人教课标版二年级数学上册《两位数加两位数进位加法》优秀教学设计和反思

人教课标版二年级数学上册两位数加两位数进位加法优秀教学设计和反思教材分析这节课在学生掌握了笔算两位数加两位数的基础上进行教学的。为了突出重点、突破难点，教材中创设了参观博物馆乘车这一教学情境，我充分利用这种一情境，激发学生主动探索数学知识的兴趣，引导学生观察思考，发现问题，解决问题。充分发挥发挥学生的主动参与意识，尊重学的自我发现，鼓励创新思维。这一情境还有效的解决了本节课使学生进一步理解计算时先从个位加起，个位满十向十位进一的计算法则。学情分析上一节课学生已经掌握了两位数加两位数的笔算方法，即相同数位对齐和计算顺序，并能正确计算两位数加两位数（不进位加） 。本节课仍采用上节课乘车的情境，为了突破进位的难点，教材生先让学生用小棒摆一摆，通过把 10 根小棒变成 1 捆的过程，直观地反映出个位上的两个数相加满十向十位进“1”的方法。教材采用合作探讨、交流等方法，大家共同从实际计算总结出计算方法。教学目标知识与技能：利用情景图和动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则，并能正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与人交流。教学重点和难点重难点：个位满十向十位进 1 的算理。教材分析这节课在学生掌握了笔算两位数加两位数的基础上进行教学的。为了突出重点、突破难点，教材中创设了参观博物馆乘车这一教学情境，我充分利用这种一情境，激发学生主动探索数学知识的兴趣，引导学生观察思考，发现问题，解决问题。充分发挥发挥学生的主动参与意识，尊重学的自我发现，鼓励创新思维。这一情境还有效的解决了本节课使学生进一步理解计算时先从个位加起，个位满十向十位进一的计算法则。学情分析上一节课学生已经掌握了两位数加两位数的笔算方法，即相同数位对齐和计算顺序，并能正确计算两位数加两位数（不进位加） 。本节课仍采用上节课乘车的情境，为了突破进位的难点，教材生先让学生用小棒摆一摆，通过把 10 根小棒变成 1 捆的过程，直观地反映出个位上的两个数相加满十向十位进“1”的方法。教材采用合作探讨、交流等方法，大家共同从实际计算总结出计算方法。教学目标知识与技能：利用情景图和动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则，并能正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与人交流。教学重点和难点重难点：个位满十向十位进 1 的算理。教材分析这节课在学生掌握了笔算两位数加两位数的基础上进行教学的。为了突出重点、突破难点，教材中创设了参观博物馆乘车这一教学情境，我充分利用这种一情境，激发学生主动探索数学知识的兴趣，引导学生观察思考，发现问题，解决问题。充分发挥发挥学生的主动参与意识，尊重学的自我发现，鼓励创新思维。这一情境还有效的解决了本节课使学生进一步理解计算时先从个位加起，个位满十向十位进一的计算法则。学情分析上一节课学生已经掌握了两位数加两位数的笔算方法，即相同数位对齐和计算顺序，并能正确计算两位数加两位数（不进位加） 。本节课仍采用上节课乘车的情境，为了突破进位的难点，教材生先让学生用小棒摆一摆，通过把 10 根小棒变成 1 捆的过程，直观地反映出个位上的两个数相加满十向十位进“1”的方法。教材采用合作探讨、交流等方法，大家共同从实际计算总结出计算方法。教学目标知识与技能：利用情景图和动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则，并能正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养