人教版数学二年级口算两位数加两位数教学设计和反思

人教版数学二年级口算两位数加两位数教学设计和反思课题 人教版数学二年级口算两位数加两位数作者及工作单位 陕西省安康市旬阳县小河镇张良完小陈世丽教材分析1本教材是在学习了 100 以内的加法基础上学习的。2、教材以乘船为载体，创设情境，让学生解决问题。3、锻炼学生用不同的方法计算问题，养成一题多解的解题习惯。学情分析1、从学习了 100 以内的加减法引入学习，让学生掌握更多的计算方法和解题方法。2、学生的计算速度慢，而且养成一惯的计算模式。这样不利于学生养成的计算多样化。3、学生形成的习惯是从高位加起，与本节课的知识形成对比。更为深刻的让学生理解解题的多样化。教学目标目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析2、体验算法的多样化，提高计算能力。1、 教学3、经历久安的过程，感受数学与生活的联系。教学重点和难点教学重点是能掌握方法进行计算。教学难点是掌握计算的多样性，从而提高计算能力。教学过程一 、 创设情境，引入新课（展示台出现情景图引入。 ）二、 学生自主尝试，探究方法（1、理解图意。2、师生对话 3、教师引导 4、探究方法）一、 小结（再次揭示课题，观察算式，总结计算方法。 ）课题 人教版数学二年级口算两位数加两位数作者及工作单位 陕西省安康市旬阳县小河镇张良完小陈世丽教材分析1本教材是在学习了 100 以内的加法基础上学习的。2、教材以乘船为载体，创设情境，让学生解决问题。3、锻炼学生用不同的方法计算问题，养成一题多解的解题习惯。学情分析1、从学习了 100 以内的加减法引入学习，让学生掌握更多的计算方法和解题方法。2、学生的计算速度慢，而且养成一惯的计算模式。这样不利于学生养成的计算多样化。3、学生形成的习惯是从高位加起，与本节课的知识形成对比。更为深刻的让学生理解解题的多样化。教学目标目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析2、体验算法的多样化，提高计算能力。1、 教学3、经历久安的过程，感受数学与生活的联系。教学重点和难点教学重点是能掌握方法进行计算。教学难点是掌握计算的多样性，从而提高计算能力。教学过程一 、 创设情境，引入新课（展示台出现情景图引入。 ）二、 学生自主尝试，探究方法（1、理解图意。2、师生对话 3、教师引导 4、探究方法）一、 小结（再次揭示课题，观察算式，总结计算方法。 ）课题 人教版数学二年级口算两位数加两位数作者及工作单位 陕西省安康市旬阳县小河镇张良完小陈世丽教材分析1本教材是在学习了 100 以内的加法基础上学习的。2、教材以乘船为载体，创设情境，让学生解决问题。3、锻炼学生用不同的方法计算问题，养成一题多解的解题习惯。学情分析1、从学习了 100 以内的加减法引入学习，让学生掌握更多的计算方法和解题方法。2、学生的计算速度慢，而且养成一惯的计算模式。这样不利于学生养成的计算多样化。3、学生形成的习惯是从高位加起，与本节课的知识形成对比。更为深刻的让学生理解解题的多样化。教学目标目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析2、体验算法的多样化，提高计算能力。1、 教学3、经历久安的过程，感受数学与生活的联系。教学重点和难点教学重点是能掌握方法进行计算。教学难点是掌握计算的多样性，从而提高计算能力。教学过程一 、 创设情境，引入新课（展示台出现情景图引入。