23 元加上姐姐的 21 元，是 44元，符合题意。所以，小明买的可能是书包或者钢笔。5.填空。四、课堂总结，拓展延伸。(5 分钟)回顾本节课的学习过程，说一说你有什么收获。谈谈自己本节课的收获。教师批注板书设计两位数加两位数(不进位加)相同数位对齐，从个位加起。1 加 法第 1 课时 两位数加两位数(不进位加)导学案设计课题两位数加两位数(不进位加)课型新授课设计说明1.创设情境，由生活实际出发，体会学习数学的价值。数学来源于生活，应用于生活。 数学课程标准指出：数学教学要从学生的实际情况出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。本设计通过引导学生认真观察情境图，说一说获取了哪些信息，发现了哪些数学问题，怎样解决，使学生感受到生活中蕴涵着许多数学问题，体会到 100 以内的加法和减法计算在现实生活中的重要作用。2.通过师生互动、学生互动等活动，培养学生自主探究、创新思维的能力。数学课程标准指出：数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。两位数加两位数是两位数加一位数和整十数的进一步扩展，在学生已有知识经验的基础上，通过思考交流、合作探究来实现知识的迁移。同时在教师的引导下利用摆小棒的方法，明确“相同数位相加”这一算理，通过师生互动、生生互动的活动加深对计算方法的理解，培养学生的创新思维能力。课前准备教师准备：PPT 课件 学情检测卡学生准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，作好铺垫。(5 分钟)口算，并说出算法。327 3020217 4030进行口算，并说出口算的过程。1.连一连。4028 5543227 6620815 644二、观察操作，探究算法。(15 分钟)1.课件出示教材 13 页例 2 情境图，引导学生观察，并从中获取数学信息。2.组织学生利用获取的信息提出一个加法问题。3.引导学生解决问题一，列出算式：352，并通过摆小棒明确计算过程。4.引导学生思考：还可以怎样计算？5.引导学生讨论笔算时要注意什么。6.引导学生利用所学知识解决问题二。在学生汇报之后，要强调在不进位的情况下，先从十位或先从个位加起都可以。但是以后学习进位加法时，如果从十位加起会比较麻烦。7.引导学生通过合作交流，总结出两位数加两位数(不进位加)的计算方法。1.观察情境图，寻找画面上的信息。2.讨论后汇报。问题一：二年级的学生去参观博物馆，每个班由 2位老师带队，二(1)班有 35 人，这个班的学生和老师一共有多少人？问题二：二年级的学生去参观博物馆，二(1)班有35 人，二(2)班有 32 人，两个班一共有多少人？3.以小组为单位，摆一摆，说一说，然后推荐代表进行汇报。明确：5 根小棒加上 2 根小棒等于 7 根小棒，30 根小棒加上 7 根小棒一共是 37 根小棒；个位上的 5与 2 相加等于 7，再用 30 加 7 等于 37。4.小组交流、讨论，列出其他算法。5.小组内交流后汇报：笔算时要注意相同数位对齐。6.列出算式，并进行计算，然后说一说计算过程。明确：个位上的 5 加上 2 等于 7，十位上的 3 加上3 等于 6。结果等于 67。7.讨论交流后，归纳总结得出两位数加两位数(不进位加)的计算方法：相同数位对齐，从个位加起。2.计算下面各题，并说一说计算方法。3523 43262435 6724425 13563.改错。4.填空。三、巩固练习，拓展提高。(15 分钟)1.完成教材 12 页 1、2 题和 13 页 1、2 题。思考：笔算时要注意什么？2.解决问题。小明和姐姐一起去超市买了一些学习用品，用去的钱数在 4080 元，姐姐买字典用去了 21 元。请你猜一猜小明买了什么，并说明理由。蜡笔：15 元 铅笔盒：12 元书包：50 元 钢笔：23 元1.完成老师布置的问题，思考后交流明确：笔算时要注意相同数位对齐，从个位加起。2.通过小组合作，探究问题的不同解法，并说明理由。(1)如果买