人教版小学六年级上册语文《一面》说课稿范例

人教版小学六年级上册语文一面说课稿范例人教版小学六年级上册语文一面说课稿范例19 一面说课稿东茅街学校 李宓一、教材分析与设想人民教育出版社六年级语文上册第五组是“初识鲁迅” ，引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅。 一面是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。因为是 20 分钟的微型课，所以我选择了其中的一个点，抓住文中对鲁迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描写，着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。二、教学目标的设定：本单元的教学重点是：体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象；学习观察人物的特点，突出人物个性。根据单元教学重点结合本次课特点制定以下教学目标：1、了解课文主要内容。2、理解本文抓住外貌特征写人的方法。 3、学习观察人物的特点。三、教学方法与教学手段的运用教法：对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主,读、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。学法：学习课本，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。四、教学步骤教学程序将这样展开：（ 一） 、导入：你了解哪些关于“一面”的成语？（引出“一面之交” ） ，课文中是说谁和谁的一面之交？（青年和鲁迅） ，这样就能轻松简单的引导学生解决了课文的主要内容。（ 二） 、引导分析三次外貌描写的异同及作用。1、请同学们默读课文，找找有关于鲁迅先生外貌描写的句子，并思考：作者是通过什么视角、描写了鲁迅先生哪些特征？课件出示要求。(解释“视角”一词)2、生默读课文。需要学生用波浪线划出三次外貌描写的句子，分析体会。学生回答，教师板书列表比较。通过这个问题的讨论、交流，即提高了学习效率，又培养了概括能力，并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。3、根据板书回顾总结阿累进行人物外貌描写的方法。（三） 、学习观察人物的方法。要能描写一个人物，首先要学会观察，我们的作者就给了我们一个很好的示范。1、请班上一名同学作为“模特” 。 （同学之间本身比较熟悉，容易观察，又能提高学生参与的积极性，活跃课堂气氛。 ）2、学生观察找出其特征，并用词语进行描述，教师随机纠正、点拨如何用更好的词语进行表达，将观察特征和词语的运用结合起来，让学生边观察边学习描述。（四） 、布置作业：大家说了这么多，能用笔写下来吗？如果你觉得刚刚你还没观察得太清楚，也可以写你熟悉的一个同学，但是要求不要透露他的名字，把他的特点写出来，明天我们来一个认人大行动。 （由于时间有限，只有 20 分钟，所以不能马上利用课堂进行小练笔，但仍要抓住最想说的时间段，让学生回家进行练笔，并利用小学六年级学生爱猜的心理，开展“认人大行动” ，提高写作兴趣） 。（五） 、总结同学们，这节课我们通过阿累一面了解了鲁迅先生的形象特点，也学习了如何用文字来给你身边的人画像，下节课，咱们还将通过这篇课文学习其他人物描写的手法，给我们笔下的人物注入思想和血液！（总结本节课，为下节课做好铺垫。 ）五、教学创意我认为本节课的教学能激起学生对本文的爱好，更好的整体感悟全文达到以点带面的效果。对三处外貌描写作具体的引导分析。从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法，是人物形象得到形神兼备的刻画，对学生学习人物描写是很有帮助的。人教版小学六年级上册语文一面说课稿范例19 一面说课稿东茅街学校 李宓一、教材分析与设想人民教育出版社六年级语文上册第五组是“初识鲁迅” ，引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅。 一面是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。因为是 20 分钟的微型课，所以我选择了其中的一个点，抓住文中对鲁迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描写，着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。二、教学目标的设定：本单元的教学重点是：体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象；学习观察人物的特点，突出人物个性。根据单元教学重点结合本次课特点制定以下教学目标：1、了解课文主要内容。2、理解本文抓住外貌特征写人的方法。 3、学习观察人物的特点。三、教学方法与教学手段的运用教法：对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主,读、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。学法：学习课本，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。四、教学步骤教学程序将这样展开：（ 一） 、导入：你了解哪些关于“一面”的成语？（引出“一面之交” ） ，课文中是说谁和谁的一面之交？（青年和鲁迅） ，这样就能轻松简单的引导学生解决了课文的主要内容。（ 二） 、引导分析三次外貌描写的异同及作用。1、请同学们默读课文，找找有关于鲁迅先生外貌描写的句子，并思考：作者是通过什么视角、描写了鲁迅先生哪些特征？课件出示要求。(解释“视角”一词)2、生默读课文。需要学生用波浪线划出三次外貌描写的句子，分析体会。学生回答，教师板书列表比较。通过这个问题的讨论、交流，即提高了学习效率，又培养了概括能力，并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。3、根据板书回顾总结阿累进行人物外貌描写的方法。（三） 、学习观察人物的方法。要能描写一个人物，首先要学会观察，我们的作者就给了我们一个很好的示范。1、请班上一名同学作为“模特” 。 （同学之间本身比较熟悉，容易观察，又能提高学生参与的积极性，活跃课堂气氛。 ）2、学生观察找出其特征，并用词语进行描述，教师随机纠正、点拨如何用更好的词语进行表达，将观察特征和词语的运用结合起来，让学生边观察边学习描述。（四） 、布置作业：大家说了这么多，能用笔写下来吗？如果你觉得刚刚你还没观察得太清楚，也可以写你熟悉的一个同学，但是要求不要透露他的名字，把他的特点写出来，明天我们来一个认人大行动。 （由于时间有限，只有 20 分钟，所以不能马上利用课堂进行小练笔，但仍要抓住最想说的时间段，让学生回家进行练笔，并利用小学六年级学生爱猜的心理，开展“认人大行动” ，提高写作兴趣） 。（五） 、总结同学们，这节课我们通过阿累一面了解了鲁迅先生的形象特点，也学习了如何用文字来给你身边的人画像，下节课，咱们还将通过这篇课文学习其他人物描写的手法，给我们笔下的人物注入思想和血液！（总结本节课，为下节课做好铺垫。 ）五、教学创意我认为本节课的教学能激起学生对本文的爱好，更好的整体感悟全文达到以点带面的效果。对三处外貌描写作具体的引导分析。从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法，是人物形象得到形神兼备的刻画，对学生学习人物描写是很有帮助的。人教版小学六年级上册语文一面说课稿范例19 一面说课稿东茅街学校 李宓一、教材分析与设想人民教育出版社六年级语文上册第五组是“初识鲁迅” ，引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅。 一面是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。因为是 20 分钟的微型课，所以我选择了其中的一个点，抓住文中对鲁迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描写，着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。二、教学目标的设定：本单元的教学重点是：体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象；学习观察人物的特点，突出人物个性。根据单元教学重点结合本次课特点制定以下教学目标：1、了解课文主要内容。2、理解本文抓住外貌特征写人的方法。 3、学习观察人物的特点。三、教学方法与教学手段的运用教法：对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主,读、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。学法：学习课本，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。四、教学步骤教学程序将这样展开：（ 一） 、导入：你了解哪些关于“一面”的成语？（引出“一面之交” ） ，课文中是说谁和谁的一面之交？（青年和鲁迅） ，这样就能轻松简单的引导学生解决了课文的主要内容。（ 二） 、引导分析三次外貌描写的异同及作用。1、请同学们默读课文，找找有关于鲁迅先生外貌描写的句子，并思考：作者是通过什么视角、描写了鲁迅先生哪些特征？课件出示要求。(解释“视角”一词)2、生默读课文。需要学生用波浪线划出三次外貌描写的句子，分析体会。学生回答，教师板书列表比较。通过这个问题的讨论、交流，即提高了学习效率，又培养了概括能力，并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。3、根据板书回顾总结阿累进行人物外貌描写的方法。（三） 、学习观察人物的方法。要能描写一个人物，首先要学会观察，我们的作者就给了我们一个很好的示范。1、请班上一名同学作为“模特” 。 （同学之间本身比较熟悉，容易观察，又能提高学生参与的积极性，活跃课堂气氛。 ）2、学生观察找出其特征，并用词语进行描述，教师随机纠正、点拨如何用更好的词语进行表达，将观察特征和词语的运用结合起来，让学生边观察边学习描述。（四） 、布置作业：大家说了这么多，能用笔写下来吗？如果你觉得刚刚你还没观察得太清楚，也可以写你熟悉的一个同学，但是要求不要透露他的名字，把他的特点写出来，明天我们来一个认人大行动。 （由于时间有限，只有 20 分钟，所以不能马上利用课堂进行小练笔，但仍要抓住最想说的时间段，让学生回家进行练笔，并利用小学六年级学生爱猜的心理，开展“认人大行动” ，提高写作兴趣） 。（