充分利用思想品德资源，上好初三复习课

充分利用思想品德资源，上好初三复习课充分利用思想品德资源，上好初三复习课王艳荣 内蒙古鄂尔多斯市东胜区第六中学摘要：在新课程标准下，思想品德课不再局限于教材教法，不再局限于教师的传统讲授，而更要注重创新型培养，充分利用好思想品德课的课堂课外资源，才能更好的上好初中思想品德课，才能更好的为学生的中考做好铺垫，上好每一节初三思品课。关键词：课堂资源整合 初三复习课在思想品德课的教学中，我认为除了运用好教材外,要充分挖掘一切有利于思想品德课教学的资源，激发学生的学习兴趣，从而上好每一节思想品德课，为初三中考工作做准备。一、 充分整合课堂资源，提高学习效率（一）加强学科渗透，“他山之石，可以攻玉“，学科间相互渗透相互蕴涵是新课改的重要内容之一。在教学过程中，广泛涉猎其他学科知识并挖掘其中的思想品德教育成分，加强学科之间的渗透，也是今后思想品德课改革的努力方向。知识本身是一个完整的系统，各个领域是相互关联的，思想品德学科与其他学科有着千丝万缕的联系，只要潜心挖掘，有机整合，借助其他学科知识，不仅能活跃学生的思维，使学生轻松掌握本学科知识，更能激发学生的兴趣，培养学生的知识迁移能力。在讲统一的多民族国家时，运用歌曲 爱我中华来导入，使学生对我国民族的了解更为感兴趣，为整节课的奠定了良好的基础。思想品德课教学中，通过学科知识的渗透也有利于学生创造思维的形成和综合能力的培养。（二）抓住学生动态，整合德育资源学校是学生每天生活学习的地方，学校的每一个地方、每一件设施、每一项活动都是可挖掘利用的教育资源，校内教育资源具有方便快捷和灵活的特点。它就在校园里，在学生的身边，教师可以要根据教学内容，选择相关的学校教育资源有效的利用。新课程改革再次强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际” ，这是思想品德课教学应该把握的一个方向性原则。在我们的学生中，每天在发生着大大小小的故事，这些看似平常的小事都可以成为思想品德教师教学中的典型事例。在教学中通过联系学生的思想实际和行为表现贯彻理论联系实际的原则，抓住学生带有普遍性的典型思想和身边的典型“小事” ，通过小组体验、感悟、交流，可以提高学生的思想认识，培养学生良好的行为习惯及优良品质。如针对学生中浪费粮食、乱化零用钱、沉湎网吧等现象，可以联系思想品德课培养科学理财和艰苦奋斗等知识进行教育，更具说服力，取得良好的效果。（三）开展社会实践，挖掘乡土资源新课程标准指出：课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。思想品德教育走出课堂，走出学校，让学生在社区生活中自主活动，体验成长，这是新课程改革的要求，也是现代教育发展的必然趋势。（四）关注时政热点，开发社会资源陶行知先生说过：“生活即教育” ， “社会即学校” 。他主张学生不只做学校的学生，还要做社会的学生。思想品德新课程标准要求：时事政治教育是思想品德和思想政治课程的组成部分,是对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的重要途径,必须按规定从教学内容和教学时间上予以保证。此外，在思想品德课教学中还要充分利用好教材资源、优秀的影视文艺作品和网络资源、以及学校的图书馆、多媒体等设备，最大限度地发挥这些教育资源的作用。充分利用思想品德资源，上好初三复习课王艳荣 内蒙古鄂尔多斯市东胜区第六中学摘要：在新课程标准下，思想品德课不再局限于教材教法，不再局限于教师的传统讲授，而更要注重创新型培养，充分利用好思想品德课的课堂课外资源，才能更好的上好初中思想品德课，才能更好的为学生的中考做好铺垫，上好每一节初三思品课。关键词：课堂资源整合 初三复习课在思想品德课的教学中，我认为除了运用好教材外,要充分挖掘一切有利于思想品德课教学的资源，激发学生的学习兴趣，从而上好每一节思想品德课，为初三中考工作做准备。一、 充分整合课堂资源，提高学习效率（一）加强学科渗透，“他山之石，可以攻玉“，学科间相互渗透相互蕴涵是新课改的重要内容之一。在教学过程中，广泛涉猎其他学科知识并挖掘其中的思想品德教育成分，加强学科之间的渗透，也是今后思想品德课改革的努力方向。知识本身是一个完整的系统，各个领域是相互关联的，思想品德学科与其他学科有着千丝万缕的联系，只要潜心挖掘，有机整合，借助其他学科知识，不仅能活跃学生的思维，使学生轻松掌握本学科知识，更能激发学生的兴趣，培养学生的知识迁移能力。在讲统一的多民族国家时，运用歌曲 爱我中华来导入，使学生对我国民族的了解更为感兴趣，为整节课的奠定了良好的基础。思想品德课教学中，通过学科知识的渗透也有利于学生创造思维的形成和综合能力的培养。（二）抓住学生动态，整合德育资源学校是学生每天生活学习的地方，学校的每一个地方、每一件设施、每一项活动都是可挖掘利用的教育资源，校内教育资源具有方便快捷和灵活的特点。它就在校园里，在学生的身边，教师可以要根据教学内容，选择相关的学校教育资源有效的利用。新课程改革再次强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际” ，这是思想品德课教学应该把握的一个方向性原则。在我们的学生中，每天在发生着大大小小的故事，这些看似平常的小事都可以成为思想品德教师教学中的典型事例。在教学中通过联系学生的思想实际和行为表现贯彻理论联系实际的原则，抓住学生带有普遍性的典型思想和身边的典型“小事” ，通过小组体验、感悟、交流，可以提高学生的思想认识，培养学生良好的行为习惯及优良品质。如针对学生中浪费粮食、乱化零用钱、沉湎网吧等现象，可以联系思想品德课培养科学理财和艰苦奋斗等知识进行教育，更具说服力，取得良好的效果。（三）开展社会实践，挖掘乡土资源新课程标准指出：课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。思想品德教育走出课堂，走出学校，让学生在社区生活中自主活动，体验成长，这是新课程改革的要求，也是现代教育发展的必然趋势。（四）关注时政热点，开发社会资源陶行知先生说过：“生活即教育” ， “社会即学校” 。他主张学生不只做学校的学生，还要做社会的学生。思想品德新课程标准要求：时事政治教育是思想品德和思想政治课程的组成部分,是对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的重要途径,必须按规定从教学内容和教学时间上予以保证。此外，在思想品德课教学中还要充分利用好教材资源、优秀的影视文艺作品和网络资源、以及学校的图书馆、多媒体等设备，最大限度地发挥这些教育资源的作用。充分利用思想品德资源，上好初三复习课王艳荣 内蒙古鄂尔多斯市东胜区第六中学摘要：在新课程标准下，思想品德课不再局限于教材教法，不再局限于教师的传统讲授，而更要注重创新型培养，充分利用好思想品德课的课堂课外资源，才能更好的上好初中思想品德课，才能更好的为学生的中考做好铺垫，上好每一节初三思品课。关键词：课堂资源整合 初三复习课在思想品德课的教学中，我认为除了运用好教材外,要充分挖掘一切有利于思想品德课教学的资源，激发学生的学习兴趣，从而上好每一节思想品德课，为初三中考工作做准备。一、 充分整合课堂资源，提高学习效率（一）加强学科渗透，“他山之石，可以攻玉“，学科间相互渗透相互蕴涵是新课改的重要内容之一。在教学过程中，广泛涉猎其他学科知识并挖掘其中的思想品德教育成分，加强学科之间的渗透，也是今后思想品德课改革的努力方向。知识本身是一个完整的系统，各个领域是相互关联的，思想品德学科与其他学科有着千丝万缕的联系，只要潜心挖掘，有机整合，借助其他学科知识，不仅能活跃学生的思维，使学生轻松掌握本学科知识，更能激发学生的兴趣，培养学生的知识迁移能力。在讲统一的多民族国家时，运用歌曲 爱我中华来导入，使学生对我国民族的了解更为感兴趣，为整节课的奠定了良好的基础。思想品德课教学中，通过学科知识的渗透也有利于学生创造思维的形成和综合能力的培养。（二）抓住学生动态，整合德育资源学校是学生每天生活学习的地方，学校的每一个地方、每一件设施、每一项活动都是可挖掘利用的教育资源，校内教育资源具有方便快捷和灵活的特点。它就在校园里，在学生的身边，教师可以要根据教学内容，选择相关的学校教育资源有效的利用。新课程改革再次强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际” ，这是思想品德课教学应该把握的一个方向性原则。在我们的学生中，每天在发生着大大小小的故事，这些看似平常的小事都可以成为思想品德教师教学中的典型事例。在教学中通过联系学生的思想实际和行为表现贯彻理论联系实际的原则，抓住学生带有普遍性的典型思想和身边的典型“小事” ，通过小组体验、感悟、交流，可以提高学生的思想认识，培养学生良好的行为习惯及优良品质。如针对学生中浪费粮食、乱化零用钱、沉湎网吧等现象，可以联系思想品德课培养科学理财和艰苦奋斗等知识进行教育，更具说服力，取得良好的效果。（三）开展社会实践，挖掘乡土资源新课程标准指出：课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。思想品德教育走出课堂，走出学校，让学生在社区生活中自主活动，体验成长，这是新课程改革的要求，也是现代教育发展的必然趋势。（四）关注时政热点，开发社会资源陶行知先生说过：“生